教学活动的反馈及调整 本文关键词：教学活动，反馈，调整
教学活动的反馈及调整 本文简介：教学活动的反馈及调整教学是师生的双边活动，其中包括信息的传输、反馈和调控。教学信息反馈有利于教师及时检测和评估学生对知识掌握的程度，根据反馈信息及时调整教学进度和难度，更好地完成教学任务。同时，有利于学生通过反馈信息了解自己知识和能力的发展状况,改变学习策略，更好地积累和丰富学习经验。教学信息的反馈
教学活动的反馈及调整 本文内容：
教学活动的反馈及调整
教学是师生的双边活动，其中包括信息的传输、反馈和调控。教学信息反馈有利于教师及时检测和评估学生对知识掌握的程度，根据反馈信息及时调整教学进度和难度，更好地完成教学任务。同时，有利于学生通过反馈信息了解自己知识和能力的发展状况,改变学习策略，更好地积累和丰富学习经验。教学信息的反馈与调整是教师应该具备的基本技能,对其教学活动具有非常重要的作用。然而，在实际教学中，教师只管上课，不重视学生信息反馈，不注意学生情绪变化，不过问学生知识掌握情况的现象客观存在，教师的教学反馈及调整能力亟待提高。
情景展现
案例1：五彩池
师：教师在组织学生课堂交流
生：五彩池里能游泳吗？
师：这位同学很用心，提出了一个新问题，大家想想，能否游泳需要具备哪些条件呢？
生1：池水深浅如何？
生2：池水是否卫生？
生3：池中有无危险？
师：很好！大家阅读教材，看能找到答案吗？
生：……
案例2：《指南针为什么能指南》
师：观察条形磁铁吸引铁屑，说现象。
生：两端吸引铁屑多，中间很少。
师：这个实验说明了什么
生：说明条形磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
生：（反馈）一个学生突然说：老师，我听说用火烧磁铁，磁铁的磁性会增强，是吗？
师：学生提出了课外的又与本课有关联的问题，自己也真不清楚。我开心的笑了起来，对他说：你这个问题提得非常好，说实话，老师也没思考过这个问题，你具有科学家般的会质疑的头脑。整个班的学生都集中精力、瞪大眼睛。并对那位学生投去羡慕的眼光。
师：（调整）同学们想一想，如何来解决这个问题呢？
生：准备火柴、铁屑、小磁针，马上实验。
师：由提问的同学及他的小组成员来完成这个实验。
生：四位同学动起手来。其他同学认真观察，记现象、得结论。
师：你们用实验的方法来解决了自己的疑问，获得了知识。具有了由质疑走向探究的能力。
案例分析
案例1：教师根据学生的反馈，调整教学思路，引导学生自主探究，解答提出的问题，提高了学生提问和思考的能力，取得了很好的教学效果。
案例2：教师面对学生提出的问题，超出了原有的设计，运用教育机制，及时调整教学计划，引导学生由质疑走向探究。老师在赏识、鼓励学生质疑的同时，还为学生创设自主、合作学习的氛围，引导学生分析问题、讨论问题。在学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得知识，取得了很好的教学效果。
理论提升
信息反馈是控制论的基本概念，教学信息反馈主要是研究教师对课堂的控制与引导。信息反馈是指系统输出信息作用于被控对象后产生的结果信息(反馈信息)
返回原系统,并对信息的再输出发生影响的过程。信息反馈的意义在于控制对象可以根据过去操作所产生的反馈信息去调整未来的行为，达到目的的实现。教学反馈是指教师利用各种手段、通过多种途径了解学生对某个问题或知识点的掌握情况，有利于教师根据反馈信息调整教学行为，有效达成学习目标。教学过程是一个有目的的动态过程，教师要在一定的时间内达到教学目的，就需要随时收集教学的反馈信息，以了解教学现状，判断并预测教学发展的趋势，找出现状与达成目标之间的差距，为修正并策划新的教学方案（调整教学内容，变化教学方法，改变教学进度）提供依据，保证教学过程处于最隹状态，朝着教学目标推进。因此，教学过程其实质是以信息反馈为基础的控制过程。
1.课堂信息反馈的功能,（1）激发功能。课堂教学信息反馈对师生双方都有激发新动机的作用。教师依照教学目标，对照学生的学习状态，向学生传递评价、启发、指导等信息，使学生从中受到教益，增强学习信心和兴趣，激发起学生进一步获得成功的新动机。学生对教学内容的理解或疑惑，对教师的肯定与否定等信息，也能激发教师的积极性，使教师对自己的教学做出必要的调整、改进，从而提高课堂教学质量。
（2）检测功能。课堂信息反馈是双向的。学生可以从教师在课堂上的评定、要求、表态等获得反馈信息，分析自己的学习效率，检测自己的学习态度、学习效果，从而主动地调整自己的学习活动。教师可以根据课堂中反馈出来的各种信息，判定和分析学生学习的效果，调控教学进程，促进教学过程的优化。
（3）决策功能。在教学实践中，教师的教学方法、课堂教学结构的各个环节要不时地根据学生的反馈进行适当的调整、改进和完善。学生也可以根据教师教的反馈对自己的学习做出某些调整和改进。
2.信息反馈的途径
（1）学习情绪与态度。课堂上，学生的学习情绪是教师获取反馈信息的重要途径。教师要及时从学生的神态、表情、动作中揣摩学生听得是否明白，学得是否轻松，兴趣是否浓厚，以便及时调整课堂教学。
（2）问答与交流。问答与交流是信息反馈最基本的方式。教师通过质疑、问答获取反馈信息，直接了解学生对知识的理解和掌握程度。课后与学生交谈，了解其对课堂教学的反响，是教师获取反馈信息的又一途径。但课后征询意见的方式应在轻松而随和的交谈中进行，只有这样，教师才会获得真正的有价值的信息。
（3）作业与测评
作业和测评是了解全体学生最有效的途径。由于教学时间和任务的局限，教师难以在课堂上全面反馈学习信息，作业和测评是对信息反馈的必要补充。教师要从学生的作业和测评中获取反馈信息，及时查漏补缺。
（4）课后日记与网络。课后日记是一种信息反馈的有效途径，具有不间断性、即时性、内容广泛性等特点。网络包括电子邮件和QQ，既能直接交流，又能避免面对面的尴尬。
3.信息反馈的方法
课堂信息反馈的主要方法有，形态观察法、课堂提问法、课堂考查法、作业检查法、课下座谈法等。
实践操作
教师在教学活动中要主动获取反馈信息，及时整理教学策略，实现对教学过程的有效调控，达到教学过程的最优化，应该做到:
1.提高教学反馈信息的获取意识
在教学过程中，学生是学习的主体，而学生的智力与非智力因素会随着年龄的增长、社会背景和家庭背景的变迁而逐渐变化。教师作为教学活动的引导者必须从学生实际出发,及时掌握教学反馈信息，极大地发挥教师的引导作用。这就要求教师具有教学反馈信息的意识，时刻保持获取教学反馈信息的热情，防止仅凭经验控制教学过程的做法。
2.保证课堂教学反馈信息的渠道畅通
轻松、活泼、有序的课堂气氛容易集中学生的注意力，学生获得知识、积极思维喜形于色，教师易于获取教学反馈信息；相反，拘谨沉闷的课堂气氛学生的情绪变化难以捕捉，反馈信息渠道受阻。教师要选择合适的教学方法和语言，通过比喻、反问、情境设置等提高教学信息的刺激强度，通过“是什么”“为什么”“结果怎么样”等发问形式促使学生积极思索，诱发反馈信息。同时，教师要通过作业、测验、考试和教学日志、科代表等渠道获得教学反馈信息，保障反馈信息渠道畅通，并充分发挥其信息反馈作用。
3.采用易于获得反馈信息的教学方法
传统的讲授法，教学信息多为单向传递，学生的主动性不易发挥，教师不易及时、准确地获得的反馈信息。因此，教师要积极改进教学方法，大胆使用谈话法、讨论法等易于获得反馈信息的教学方法，在答问、质疑、反问、补充和讨论中获得教学反馈信息。
4.增强教学反馈信息的时效性
学生反馈信息大致分为两类：一类是伴随授课过程出现的瞬时信息，如课堂表情、问题回答与反应情况等，具有稍纵即逝的特点；另一类是反映在作业和试卷上的固化信息。无论哪一种反馈信息都要求教师把握其时效性，做到及时处理，防止时过境迁引起错误判断。教师要深刻领会教材的内在联系，在“备教材、备学生”方面多下功夫，增强反馈信息的敏感性和判断力，在教学中准确判断，恰当处置。
5.采用科学的控制方法
（1）根据教学内容控制。一般说来，教材的重点和难点，教学节奏宜缓，缓而不松，疏而不虚，让学生有充分的时间去动脑经思考，理解消化；教材中浅易的内容，教授可以简略，节奏宜快，还可以“跳跃”，让学生不觉得拖沓，不感到厌倦。
（2）根据反馈信息控制。一般来说，课堂节奏以紧张一些为好。比较紧张的节奏，有利于学生集中注意力，学生兴趣怏然、激情高涨、思维活跃，可以提高课堂教学的效率。然而、教师还必须根据学生在课堂上的反映来调控教学节奏，如果学生因紧张而显得疲劳，教师就要舒缓一下节奏，采取适当方法调节一下课堂气氛，如果学生因熟悉而表现出松懈情绪，教者就要加快节奏，让学生振奋精神，集中注意力，绷紧思维的弦，动脑经思考问题，紧张起来；如果学生因听不懂而忧心忡忡、愁眉苦脸，教者就要放慢教学节奏，调整教学策略，让学生听懂理解。这样才能使学生产生良好的信息反馈，增强教学效果。
（3）使用教学方法控制。凡是比较好的课堂教学，其教学节奏必定是波澜起伏，新鲜活泼、张弛有度。要求教者恰当灵活地使用教学方法，为学生尽快提供反馈信息创设条件。不管采用哪种教学方法都必须使信息形成一个闭合回路，迅速而有效地调节教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优的教学效果。
总之，教师要重视教学反馈信息对教学的指导与控制作用，积极开发利用各种教学反馈信息渠道，不断增强教学反馈信息的敏感性与判断力。授课中更多地采用易于获得反馈信息的教学方法，保证课堂信息反馈渠道的畅通，积极诱导教学反馈信息的发出。对于获得的教学反馈信息要及时判断，恰当处置，从而更好地控制教学过程,以获得最佳的教学效果。
篇2：如何开展幼儿早期阅读教学活动
如何开展幼儿早期阅读教学活动 本文关键词：教学活动，幼儿，阅读
如何开展幼儿早期阅读教学活动 本文简介：如何开展幼儿早期阅读教学活动早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写
如何开展幼儿早期阅读教学活动 本文内容：
如何开展幼儿早期阅读教学活动
早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈几点做法:
一、?抓住童心，激发兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，幼儿思维能力相对不足，再加上贪玩好动，对阅读的注意力不易集中，作为教师，必须循循善诱，逐步调动幼儿阅读的兴趣，笔者认为，不妨从以下几个方面着手：
（一）?创设阅读空间
“近朱者赤，近墨者黑“阅读也是如此。在一个鼓励读书的环境中，孩子们的阅读欲更容易被激起，因此，我们可以在班中设立阅读角，备有摆放幼儿读物的专用书柜或抽屉，便于幼儿取放，光线充足，清洁舒适，提供大量适合幼儿阅读的书报，如此花花绿绿的图书呈现在孩子面前，会产生一种难以抗拒的诱惑。
（二）?诱导阅读的渴望
平时，教师要做到多表扬爱看书的孩子，多为孩子朗读好书，借助讲故事,激发幼儿兴趣。对于孩子来说,听故事是没有负担的,反而能从讲者的声情并茂中了解情节,认识人物的个性,明辨事物的善恶,开阔知识的视野,拓展想象的空间,对所听的故事常能留下深刻的印象，对未解的故事产生强烈的好奇心,会有再听的欲望。这时,幼儿教师应及时告诉他们,要想知道故事的结局就接着这本书看。如此幼儿被兴趣所推动,并没有强迫性的要求,由“听”到“看”,自然水到渠成。
（三）?坚持开展亲子阅读活动
早期阅读的培养不仅需要幼儿园的努力，也需要家庭的共同参与，家长同样需要在家庭中为幼儿创设良好的阅读环境，选择有创意的图画书或有创意的阅读内容，让幼儿借图书的创意去发挥自己的想象力，并从中产生持续阅读的兴趣。同时也需要有针对性的为幼儿找出阅读重点，引导幼儿在阅读中学会表达，学会创意，学会坚持。最好在了解幼儿的阅读兴趣和阅读方式后，选择适宜的亲子共读方式，这是早期阅读教育的最好方式。
父母是孩子最好的老师。父母的言行举止，对孩子起着潜移默化的作用。而孩子的一个个性特点，父母也比老师了解得等更深入、更全面。这就要求在孩子早期的养成性阅读教育中，父母要勇于担当，主动抽出时间，和孩子一起阅读。开展亲子阅读要做到：内容适当，循循善诱，不要操之过急，尊重孩子的兴趣点，对孩子感兴趣的事物、情节可以多反复，出事孩子加深理解加强记忆；家长轮换，形式多样，注重效果；通过亲子互动启发孩子的思维，鼓励孩子表达自己的理解想象，发展孩子的语言表达能力，为孩子的智能开发打基础。
（四）?消除误区
有很多家长盲目的将阅读与识字混为一谈。如果没有正确的方法引导，只会让幼儿对阅读失去兴趣，结果事倍功半。我们是通过阅读达到识字的目的，而决不是通过识字去阅读。
二、?尊重孩子个性，增强阅读体验
同样的一本书，在不同的幼儿看来，他们会读出不同的意义，幼儿的阅读没有年龄、阅历、知识等因素的累积，他们凭借的首先是自己与生俱来的禀性、思维、性格等因素来判断。因此，幼儿的阅读，也要从充分开掘个性化的角度来展开，允许幼儿的个性在阅读中得到充分的发挥。
（一）?在阅读中发挥想象
在教学中，我们不能千篇一律地强调每个孩子都有一样的想法，要鼓励幼儿在阅读中大胆说出自己的想法。在一堂小班的教学中，我拿出了一张图画，上面有很多老鼠，有的藏在门后面，有的盖在被子里，有的在床底下，有的在窗帘后面，于是，我问孩子们：“这些老鼠在干什么啊？”
涵涵：“老师，外面下雨了，这些老鼠在躲雨呢。”
贝贝：“猫来了，老鼠害怕了，躲起来了。”
佳佳：“真好玩，它们在捉迷藏，呵呵，尾巴都露出来了。”……
显然，面对同一样图画，每个孩子从自己的角度给出了不同的答案。作为老师，在这种情况下，我们需要的是鼓励孩子们大胆地表达，大胆地说，而不是给出一个肯定的答案，想象是创造的源泉，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。阅读只有借助于想象，才能在头脑中再现作品所描绘的情境。
—再现式想象：可以再现读物中描绘的食物、描摹的情景、描述的事件，通过在脑中当电影，画简笔画、分角色表演等手段，创设情境，激发孩子的想象力。如阅读《雪孩子》故事时，有的孩子虽然看到过雪，但未曾感受过故事里面描绘的那种大雪纷飞的情景，因此我利用电脑教学课件，让孩子们欣赏大雪纷飞。又打开吊扇，让课前放在扇叶上的纸屑飘落下来，孩子们兴奋的诉说自己的感受。
—延伸式想象。许多故事的结尾“似断非断”，教师正好可以抓住这点，引导学生展开想象，比如“两只笨小熊”下一次遇见狡猾的狐狸大婶会怎么样呢？
（二）?在阅读中加以评论
对任何事物，孩子们都由自己的观点和看法，教师应该鼓励孩子们在阅读中进行评论，能提高学生对客观事物的评价能力，如在阅读《小马过河》过程中，有的孩子提出疑问，为什么小马不拿个竹竿去试一下水深呢？？……通过一系列的思维碰撞，孩子们的思想受到启迪。
（三）?在阅读中大胆质疑
充分鼓励，让孩子大胆质疑，明代学者陈献章说：“学贵有疑，小疑则晓进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”
面对孩子们的提问，教师一定要充分重视，因为即使是次要的幼稚的甚至是错误的想法，页包含着孩子可贵的思考，一定要保护孩子提问的积极性，激发他们追问的兴趣，培养科学的探索精神。如《不合群的小蝌蚪》，有学生提出了这样的疑问：“《小蝌蚪找妈妈》中写的是一群小蝌蚪找妈妈，而《不合群的小蝌蚪》却说小蝌蚪是独游的，到底哪一个对呢？”多么可贵的发现！这些疑问李包含着孩子们的思考，只有在这样的质疑阅读中，思维的敏捷性，独创性才能得到锻炼和发展。
阅读活动中，老师要关注每个幼儿，通过多种途径挖掘每个幼儿的潜能，让每个幼儿的个性得到充分发展。在关注幼儿个体差异的同时，教师逐渐从以往的”说、讲”转向“让幼儿尝试，引导幼儿探索”。
“阅读影响儿童的一生”,早期阅读教育对人生成长进步产生重要的作用，是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。希望通过幼儿早期阅读教育使得孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着童年的快乐。
篇3：表3-6运用不同教学策略设计一个教学活动
表3-6运用不同教学策略设计一个教学活动 本文关键词：教学活动，教学策略，设计
表3-6运用不同教学策略设计一个教学活动 本文简介：运用不同教学策略设计一个教学活动该教学活动目标〖知识与能力〗：通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。〖过程与方法〗：通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。〖情感、态度与价值观〗：通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。
表3-6运用不同教学策略设计一个教学活动 本文内容：
运用不同教学策略设计一个教学活动
该教学活动目标
〖知识与能力〗：通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
〖过程与方法〗：通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。
〖情感、态度与价值观〗：通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。
假设学习者特征
由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。
教学活动步骤
〖故事导入〗：
利用多媒体课件展示《新龟兔赛跑》的故事作为导入。故事大概内容是：在上一次比赛后，由于兔子输了，很不服气，要求再进行新一轮比赛,但是结果还是乌龟赢了，原因是乌龟在比赛中使用了自己发明的微型飞行器。
老师：乌龟适时地调整了跑步的方式最终获得胜利，这个事例给我们在学习上有什么启发呢？
[学生回答]：略
[老师归纳]：由这件事可以看出乌龟本身跑得慢，但是它会转变方式，选择了适合自己的方法去战胜兔子。我们在学习上也是一样的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多东西与小学的不一样，所以我们要转变学习方式，选择适合自己的学习方法。这就是我们这一节课要学习的内容。
〖探究新课〗：
（一）
转变学习方式。
1、转变学习方式的必要性。
[引领活动]：课件展示图片：①“神舟”六号载人飞船的成功发射
②各种零部件的生产
③飞行过程中的测控、监控等
[学生思考]：“神舟”六号载人飞船的成功发射是一个人能做到的吗？那它需要一种怎样的工作方式才能在短时间内完成呢？（学生讨论回答）
[老师点拨]：随着人类向信息社会的迈进，教育面临着重大变革，学习受到了前所未有的重视。一个全新的学习时代已经到来。美国著名未来学家阿尔文?托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”；苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生“学会如何学习”。我们所有的目光都投向了同一个问题——学会学习。这是时代对青年学生提出的新要求。那么，怎样学会学习呢？首先就要转变学习方式。
板书：转变学习方式的必要性。
2、学会自主、合作、探究式的学习
[探究活动]：让学生分析P46“在物理实验课上，我们经过共同合作成功制作出新的发射器”的案例。
议一议：“我们”为什么会赢得胜利？
想一想；这对我们的学习有何启示？
找一找：他们运用了哪些学习方式？
[学生讨论回答]：略
老师归纳：学习的过程不应是被动的接受课本上现有的知识，而是要亲自参与丰富的生动的思维活动经历一个实践和创新的过程，在这个知识经济、科技信息的发展与更新加快的时代，为此我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。
板书：学会自主、合作、探究式的学习。
[实践交流]：在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式？对自己的学习有什么影响？（设置这个“交流”栏目的目的是让学生在新旧学习方式的对比中体会转变学习方式的好处，从而在实际学习中积极践行。）
（二）选择适当的学习方法。
1、学会掌握正确的学习方法。
[引领活动]：用课本的寓言故事启发学生，孩子为什么不要金山而要点金术？
[学生讨论回答]：略
教师归纳：点金术是一种方法，可以拥有无穷无尽的金山，这个孩子比较聪明，所以选择了能变出无穷无尽金山的点金术。这点金术放在学习上就是学习的方法，只要我们掌握正确的学习方法，我们就能获得无穷无尽的知识。
2、从实际出发选择适合自己的学习方法。
[探究活动]：以活动的方式调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，达到启发的目的。
[活动一]道具：一个矿泉水瓶，一个宽口水杯，两支一样的笔。
老师把两支相同的笔同时放进两个容器里，请一位学生上来把笔从容器里拿出来，大家观察这位同学是怎样将笔拿出来的？
[让学生讨论回答：略]
答案：一个直接用手可以将笔拿出，一个需要拿起瓶子将笔倒出来。
由此启发学生：两个不同形状的容器，放两支同样的笔，取出来的方法却不一样，那么在学习上，我们每一个人就像不同形状的容器，要根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，才能把学习搞好。
[对话情景]：
想一想：这两位同学的问题出在哪儿？（一个是学习方法不对路，一个是盲目学习他人的方法）
帮一帮：请帮助这两位同学找到解决问题的方法？
[活动二]道具：多媒体展示。
用多媒体课件展示一列有规律的数字：557
887
9997
0.454454445
1981
1989
2000
让学生在30秒内记住，然后每一组请一位学生将记住的数字写在黑板上。再请这些学生回答是如何记住这些数字的，让他们发现这些数字的规律。
教师归纳：在记忆这些数字的时候是有规律可循的，我们平时的学习也应遵循记忆规律。学习方法要因人而异、因学科而异，好的的学习方法，应符合认知规律，符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效方法。
板书：从实际出发选择适合自己的学习方法。
如果乌龟在第二次跑步没有使用自己研制的微型飞行器，而是抱着侥幸的心理，还是按照原来是方法比赛，那肯定是赢不了小白兔的。在学习上，我们也应该像那只小乌龟一样找到适合自己的方法，再加上自己的努力，就一定能成功的，因为成功永远属于踏踏实实付出汗水的人。（过渡）
3、再好的学习方法也离不开勤奋。
【图片展示】CCTV《新闻会客厅》采访节目：今年高考考场上出现了一名特殊的考生，张炘炀，年龄只有10岁，据说是目前为止考生中年龄最小的，今天，炘炀与父亲来到演播现场。
（通过这个案例让学生得到启发：再聪明的人，再好的学习方法，也需要自己的勤奋和努力才能学有所成，所谓：书山有路勤为径。）
【展示名言】：成功=勤奋+科学的学习方法+少说空话。
——恩格斯
板书：再好的学习方法也离不开勤奋。
（三）养成良好的学习习惯。
[引领活动]：哈尔滨市香坊区13岁的男孩董志成，自强不息，刻苦学习的例子
师：董志成学习成功的主要因素是什么？
生：有良好的学习习惯。
师：董志成有哪些好的学习习惯？
生：董志成从小爱学习、肯钻研，遇事喜欢思考。
教师点拨：董志成喜欢举一反三，遇事喜欢思考，把学习当作一件快乐的事情来做，从小养成良好的学习习惯。
[探究活动]：学习心得交流会
请几个学习成绩好的同学上来谈谈他们的学习心得。（这个活动是从学生的角度去探究学习的心得，对学生来说会更有说服力）
[教师归纳]：这些同学能取得好的成绩，是因为他们有适合自己的学习方法，并且持之以恒，养成了良好的学习习惯。那么哪些是良好的学习习惯，哪些是不良的学习习惯，大家看看“比一比
说一说”
[学生讨论发表意见]：略
[教师总结]：所谓好的学习习惯一旦养成会让我们终身受益，那么要养成良好的学习习惯，应怎么做呢？首先要纠正自己不良的学习习惯，其次要有持之以恒的心态。
[实践活动]：
找一找：让学生想一想自己有哪些不良的学习习惯？怎样纠正？
（首先让学生在课本上写出来，然后让学生相互交流，达到实践的目的。）
想一想：你觉得自己有哪些不良的学习习惯难以克服需要老师或者同学帮助的？
（设计这两个活动的目的是通过学生找出自己不良的学习习惯，然后进行生生之间、师生之间的交流，达到纠正不良学习习惯的目的）
板书：1、纠正不良的学习习惯。
2、要有持之以恒的心态。
【内容总结】
课件展示：
转变学习方式的必要性
学会学习
转变学习方式
学会自主、合作、探究式的学
学会掌握正确的学习方法
选择适当的学习方法从实际出发选择适合自己的学习方法
再好的学习方法也离不开勤奋
养成良好的学习习惯纠正不良的学习习惯
要有持之以恒的心态
【巩固练习】
一、我选择
1、对于刚跳进中学校门的初中生来说，在学习过程中，应特别注意把握以下几点（
）
①学会自主学习
②提高学习效率
③科学安排时间
④多花时间死记硬背
A．①②④
B.
②③④
C.
①②③④
D.
①②③
2、小刚在小学时成绩一直名列前茅，可进入初中以后，由于科目的增多，难度加大，他虽然还是很认真的学习，但感觉到成绩明显下降了，困惑不解，你能帮他想想办法吗？（
）
A、
让爸爸妈妈帮忙监督检查学习情况
B、合理安排时间，制定学习计划，改变学习方法
C、智力水平落后了，还需要加倍的努力、用功
D、科目太多就选两个自己喜欢的认真学，其余的随它去
3、下列关于学习方式和学习方法不正确的说法是
（
）
A、
只要学习成绩好的同学的学习方法就一定是好的学习方法
B、
只有适合于自己、能不断提高自己学习效率的学习方法才是好的学习方法
C、好的学习方式会在学习的过程中自然而然的形成，用不着摸索尝试
D、用小学的方法也一定能学好初中的各门功课
4、
要学好初中各门功课，我们要怎样去做呢？请你从下面的选项中挑出你认为合适的（
）
①课前认真预习，开展各种准备活动
②课堂上专心听讲，认真做好笔记
③课后及时巩固复习，独立完成作业
④平时学不学没有关系，只要考前认真复习就行了A、①②③④
B、②③④
C、①②③
D、①②④
二、我分析
在交流学习方法时，小光听小王说早上看书好，他就早上看书。听小李说中午学习的效率高，他就中午学习。听小刘说晚上熬夜看书记得牢，他就晚上熬夜看书。你觉得小光的学习方法对吗？
为什么？
学习资源与工具设计
多媒体
网络素材
教师在此活动中的作用
教师充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
表3-6
运用不同教学策略设计一个教学活动