图书馆学科信息共享空间的信息资源建设研究 本文关键词：信息资源，学科，图书馆，共享，建设
图书馆学科信息共享空间的信息资源建设研究 本文简介：图书馆学科信息共享空间的信息资源建设研究摘要：现在学科信息共享空间已经称为未来图书馆的一个新的发展趋势，学科信息共享空间主要有两个先进的服务理念，分别是学科馆员和信息共享空间。积极建设学科信息共享空间，是提升图书馆服务水平的首要选择。本文主要分析了图书馆学科信息共享空间的信息资源建设策略。下载关键词
图书馆学科信息共享空间的信息资源建设研究 本文内容：
图书馆学科信息共享空间的信息资源建设研究
摘要：现在学科信息共享空间已经称为未来图书馆的一个新的发展趋势，学科信息共享空间主要有两个先进的服务理念，分别是学科馆员和信息共享空间。积极建设学科信息共享空间，是提升图书馆服务水平的首要选择。本文主要分析了图书馆学科信息共享空间的信息资源建设策略。
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关键词：图书馆；图书馆员；信息共享空间；学科信息共享空间
中图分类号：G250.73
文献识别码：A
文章编号：1001-828X（2016）036-000458-01
图书馆是知识的交流传播的中心，现阶段网络成为了最大的信息服务中心，使得图书馆的发展迎来了一个新的挑战。信息共享空间（Information
Commons，以下简称IC）最早是在美国兴起的，兴起时间为20世纪90年代，属于虚拟与实体共存、馆内馆外交融的一种信息共享平台。它是以培养读者综合信息素养，同时促进读者不断进行学习、交流及研究，是现代化的一种新型服务模式。在新的时代里，图书馆要吸取国内外先进管理理念和经验，发挥自身资源的优势作用，优化图书馆服务，体现图书馆的新价值。
一、学科信息共享空间的背景
学科信息共享空间是信息时代下的产物，也是学科馆员和信息共享空间结合的产物。学科馆员是指在某个或多个学科领域有很深的研究，且精通图书馆管理的综合服务型人才。学科馆员制度是图书馆发展的必然产物。在信息迅速增长的今天，面对信息的多样化搜索和筛选方式让很多人无从下手，而学科馆员解决了该项问题，也进一步缓解了知识增长和信息需求之间的矛盾。
Ic是网络大时代下的产物，同时也是图书馆服务的新模式。Ic是综合图书馆的文献知识资源、计算机技术和图书馆员为一体的综合服务平台，属于实体学习空间，是现代化图书馆的一个新的服务点，让图书馆有了新的发展方向和服务价值。信息共享空间是虚拟和实体的结合，对于图书馆的未来建设有跨时代的进步意义。
二、学科信息共享空间的诞生
随着学科馆员制度的不断推广，Ic建设的不断优化，两者的完美结合发展的产物就是学科信息共享空间fsubject
InformationCommons，简称SIC），它是Ic现代化的必然结果，有图书馆员制度和Ic两者之间的优势，在现在的图书馆服务中很受欢迎。和图书馆员制度、Ic一样，SIC可以提供更深层次的服务，对知识的进行高效管理及创新。
SIC的发展及应用，将图书馆专业人才、物理空间、各类知识资源和计算机设备等硬件设施进行了优化整合，为信息需求者提供一站式服务。同时SIC的建设能够辅助高校的学科建设，创造信息化、数字化的共享空间，??化知识结构。SIC不是针对某个学科，是能够实现多学科的整合，进一步刺激边缘学科的发展，提高图书馆学科的综合性和交叉性，保证图书馆信息服务的功能、作用最大化发挥。
三、学科信息共享空间的策略建设
SIC想要长期稳定运行，就需要建立相应的发展机制。SIC不只是一个提供阅读、检索、咨询等一体化服务的平台，它更注重的是资源获取及利用，这就要求SIC的建设以知识化、个性化为指导，以客户需求为中心，建立一体化服务空间，注重实体虚拟的结合，加强对学科馆员的培养。
1.实体与虚拟的空间建设
SIC是学科馆员制度和Ic的结合，SIC的建设必然少不了一些基础设施，需要加强图书馆建设，培养图书馆员，增加相应的硬件设施，丰富文献知识资源。实体空间的建设就是物理空间和基础设备的建设；虚拟空间的建设是在网络基础上，主要目的是完成电子知识资源及咨询服务的一体化环境建设。其实不管是实体建设，或是虚拟建设，均是在文献知识资源基础之上建立的，SIC的建设要提供尽可能多的纸质文献知识资源，建设特色的SIC，为读者提供获取知识资源的多样化途径，促进知识创新。
实体环境是物理场所，主要目的是为读者提供一个学习与交流的场所。一个大型的SIC的建设需要在图书馆内建设有相应的基础设施例如咨询台、阅览室、网络多媒体等。同时要拥有先进的多媒体设备，网络终端口，覆盖广泛的无线网络和电源设备。
虚拟环境是利用网络信息技术、综合图书馆文献知识，打造一个学习交流的虚拟环境。读者可根据自己的兴趣爱好进入。虚拟环境构建是为了更好的对图书馆拥有的和网络上开放的数字文献知识资源进行整合，从而为用户提供一个良好的虚拟学习环境，用户在学习期间还有学科馆员提供在线指导和帮助，让越来越多的用户享受到优质的SIC服务。构建学习共享空间虚拟环境可以采用多样式，最重要的是结合自身特点，为客户提供便利。
2.提高学科馆员和读者信息素养
科技是第一生产力，科技知识最重要的就是人才，图书馆是资源中心，是知识和科技创新的海洋，图书馆人才已经是现阶段衡量图书馆服务水平的重要指标之一，要求现代化图书馆建立一支高素质的人才队伍，提高图书馆整体服务水平。因此，图书馆要加强人才培养，完善管理制度，发挥人才的积极作用。
SIC的图书馆员是其成败的关键人物，要求其具备扎实的图书馆专业知识，了解读者需求和特点，以便于为其提供咨询和搜索服务，参与读者间的沟通和交流。SIC是科研的前沿服务站，对于图书馆员要加强各方面专业知识和技能的培训，提高外语水平，提升服务质量。
资金是SIC能够长期运营的保障，由于SIC提供相对高级的服务，所需要的投入也比较大，因此，要先优化SIC发展资金链，确保拥有稳定的资金来源。另外，用户对SIC的评价同样也是至关重要的，任何服务都离不开客户的评价，从客户的评价中找到自身存在的问题，并不断改进。SIC可以让读者参与到它的服务中来，并在服务过程中得到知识创新。每个服务者和被服务者都能参与到SIC中，体会到它的价值。当然社会是高速发展中的，SIC要在不断革新，紧跟时代发展潮流。
四、结语
随着学科馆员制度和信息共享空间的发展和结合，SIC、SIC技术出现，有效整合了图书馆知识信息、基础设备和人员等资源，全面提升了图书馆的服务水平，同时打造特色的SIC是对图书馆的一次新挑战，同时也是一次发展机遇。
篇2：把握现代远程教育信息资源建设的关键
把握现代远程教育信息资源建设的关键 本文关键词：信息资源，现代远程教育，把握，关键，建设
把握现代远程教育信息资源建设的关键 本文简介：把握现代远程教育信息资源建设的关键——建设现代远程教育数字化声像信息资源系统的几点体会□邓祖道[摘要]本文根据作者建设现代远程教育数字化声像信息资源系统的实践，指出现代远程教育信息资源的建设需要把握好设计原则、建设模式、应用技术等关键问题，才能达到先进、实用、经济和安全的目的。[关键词]远程教育；信
把握现代远程教育信息资源建设的关键 本文内容：
把握现代远程教育信息资源建设的关键
——建设现代远程教育数字化声像信息资源系统的几点体会
□
邓祖道
[摘要]
本文根据作者建设现代远程教育数字化声像信息资源系统的实践，指出现代远程教育信息资源的建设需要把握好设计原则、建设模式、应用技术等关键问题，才能达到先进、实用、经济和安全的目的。
[关键词]
远程教育；信息资源；关键
在开展现代远程教育的过程中，信息资源建设是一项关键性基础工程。没有相当数量和质量的教育信息资源，现代远程教育就成了无源之水，难以为继。然而，信息资源建设涉及设计原则、建设模式、采用的技术等关键问题，这些问题不解决，信息资源建设就成了“纸上谈兵”，现代远程教育也就成了“空中楼阁”。我们经过两年多的努力，建成了一个具有1000GB存储空间，存有3000余个教育视频文件、6000余个教育音频文件和11万张图片的数字化声像信息资源系统。该系统实现了建设模式、应用技术和使用方式三个方面的突破，具有良好的实用性和安全性，用户通过广域网可以方便的进行查询、浏览或下载系统中的各类信息。该系统曾获得2001年CIETE全国多媒体教育软件大奖赛一等奖和2002年度军队科技进步一等奖。下面，笔者根据自己建设现代远程教育数字化声像信息资源系统的实践，对现代远程教育信息资源系统（以下简称“系统”）的建设谈几点看法，供大家参考。
一、确立正确的设计原则
系统的设计需要遵循以下原则：
一是先进性原则。即系统设计要充分考虑未来技术发展的需要。这不仅包括数据库所选用的结构、数据所采用的格式和分类方法等开发内容的先进性，而且也包括开发平台、操作系统、编程模式等具体开发技术的先进性。要广泛吸取国内外在该方面的成功经验，最大限度地采用当今世界最先进、最成熟、最有发展前途的技术，由此建设的系统能随着未来科学技术的发展而不断地平稳升级，这是系统获得强大生命力的根本保证。
二是实用性原则。指使用最流行的开发平台和软件，采用通用的文件格式、界面风格和操作规范。使系统不仅便于使用和维护，而且易于移植推广。系统应提供完备的系统维护和检测手段，确保信息资源系统安全、高效地运行。
三是规范性原则。信息资源使用的文件格式和分类标准要符合国家信息资源建设技术规范，这样才能最大范围地实现资源共享，从而提升资源的价值。
四是开放性原则。在底层技术标准上实现开放，采用模块化建设模式，以适应计算机技术和网络技术发展的需求。在资源开发上，采用专业与普及相结合的方法，调动多方面的积极性，扩大信息资源的来源。
五是经济性原则。远程教育的优势是让学生以尽可能低的费用获得优质高效的教学服务，这就决定了系统的建设必须遵循经济性原则。也就是说系统建设成本要低，功能要强，性能价格比要高。
二、构建全新的建设模式
在建设现代远程教育数字化声像信息资源系统的过程中，我们突破了传统的设计思路，采用了正确的设计原则和整体解决方案，构建了具有五项主要功能，由4个部分（包括10个分系统、100余个子系统和21个软件模块）组成的系统建设模式。
1、突破传统的设计思路
一是要突破局域网的限制，立足在广域网上应用。目前，国内已有的信息资源系统，大多数在局域网上应用，对信息（特别是声像信息）采用的存储、管理结构和处理、传输技术不满足广域网环境要求，使其不能在广域网上正常运行。就比较流行的VOD（视频点播）技术而言，也存在着远程访问能力弱、文件格式不统一或转换困难、要求播放器特殊、系统不稳定和交互功能差等问题，目前还不能广域网上大规模推广。尽快解决信息资源在广域网上应用的技术难题，实现信息资源数字化、集成化、系统化和网络化，是现代远程教育的当务之急。
二是要有效利用现有资源，避免重复建设。要丰富网上信息资源，除了要不断开发新的信息资源外，有效利用现有信息资源，使其在网上得到合理应用，也是信息资源建设的重要途径。据统计，到1995年底，我国用于教育的音像电子教材，幻灯、投影片为8.3亿张；录音教材1716万小时；录像教材1708万小时；计算机教学软件28万个；光盘3.9万张。这是我国教育界几代人辛勤劳动的结晶，投入了大量的经费。仅以录像教材为例，按当时最低制作成本计算，其价值就超过1000亿元。把它们数字化后上网共享，不仅丰富了网上信息资源，而且可以避免重复投资，将为国家节约大量资金。
三是要突破传统数据库建设模式，采用整体解决方案。传统数据库仅对信息进行存储管理，不能对信息进行有效的采集处理和传输显示。远程教育信息资源系统不仅要应用分层分布式的数据管理模式，而且要采用集信息的采集处理、存储管理和传输显示为一体的完整系统解决方案。
四是要突破使用方式的单调性，实现远程交互应用功能。现代远程教育是一种新型的教育模式，学生主要依托网络进行自主学习，在学习中要实现教师与学生、学生与学生、学生与学习内容之间的交互，
要求远程教育信息资源系统必须具有远程交互应用功能，以满足学生学习的需要。
2、设置完善的系统功能
为了满足现代远程教育需要，现代远程教育数字化声像信息资源系统对声像信息资源应具有以下主要功能：①进行自动转换和编辑；②安全高效存储和管理；③快速浏览、多条件检索；④多路并发、实时播放和上、下载；⑤按用户要求实施远程交互式操作。
3、采用合理的系统结构
该系统由信息采编、声像信息资源库、用户应用和系统管理四个部分组成，其结构如图1所示。
远程教育数字化声像信息资源系统
声像信息资源库
系
统
视频资源库
分系统
音频资源库
分系统
图片资源库
分系统
军事
政治
科技
……
人声
音乐
音响
……
武器
人物
风景
……
管
理
系
统
用户应用
系
统
树型浏览分系统
复合检索分系统
资源上载分系统
……
图1
系统结构图
信息采编
系
统
信息采集分系统
信息编辑分系统
用
户
管
理
信息资源管理
信息采编系统由声像信息资源采集分系统和声像信息资源编辑分系统组成。用于对现有声像信息资源进行数字转换、格式转换和编辑等工作。
声像信息资源库由视频资源库、音频资源库和图片资源库三个分系统组成。
用于数字化声像信息资源的存储、管理工作，包括资源批量入库、远程上载、修改和删除等。
用户应用系统由用户浏览分系统、用户查询分系统和用户上载分系统等组成。为用户提供相应的远程浏览、查询和上、下载信息资源服务。
管理系统由用户管理分系统和信息资源管理分系统组成，用来管理系统所有用户和信息资源。
三、应用最新的信息处理技术
要建设一个先进实用的信息资源系统，需要解决5个方面的技术难题：①网络环境中信息资源的采集处理；②网络环境中信息资源的大规模存储管理；③广域网中信息资源的快速浏览检索、多路并发和时实播放；④信息资源系统的远程交互使用；⑤信息资源系统的安全性和可靠性。因此，在系统的建设中要采用多种先进的信息处理技术。
1、配置高效的信息采编系统
该系统配置了包括音视频工作站、非线性编辑系统、音视频输入设备、图片输入设备和音视频采集设备等10余种硬件设备和Ulead
MediaStudio,Perimere,Photoshop等相应软件，如图2所示。
音、视
频
工
作
站
摄像机
录像机
影碟机
高分辨率显示器
图像扫描仪
数字照相机
非线性编辑系统
音频播放设备
MIDI合成器
话筒
图2
信息采编系统
它可以对不同来源（摄录像机，VCD，DVD，1/2、3/4、BETA录像带，MIDI合声器，数码相机等）、不同格式（mpg1，mpg2，avi，midi，wav，mp3等）的声像信息进行采集、编辑和格式转换。该系统的建立，能方便地对模拟声像信息资源实现数字化，送到广域网上共享，盘活了现有的大量模拟声像信息资源。
2、架构混合式体系结构
信息资源库主要有以下体系结构：主机终端、文件服务器、客户机/服务器（C/S）、浏览器/服务器（B/S）。主机终端和文件服务器由于不适应信息资源库建设的要求已被逐渐淘汰。B/S和C/S都有自己的优势，所以我们在设计系统时选用了B/S和C/S相结合的一种体系结构，如图3所示。
信息资源服务器
TCP/IP
浏览器
数据库服务器
Web服务器
管理员机器
C/S结构
B/S结构
图3
混合式体系结构示意图
图中由远程用户浏览器经广域网TCP/IP协议同服务器相连接的这一部分采用的是B/S结构，由管理员机器到服务器这一部分采用的是C/S结构。
在用户使用、远程管理等功能上使用B/S结构，降低了用户操作难度，使用户端不必添加、安装任何插件或程序就可完成所有操作，方便了用户使用并实现了远程管理；在资源批量入库、数据库系统管理等方面采用C/S结构，增强了系统管理的灵活性、可靠性，提高了系统的处理能力。这种混合式体系结构综合了B/S和C/S结构各自的优势，保证了系统高效安全稳定地运行。
3、采用分层分布式的数据管理模式
系统采用表示层/功能层/数据层/信息服务层四层结构，如图4所示。同时，物理上分布各功能服务器，使用两个服务器系统分别存储视频、音频和图片资源，如图5所示。这种逻辑分层、物理分布的数据管理模式能并行处理用户请求，有效均衡系统负载，提高了“系统”响应速度，增强了系统处理能力。
Ado
传递Html网页
管理员入库程序
信息浏览
传递Http请求
表示层
数据层
功能层
信息服务层
图4
四层结构数据管理模式示意图
快
速
以
太
网
WEB
服务器
数据库
服务器
系统
管理员
视频
信息服务器
音频、图片
信息服务器
图5
分布式数据管理模式示意图
4、
运用最新的流媒体技术
在广域网中传输、播放音视频文件是建设一个实用的声像信息资源系统的关键问题。传统上常用的媒体文件主要有avi、mpg、wav、midi等格式，它们虽然具有较高的信号质量，但是由于其文件大，要求传输速率高，因而不适合在广域网中实时传输、播放。因此，音视频信息在广域网中传输、播放应采用先进的流媒体技术。
流媒体技术是为了适应网络传输、播放音视频文件的需要，采用音视频流缓冲进行实时传输和播放音视频文件的一种技术。它采用“边下载边播放”的方法，即先从服务器上下载一部分音视频文件，到达音视频缓冲区后实时播放，同时继续下载，为接下来的播放做好准备，并对播放过的数据进行丢弃。这种流媒体技术解决了广域网中实时传输、播放音视频困难的问题，是一种先进的多媒体技术。现在业界对流媒体技术还没有形成最后的标准，主要产品有RealNetwork公司的RealServer、Microsoft公司的Media
Server和Apple公司的Quick
Time等产品，我们最终选择了RealServer和Media
Server。选择RealServer是因为其市场占有率高，技术成熟，对系统软硬件要求不高，性能稳定，界面友好。选择Media
Server是因为其wmv格式有望成为业界标准，而且操作系统免费提供。
四、采用综合安全措施
现代远程教育数字化声像信息资源系统是面向广域网广大用户的大型系统，网络应用环境比较复杂。该系统属于分布式结构，系统资源分散，需维护的层次多，这些情况会给系统的安全带来许多不利因素。系统的安全包括许多方面的问题，例如防止病毒的侵入、系统故障时不破坏系统关键数据、用户操作不当不应造成数据的丢失或损坏等。
1、对密级信息的保护
远程教育数字化声像信息资源系统是服务于广域网中的网广大用户的，对于一些有密级的信息必需进行一定的设置以防止泄密。存放于资源库中的信息是分级进行管理的，而同时用户也是分级别管理的，这样可使用户按其级别访问相应级别的信息从而实现对密级信息的保护。如果一个用户想访问更多的信息，必须进行用户登录和申请升级操作。另外，为保证数据下载（主要针对视频库）的安全，在web服务器上，开发并添加了一个过滤器。其主要功能是对请求的资源进行过滤，如果请求的资源为限定下载的资源，则对用户进行身份验证（需要提供用户名和口令）。只有通过身份验证的用户才能下载使用该资源。在音频库上利用一个COM控件来实现隐藏音频文件的存储路径，以实现其安全。
2、Web服务器安全设计
Web服务器的安全性主要体现在Asp(Active
Server
Page)中。在这种技术中，业务处理程序嵌在扩展名为.Asp的网页中,所以Web服务器也是系统的应用服务器，此服务器保存着业务处理的全部程序。Microsoft的Web服务器为IIS(Internet
Information
Server),它集成在Windows
NT的Option
Pack中，能够充分利用Windows
NT
Server系统平台提供的安全机制。在Asp网页中，一些关键部分的程序和口令都被屏蔽在Web服务器中运行，用户使用浏览器看到的仅仅是一些运行后的查询结果。即使出现在Asp程序中的用户名和口令，也仅仅是一些可以绕过Web服务器直接对数据库服务器进行查询或观看的权限。
对于WEB服务器安全性设计的另一个考虑是防止非法用户访问音视频信息。因为对音视频信息的访问是通过ASP文件根据用户级别来控制的，用户在浏览、下载过程中会发现信息的web路径，这样用户可绕过ASP文件的控制直接访问声像信息。为了避免出现这样的情况，一是屏蔽信息文件的web路径，二是添加过滤器，在WEB服务器级进行用户权限控制，防止非法访问。
3、数据库服务器的权限设置
对数据库的登录验证有两种方式。(1)Windows
NT认证方式。在此方式中，SQL
Server数据库应与域登录验证服务器在同一域中，数据库服务器与NT域建立一种信任关系，对用户的验证工作在NT主域服务器。客户用某一用户名登录到NT域，与数据库连接时，数据库服务器检查此用户是否在数据库用户表中，如果在，则不再要求输入口令，允许登录数据库服务器。此种登录方式只适合于以管理员权限登录数据库服务器，对于远程用户，由于远程计算机不和数据库服务器在同一域中，且又有网络防火墙的限制，是不能登录到数据库服务器的。(2)
SQL
Server认证方式。在这种方式中，SQL
Server不一定要与域登录服务器在同一域中，SQL
Server服务器可与广域网任何一台计算机相连。远程用户要想登录SQL
Server服务器，必需在数据库服务器上建立用户，此用户与NT域的域用户无关。当远程用户从网络上访问SQL
Server服务器时，客户必须通过Asp页面上的合法的用户名和口令才可以登录，此时他才具有了浏览远程教育数字化声像信息资源系统的权限。
4、信息资源服务器权限设置
为了防止用户绕过Web服务器或者数据库服务器直接对信息资源修改，必需对信息资源服务器进行防范。配置信息资源服务器的文件夹和文件访问权限，禁止除了管理员以外的所有人在文件夹中复制、修改、删除文件，保护文件服务器的安全。即使是管理员也必须把自己的计算机登录到和文件服务器相同的域中，由主域服务器检查此用户是否是管理员，如果主域服务器认可，才可以对文件服务器中的视频文件进行添加和修改。
5、系统整体安全性设计
为防止恶意攻击或系统自身漏洞引起的安全性问题，除应及时添加系统补丁外，还可以根据情况采用增加防火墙和实现“双机热备份”的方法。
篇3：二年级学科资源建设阶段性总结
二年级学科资源建设阶段性总结 本文关键词：阶段性，二年级，学科，建设，资源
二年级学科资源建设阶段性总结 本文简介：二年级学科资源建设阶段性总结周翠芬我们是天河部落排行最小的孩子——二年级语文学科资源。首先感谢天河部落妈妈给了我们生命。我们跟着天河部落的半年时间里，从无到有，从小到大，每天都在进步，，在不断否定自己和肯定自己的过程中一步步成长壮大。再者，感谢部落酋长——张主任，还有蔡小白老师，让我第一次感受到一个
二年级学科资源建设阶段性总结 本文内容：
二年级学科资源建设阶段性总结
周翠芬
我们是天河部落排行最小的孩子——二年级语文学科资源。首先感谢天河部落妈妈给了我们生命。我们跟着天河部落的半年时间里，从无到有，从小到大，每天都在进步，，在不断否定自己和肯定自己的过程中一步步成长壮大。再者，感谢部落酋长——张主任，还有蔡小白老师，让我第一次感受到一个小学教师课题研究行为的价值，不但是从推广辐射等方面，而且还有课题经费，太令人鼓舞了。我们到现在还不舍得动用这笔科研经费，我要用这笔钱作为我们继续战斗的动力，借鉴了曹操的“望梅止渴”的意念。其实不是这科研经费的多少的问题，而是感觉领导对我们一线老师努力的关注和帮助。
◆
我们的团队在壮大。
从我们的BLOG在“天河部落“呱呱坠地至今，发表日志近300篇，点击率将近20万万……成绩不算好，虽然点击率还算高，但是我不知道对老师们和学生是否真的有帮助，而且精品帖子还真的很少。但是在这四个月里，我们幸福，快乐，也彷徨，也痛苦。有时候，我们感觉这应该是重过程轻结果的。因为毕竟这只是我们的“一亩试验田”。在课题的探究中，我们尽量避免了“闭门造车”，而是多采取“请进来，走出去”的做法，除了课题组成员，我们还引来了不少老师也加入到了我们的行列来耕耘。体东的罗芳老师，先小的肖冬梅老师，还有棠下的王爱伦老师等。王老师还把她整理的《弟子规》，必背70首诗词，以及学生背诵的时间安排表，还有她在对二年级学生进行课外阅读拓展的做法和经验，都无私的奉献出来。还有体东小学二年级的家长，把教科书的多音字，同音字进行整理，归纳，也奉献给了全区的学生，老师们共享。这些，都让我们看到了这项工作的曙光，我们的团队正大滚雪球似的，再不断地壮大，不再是我们课题组的几个人在孤军奋战了，我们的队伍里有老师同行，还有学生，家长。也更坚定我们要更好的干下去的意志。他们也让我得出一个结论：BLOG的资源建设非常有利于学习，非常贴近于老师教学的实际和学生学习的需要。
◆
学科资源建设的初级目标和反思：
我很喜欢部落宣言中，“在这里，理想、爱心、执着、平等、民主、开放最重要。一切偏见烟消云散，
一切相轻风光不再，一切封闭茧破丝涌”。确实如此，我们也朝这个目标努力。而且我们始终认为学科资源建设对全区的教学起到这些作用：
※
初级目标和反思
1、凝聚教师们教学的经验，汇总教学需要的资源，给教师提供实践指导的参考条件和空间；
2、减轻教师工作负担，节约备课时间；
3、资源共享，缩小各级各类学校之间的差距，让基础差的学校的教师享受到优质的资源，并且给全区教师提供交流、沟通教学体会、经验的空间；
4、
能尽快帮助教师成长，提高教学实践能力，促进交互合作的团队建设；
以上概括的都是有关教师方面的学习和研究，到了后来，我们反思，学科资源还不但是给教师发展和工作的提供平台，还应该是师生互动平台，学生发展中心，比如，优秀作品展示区，发展性评价和家庭教育资源等，所以，我们又把学科资源进行重新分类：
专题分类
首页(224)
一、充电站(3)
1—1理论指导(5)
1—2名家荟萃(4)
1—3美文共享(7)
二、设计坊(1)
2—1资料袋(71)
2—2教学设计(88)
2—3综合实践(7)
2—4教学课件(2)
三、展示台(1)
3—2学生作品(18)
3—1教学反思(3)
3—3课后评价(13)
四、百家争鸣(2)
五、课题工作管理(2)
从这些分类来看，很容易发现，上面的资源分布很不均匀，有的类别有上百篇，可是有的才几篇。为了了解老师和学生家长对我们资源的使用情况，我们和三年级一样，设计了这个教师篇的调查表，发现有的和我们预期的一样，可是有的就不同了。老师们浏览学科资源的目的是查找教学资源（资料袋），而刚好我们教学资源提供的比较多，所以点击率比较高，半月内，就有十篇资源冲进热门日志。老师们最渴望的就是教学课件，可是由于很多的原因，我们的很好的课件没有办法挂上去，只能提供最简单的PPT，这也没有什么意思，所以我们干脆就给老师提供一些课件网站，可是要收费，老师们就不上了。再者，老师们还很喜欢阅读教学反思。所以，这个寒假，我们打算向更多更好的老师征集各个层面的学校，不同教学风格的老师的教学反思，让老师们能协同发展。
附：
致二年级语文教师的一封信
亲爱的朋友们：
新年好！时光飞逝，弹指间，“二年级语文学科资源“已经陪伴你们一起度过了6个月的美好时光。从我们的BLOG在“天河部落“呱呱坠地至今，发表日志近300篇，点击率将近20万万……在你们的支持与鼓励中，我们快速地成长着，快乐着你们的快乐，幸福着你们的幸福，也痛苦着你们的痛苦。
一个学期过去了，在进行阶段总结与反思的同时，我们也需要思考：下一个阶段，我们拿什么奉献给你，我的朋友？你们对我们的资源是否满意，你们最需要什么？你们还需要什么？为了更好地为老师们服务，我们发出以下调查问卷，请您停下匆忙的鼠标，静静地看一看，填一填。耽误您十分钟，换来的可能是下个学期的惊喜！调查问卷提交方式：注册用户可以将答案序号直接粘贴在回复栏，非注册用户请将完成的问卷Email至[email protected]。非常感谢你们的支持！
祝
新的一年工作顺利！
“新课程二年级语文学科资源“课题组全体老师
2006-1-3
“二年级语文学科资源“使用情况调查表（教师篇）
尊敬的同行：
请停下您匆匆的脚步，完成以下调查问卷。选择题可单选或多选。
1、您的年龄大约是：
A、30岁以下（
）
B、30~40岁之间（
）
C、40岁以上（
）
2、您通过何种途径知道我们的BLOG？
A、网站链接（
）
B、同事、朋友介绍（
）
C、教研活动（
）
D、行政要求（
）
E、其他途径
3、您浏览“二年级语文学科资源“的频率是：
A、每天（
）
B、每周4次以上（
）
C、每周2~3次（
）
D、每周1次（
）
E、每月1~2次（
）
F、
几乎不浏览（
）
4、您浏览“二年级语文学科资源“的目的是：
A、了解教改动态（
）
B、学习教学理论（
）
C、查找教学资源（
）
D、看看学生的优秀作品（
）
E、交流教学中的困惑（
）F、其他：
5、您在“二年级语文学科资源“查找资料方便吗？
A、方便（
）
B、一般（
）
C、
不方便（
）
6、如果您认为不方便，原因是什么？
A、专题分类不清晰（
）
B、资源太多（
）
C、太费时间（
）
D、精品资源太少（
）
7、您对专题分类有何建议？
8、你使用哪些栏目的资源比较多？
A、理论指导(
)
B、名家荟萃(
)
C、美文共赏(
)
D、教学资源(
)
E、教学设计(
)
F、学生作品(
)
G、综合实践(
)
H、教学课件(
)
I、教学反思(
)
J、课后评价(
)
K、课堂争鸣(
)
9、您认为“二年级语文学科资源“对您有帮助吗？
A、非常有帮助（
）
B、有帮助（
）
C、没有什么帮助（
）
10、如果有帮助，您觉得哪些栏目的资源对您最有帮助？
A、理论指导(
)
B、名家荟萃(
)
C、美文共赏(
)
D、教学资源(
)
E、教学设计(
)
F、学生作品(
)
G、综合实践(
)
H、教学课件(
)
I、教学反思(
)
J、课后评价(
)
K、课堂争鸣(
)
11、下学期，您希望“二年级语文学科资源“除上述内容外，还可以为您呈现哪些资源？
12、您是否愿意向“二年级语文学科资源“投稿（教学设计、课件、反思、学生作品等）A、愿意（
）B、不愿意（
）
13、您不愿意投稿的原因是：
A、太麻烦（
）
B、没时间（
）
C、不知道有稿费（
）
D、稿费太少（
）E、保护自己的版权（
）F、不够自信（）
14、您是否向学生推荐过“天河部落“？
A、经常（
）
B、有时（
）
C、
没有（
）D、以后会有（
）
15、您的学生是否上过“天河部落“或使用过我们的资源？
A、经常（
）
B、有时（
）
C、
没有（
）D、以后会有（
）
16、您是否是广州市天河区教师？
A、是（
）
B、不是（
）
※
反思：从教师和学生的学习和研究着手
从教师的学习和研究，学生的学习和研究着手，如果这两个方面做好了，我们学科资源也就成功了。我们的资源点击率还比较高的一个板块就是，学生的发展性评价，这个栏目，既是老师们关注的，也是家长和学生需要的。所以，我们打算在寒假，还有调整我们的分类，加大对学生的关注力，特别是对学困生的帮助，比如学生学法，优秀作品展示等，还将加入“书香进校园”一栏，向老师，学生，家长推介二年级阅读书籍，古诗词的背诵，《新三字经》《弟子规》的朗诵，校园童谣的创作，手抄报，剪贴画编故事等，把学生和家长更多的吸引过来，让我们的学科资源，成为学生发展的中心。把我们的BLOG定位于“师生共同学习和研究的平台”，当然是以教师为主，学生为辅。这也符合部落宣言中“一个基于BLOG技术的区域教学研究平台，一条联结广州市天河区教育局教研室、教师、学生、同行、家庭、社会的绿色通道”的表述。
◆
我的思考：
我们确实是为了丰满我们的BLOG呕心沥血，但是，我们不能光是把资源（不管是转载的还是原创的）挂出来就算了。有的虽然也许是点击率较高，但是不等于就物尽其用了，或者是真正帮助了老师和学生，也许是害了他们，助长了他们的懒惰，助长了他们“饭来张口，衣来伸手”的作风，仅仅满足于教学的方便，快捷，满足于判断好与坏，而没有去想更好的办法解决，这也不是我们的初衷所在。我在想，如果能起到“抛砖引玉”的作用，我们的博克初始阶段的提供资源，走向调动全区老师教研和学生的积极性，然所有都参与到我们的沙龙里来，大家都在思考：如何提高部落教研的研究水平呢？或者“怎样才能提高我的教学水平呢？我如何才能提高我的学习能力呢？我们要做的就是想办法让广大的老师经常情不自禁的去考虑这样的问题，并为这样的问题去系统地观察和讨论，提出解决的方法，并在实践中探索运用，改进，提高，结合自己教学的实践所进行的有探究性、有目的，带批判性的思想和实践活动，互相促进和提高。
也许有的老师可能会觉得我的想法“痴人说梦话”，说我是柏拉图的空想主义。一位老师给自己的学生出了一份复习题，不一定会给同年级的其他学生使用。这已不是什么稀奇的事情了。但是，我想，事物在不断地变化着，当年，我们哪敢想自己会有两台手机，而且还能开着小轿车去上班，买一百万的豪华房子，现在，不是都实现了吗？我想，只要我们都发挥了自身的潜力，努力再努力，我们缺少的这个环节一定补上的。坚信：寒冷过去了，春天就不远了。
谢谢大家！
2006-1-14
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