北京市基础教育地方课程(校本课程)设计征集评选 本文关键词：北京市，基础教育，征集，评选，校本课程
北京市基础教育地方课程(校本课程)设计征集评选 本文简介：北京市基础教育地方课程(校本课程)设计征集评选工作方案为了进一步推动北京市基础教育地方课程与校本课程设计征集评选活动，市课程教材改革领导小组决定于2008-2009学年度继续举办北京市基础教育地方课程与校本课程设计征集评选活动。依据北京市教育委员会《关于进一步落实义务教育新课程计划的若干意见》（京教
北京市基础教育地方课程(校本课程)设计征集评选 本文内容：
北京市基础教育地方课程(校本课程)设计征集评选
工
作
方
案
为了进一步推动北京市基础教育地方课程与校本课程设计征集评选活动，市课程教材改革领导小组决定于2008-2009学年度继续举办北京市基础教育地方课程与校本课程设计征集评选活动。依据北京市教育委员会《关于进一步落实义务教育新课程计划的若干意见》（京教基[2006]12号）和《关于做好2008-2009学年度基础教育课程教材改革实验工作的意见》（京教基[2008]21号）的文件精神，
特制定本方案。
一、评选目的
(一)总结和推广地方课程与校本课程建设中的典型经验，以提高全市地方课程与校本课程建设的质量，推动基础教育课程改革向纵深发展。
（二）促进广大教育工作者对地方课程与校本课程建设进行认真地反思和理论提升，使地方课程与校本课程建设沿着正确的方向稳步推进。
二、工作机构
本次活动设领导小组，成员由北京市教育委员会基教处和北京教育科学研究院课程教材发展研究中心领导担任，活动秘书处设在北京教育科学研究院课程教材发展研究中心课程室。
三、评选办法
本次活动采用市、区（县）两级评选的方式，即在区县初评的基础上，择优推荐到市里评选
四、选题范围
(一)论文、案例
围绕地方课程与校本课程开发、实施、管理以及学校文化建设等方面的实际工作，可以采取理论联系实际的方法，围绕下述议题进行阐述：
1.对课程内涵的理解：包括①地方课程、校本课程的认识与理解②校本课程与国家课程、地方课程关系的研究。
2.地方课程、校本课程建设包括①课程建设研究②课程建设与区域、学校特色发展关系的研究③课程建设与教师专业发展关系的研究④课程建设与学生发展关系的研究⑤校长在校本课程建设中的引领作用研究⑥校本课程与学校课程文化建设关系的研究
3.课程资源的开发与利用
4.地方课程、校本课程实施包括①对开展地方课程、校本课程有效教学的研究
5.地方课程、校本课程管理（包括课程规划等）
6.地方课程、校本课程评价
7.高中校本课程建设研究
8.地方、校本课程区域合作与推进、实施方式的研究
……
(二)视频课例
地方课程或校本课程实施中的典型课例。
五、评比要求
（一）教学论文评选要求
1.具有真实性、突出实效性，彰显独特性。
3.正文前须有主题词3—4个，论文摘要100—200字（使读者对文章的主要内容有一个轮廓性的了解，供读者尽快判断是否有必要阅读论文全篇）。
4.论文3000—5000字。
（二）案例评选要求
1.案例内容包括：
（1）标题。标题应体现一个鲜明的主题。
（2）正文。简要叙述事例或现象发生的背景和经过。案例中的事例必须具备真实性、典型性。对事例或现象进行分析，说理清楚，令人信服，得出正确的研究结论。
2.案例3000字左右。
（三）视频课例评选要求
1.视频课例编辑制作成VCD或DVD光盘。盘面要标识出:区县学校名称、课程类别、课题、年级、授课教师、光盘制作者和日期。
2.片头片尾项目要齐全。片头：课程类别、课题、年级、授课教师和光盘制作者。片尾：学校名称和日期。
3.视频课例含四个环节的内容，每一个环节前要出示相应的字幕做提示，同时上交文字稿一份。
第一环节：课程开发介绍（包括校本课程的框架门类及本节课所处的位置）（6分钟）。
第二环节：设计思路（6分钟）。
第三环节：课堂实录（建议：40分钟，可以是片断，也可以是完整的课程实录）。
第四环节：课后自评与他评（6分钟）。
（四）选送材料要求
1.
文章封面要求
封面显示题目、作者、区县、单位、有效联系电话等信息。
2．文章正文要求
正文中只显示文章题目，不显示其它信息。
3．文章版面规格要求
标题：宋体小二号字，正文：宋体小四号字。A4纸打印，页边距上方、下方、右侧各2.5厘米，左侧3厘米，左侧装订。
4.
把选送的文章题目和视频课例分别填写选送情况一览表
（见表一、表二表三）。
将上述材料拷贝成电子稿件，和文本材料一式2份，同时上交。
（五）其他相关要求
1.各区县教委负责组织区级评选活动，并将评选情况上报市里；
2.各区县评委要认真学习并严格把握标准；
3.报送北京市评选工作小组的文章与视频课例要体现本区县最高水平，小学、初中、高中应有一定的比例；
4.上几届已参与评选的文章，不得重复报送；
5.不可一稿参与多个部门的评选，
六、活动安排
第一阶段（2008.11）前期准备：活动策划，制定方案，布置工作。
第二阶段（2008.12—2009.1）区级征集：各区将评选出的优秀论文、案例共计20—25份，视频课例5—8节，于2009年1月10日以区为单位报送（文本材料、电子稿、光盘统一装在文件袋中，一式两份）至：北京教育科学研究院课程教材发展研究中心课程室李群老师（3101室
联系电话：66086032；邮箱地址：[email protected]
）。若区县在规定的时间内没有报送，视为放弃参加本次评选活动，不予后补。
第三阶段（2009.2--2009.6）市级评选：市课程教材发展研究中心组织相关人员和专家进行评选，。
第四阶段（2009.10）总结表彰：向评出的一、二、三等奖获得者颁发证书，并将部分优秀论文、案例编辑成书，在全市范围内加以推广。
附：
表一：区（县）地方与校本课程论文选送情况一览表
表二：区（县）地方与校本课程案例选送情况一览表
表三：区（县）地方与校本课程视频课例选送情况一览表
北京市教委基教处
北京教科院课程教材发展研究中心
二○○八年十月
表一
地方与校本课程论文选送情况一览表
______区（县）负责人姓名：
联系电话：
Email：
编号
单位
姓名
文章题目
联系方式
区级评选结果
电话
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表二
地方与校本课程案例选送情况一览表
______区（县）负责人姓名：
联系电话：
Email：
编号
单位
姓名
文章题目
联系方式
区级评选结果
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表三
地方与校本课程视频课例选送情况一览表
______区（县）负责人姓名：
联系电话：
Email：
编号
单位
姓名
课例题目
联系方式
区级评选结果
电话
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2
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篇2：成本会计课程教学设计方案实施的回顾与体会
成本会计课程教学设计方案实施的回顾与体会 本文关键词：成本会计，设计方案，课程教学，回顾，体会
成本会计课程教学设计方案实施的回顾与体会 本文简介：成本会计课程教学设计方案实施的回顾与体会湖南广播电视大学经管教学部夏惠成本会计课程是开放教育会计专科的一门必修课。经过几年的教学探索，在学校构建的“123”教学模式的推动下，该课程在教学设计、教学模式、培养学生的分析问题和解决问题的能力等方面进行了探索，取得了一定的效果。主要的做法与体会如下：一、成
成本会计课程教学设计方案实施的回顾与体会 本文内容：
成本会计课程教学设计方案实施的回顾与体会
湖南广播电视大学经管教学部
夏惠
成本会计课程是开放教育会计专科的一门必修课。经过几年的教学探索，在学校构建的“123”教学模式的推动下，该课程在教学设计、教学模式、培养学生的分析问题和解决问题的能力等方面进行了探索，取得了一定的效果。主要的做法与体会如下：
一、成本会计教学设计形成的基本程序
本教学设计方案以混合学习（Blended
Learning）理论作为理论基础，通过对成本会计课程在教学中学生的特点和需求、课程知识体系和特点以及比较完善的课程网络学习环境，我们结合教学实践，进行了适合成本会计课程特点的“导学、精讲、自学、实践、多维互动”教学设计。教学设计形成的基本程序如下图：
多种媒体教学资源
建构连接中央电大、市电人、分校的网络环境
操
作
性
强
理论性强
实践性强
大部分学生是在职学习，学习时间受限
实践经验丰富，理论知识体系不完善
文化基础参差不齐，学习目的不明确，学习自觉性差
开放教育学员特点分析
成本会计课程特点分析
学习环境特点分析
确定成本会计课程教学目标
确定成本会计课程教学设计
验证修改
学习评价设计与反馈
学习活动设计
学习支持服务设计
学习内容设计
二、成本会计教学设计过程
（一）以学生为中心的教学目标设计
我们通过对开放教育及其学员特点、成本会计课程特点的分析，根据学生受教育程度、学习环境、学习条件及学习目标等情况，合理确定课程教学目标。
1.开放教育学员特点分析
我们对湖南电大直属分校06春会计专科157名学员进行调查，得到学员特征分析如下：
学习者特征
年龄多在22~37岁间
大部分是在职职工，个别没有工作
部分学生学习目的不太明确
通常有工作或家庭压力
学习能力参差不齐
自主学习的习惯尚未形成
正在会计或相近岗位工作的比例为40%
没有几人尝试过开放或远程学习
由于开放教育是免试入学，学员的文化基础参差不齐，部分学员基础较差，加上部分学习目的不太明确，学习自觉性差，实践经验较为丰富但理论知识体系不完善。学员大部分是在职的学生，他们都是受着单位和电大的双重管理，肩负着工作、学习与家庭的三重任务。不能保证每次按时上课。因此在教学过程中，我们在努力传授知识的同时，还帮助学员尽快掌握现代化的学习手段，比如，收电子邮件、从网上下载资料、听直播课堂、进行网上讨论等。这样学员可在家里、办公室完成学习，大大减缓了学员的工学矛盾，增加了他们的学习兴趣。
2.成本会计课程特点分析
成本会计是会计专业的一门核心专业课，也是学生在专业课学习中较畏惧的一门课。原因在于该课程具有实践性强、理论性强、操作性强的特点，学生在学习中普遍感到难学。
3.学习环境特点分析
开放教育的受教育对象扩展到全社会，教学不受空间和时间的限制，有更丰富的教学资源供学员选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。开放教育教学具有集面授、小组学习、多媒体教学等现代教育手段于一体的特点。这一特点要求我们必须进行“混合式教学”，既取全日制教学的直接面授辅导之长，又能充分利用现代远程多种媒体的教育手段。
4.确定成本会计教学目标
经过分析，我们确定了成本会计课程的教学目标，并根据教学目标及教学内容进行教学设计：
成本会计教学目标
任务驱动教学、讨论式教学、实践及多维互动
认知领域
情感领域
“知道”：即对企业成本会计的基本理论、基本方法有所记忆
“理解”：能用自己的语言解释生产成本的构成、成本会计的职能、费用归集与分配的基本程序
“评价”：能对企业成本核算及成本控制方案进行评价与判断
“分析”：能根据成本核算的结果进行成本分析
“应用”：能正确分析企业的生产实际，具备从事成本会计核算与成本分析的基本技能
“创造”：能根据不同类型企业的生产特征设计合理的成本核算及成本控制方案
“学习兴趣”：对“成本会计”产生兴趣
“学习习惯”：培养良好的自主学习习惯
“学习技巧”：学会利用网络等多种媒体学习，能通过合作与沟通等方式进行学习
精讲及自学
讨论式和启发式教学、精讲及自学
案例教学及实践
引导及督导
学习支持服务
引导、学习支持服务及多维互动
教学目标
教学设计
（二）根据教学目标进行教学内容的设计
根据教学目标，在教学内容的设计中，首先依据教学设计的原理在注重自主学习设计的同时，注重教学的指导性，并针对远程开放教育学生的知识结构、来源、经济条件的不同，设计不同的教学内容。因此在教学设计上，我们安排了不同的教学内容，并相应地组织了丰富的教学资源，比如针对有会计实践经验的学生，我们安排了理论性、前沿性的知识，以提高学生的理论水平；而针对没有实践经验的学生，我们通过实训软件及教学录像，把成本会计的实践过程演示给学生看，并让学生参与实际操作，学生可以根据自己的需要自主地选择学习资源，根据自己的需要建构知识体系。使学生掌握基本知识、基本技能，提高了学生分析问题和解决问题的能力，体现了学生学习的自主性、灵活性。实现了远程开放教育教与学的自主性、指导性和服务性，保证了“导学、精讲、自学、实践、多维互动”成本会计教学设计地顺利实施。
（三）“导学、精讲、自学、实践、多维互动”的创新设计
为了保证了成本会计教学设计地顺利实施，我们在成本会计课程的教学中所作的创新包括以下几方面：
1.以混合式学习理论为基础进行教学设计
混合式学习
（Blended
Learning）就是要把传统学习方式的优势和E-learning（数字化或网络化学习）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。在网络和传统课堂双环境下，运用系统科学理论的观点和方法，在“学生为主体，教师为主导”的双主理念指导下，注重对课程导入、活动组织、学习支持、教学评价这四个关键教学过程的设计。成本会计教学设计体现了行为主义、认知主义、构建主义人学习理论混合，实现了学习资源、学习环境、学习方式的混合，也达到了“学”与“习”的混合，即能将“学”的内容应用到实践（“习”）中去。
2.运用PDCA循环理论不断完善教学设计：
PDCA循环是用于持续改进产品或过程的科学的质量管理工作程序。最初由美国的质量管理专家休哈特开发，并在日本质量管理过程中获得成功应用。PDCA是四个英文单词首字母的缩写，即：P（Plan）计划，D（Do）执行，C（Check）检查，A（Act）处理。
我们在成本会计教学设计过程中将PDCA循环理论引入到教学管理过程中，不断改进成本会计教学设计，提高教学质量。每学期都按照制定教学设计方案
付诸实施
通过期中、期末专家测评、学生测评、考试成绩分析等方法成绩检查教学效果
总结处理四个阶段依次进行。每循环一次就解决个别教学设计方面存在的问题，教学工作就前进一步，如此循环往复，
不断合理定位教学目标，完善教学内容及教学方法，持续提高教学质量。
3.保证导学质量，开展多种导学方法
成本会计导学强调两点：一是教学引导促进学员的自主学习，二是考核督导促进学员的自主学习。我们对教师导学方法进行积极研究，取得了一定的成绩，所作的《对远程开放教育〈成本会计〉课程导学形式的反思》一文参加了“网上华大杯”我与网络教学全国有奖征文活动，获得好评；同时《开放教育〈成本会计〉课程教学模式研究》一文荣获中国教育技术协会2006年度现代远程教育优秀论文征文活动优秀奖。在成本会计课程中的我们采用的导学方法主要有：
（1）模块式教学
我们将成本会计课程的知识点进行整合，将教材中使用的16个章节整合成为6个教学模块，在教学中根据不同的教学模块确定教学内容及各模块教学目标，根据不同教学目标灵活采用不同教学方法。以第四个教学模块为例，我们的具体教学设计如下：
教学模块
教学内容
教学目标
教学方法
教学手段
模块四：产品成本计算的基本方法
成本计算方法的选择、品种法、分批法、分步法
能够根据不同企业的生产特点和管理要求选择成本计算方法，掌握品种法、分批法、分步法的特点、适用范围及其方法的应用
讨论式教学、启发式教学、案例教学、模拟实训教学
PPT课件、成本核算单据电子图像、
企业生产情景视频等
（2）任务驱动教学
在成本会计教学中，教师在上课前准备大量的导学材料，精心设计学习任务，供学生根据自己的实际情况选择学习，上课时主要讲解重点难点和学习方法，帮助和引导学生学习。例如，课程要求学生对工业企业的生产组织和工艺流程有一定的了解，为了使学生对工业企业的生产活动和成本会计核算过程有一个感性的认识，我们在教学时对学员提出对工业企业生产组织和成本核算过程进行参观和调查了解并写出心得体会的学习任务。通过参观调查，学员们掌握了工业生产中的各种术语，了解成本核算中各种主要的原始数据的来源和形式及工业生产流程、成本核算流程，普遍感到对学习成本会计课程有很大帮助。
（3）案例教学
成本会计是一门应用性非常强的课程，要增强学员的应用能力，除做一些单项和综合练习外，我们在教学中重视案例教学，如收集1-2个典型企业成本核算的真实案例，让学生进行模拟操作，熟悉成本核算的每一个环节和各环节之间的关系。
（4）讨论式和启发式教学
讨论式和启发式教学的关键在于启迪学生的心智，激发学生的思维，培养学生的创新精神。我们在启发式教学中的做法如下：首先，从学生实际出发，充分备课，灵活教学，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教学过程中有目的地设“障”立“疑”，精心创设问题情境，把主动权交给学生，引导学生独立思考。老师授课从单向式的演讲改变成和学生讨论为主的双向性的教学方式，调动起学习的积极性和主动性。通过课堂教学达到锻炼能力的目的。
4.精心设计形成性考核方案，保证考核督导效果
为督促学员加强平时的自主学习，我们开展了对成本会计考核设计方案的研究。我们试图通过更合理的考核方式，考核学生对知识的理解、掌握、运用情况，并对学生自主学习能力以及成本核算和成本分析的实际动手能力进行考核。在设计成本会计形成性考核方案时围绕学生为中心进行设计，其设计的基本原则如下：
利用形成性考核来促进和支持学生学习
保证考核评价的准确性
保证教学目标的清晰可行
有效地交流考核评价结果
让学生最大限度地取得学习的成功！
我们增加了对形成性考核的内容进行精心设计，将平时作业、网上讨论及项目调查报告作为学员形成性考核成绩的考核依据，充分调动学员学习的积极性。我们的成本会计考核设计方案在湖南电大考核设计方案评比中取得好成绩，06年被选送到中央电大参加考核设计方案评比。
5.在面授教学中注重精讲
精讲要求教师精心准备教学内容及教学方法，在面授指导课应精讲内容，宜讲“点”不宜讲“面”，精讲时间宜短。教师在导兴趣、导方法、导思维上下功夫，多启发，多采用提问引导方式，培养学生的思维能力。我们在教学中不仅仅是传授给学生做题的方法，更重要的是要引导学生掌握学习和思考的方法，那么学员在遇到难点问题时才能举一反三，顺利解决。
6.设计并开发网络课程，完善学习支持服务系统，引导学员自学
为更好地引导学生自主学习，提高自主学习的质量，我们除提供文字教材、音像教材、IP课件、直播课堂等教学资源以外，设计并开发了《成本会计》网络课程，该网络课程主要内容包括：课程介绍、理论教学、教学资源、教学录像、综合实训、考核测试、教学互动、学习参考等七个模块，既有助于学生对课程主要内容的掌握，又极大地促进了学生对知识的理解、巩固，获得学生好评。《成本会计》网络课程同时获得了湖南电大第三届多媒体课件大赛网络课程三等奖。
7.注重实践教学，培养学员实际应用能力
在教学中应运用案例教学、手工模拟训练、计算机模拟训练、校外实训基地训练等教学方式培养学生实践能力，倡导和组织学生结合课程内容参加社会实践活动和实习，提高学生的职业判断能力和实践动手能力。
8.进行多维互动教学，培养学生学习能力及学习兴趣
在成本会计“多维互动”教学中，我们所用到的教学手段有：
（1）面授课教学时注重“师生互动”与“生生互动”，广泛采用的案例教学、讨论式和启发式教学。
（2）学员通过参与网上的非实时和BBS实时的讨论，与教师进行交流。教师通过网上实时、非实时的讨论答疑，随时针对学生学习过程中的重点、难点或当前的热点问题进行针对性的讨论、实例分析及答颖，增强“师生互动”与“生生互动”。
（3）发挥学习小组的功能，我们对学习小组的成员进行相应的调查分析，然后根据调查的结果对学生学习小组进行科学的教学设计，对小组的成员配置进行科学的搭配，在教师的指导下，确定解决存在的问题，沟通信息，形成良好的学习氛围。
三、教学设计效果总结
通过几年的教学，我们设计的这种机动、灵活、交互性很强的教学方式很受学员欢迎，有利于个体化学习，能激发学员的学习积极性、主动性和创造性，真正做到了“以学生为主体、以学生为中心”。
（一）提高了学生的参与度。通过全省电大会计大教研室的教学研讨，统一了该课程的教学目标，形成了有效的课程教学设计，提高了学生的学习效果。学生对该课程的教学参与度提高了，学生的到课率达到了80%以上，资源的点击率达到了优秀标准。
（二）增强了学生的能力。我们给学生布置的学习任务切实可行，学员一般能积极完成课程学习任务，通过调查、学习讨论、模拟实训等方式，学生不仅掌握了实际操作技能，而且提高了自主学习能力、沟通能力，在学习上得到全面的地发展，并培养了学生的探索创新能力。如03级学生苏玲在三一重工从事出纳工作，通过系统的成本会计知识和技能的学习，于06年成功转岗，从事成本核算工作，她对三一重工成本报表格式及内容提出改进意见，得到财务主管肯定，获得单位好评。
篇3：初中综合实践活动课程案例
初中综合实践活动课程案例 本文关键词：综合实践活动，初中，案例，课程
初中综合实践活动课程案例 本文简介：初中综合实践活动课程案例《走进戏曲大舞台》一、活动背景中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，浸润了伟大的民族精神，是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化的一个重要组成部分。她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。据统计，全国现有的戏曲
初中综合实践活动课程案例 本文内容：
初中综合实践活动课程案例《走进戏曲大舞台》
一、活动背景
中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，浸润了伟大的民族精神，是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化的一个重要组成部分。她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。据统计，全国现有的戏曲剧种约有三百六十多种，传统剧目数以万计。但是，随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据了绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。特别是青少年一代，喜爱、向往、崇拜的大都是流行音乐、港台明星、言情武打剧等。戏曲在年轻一代的眼里，差不多成了“出土文物”。为了提高年轻一代对戏曲的兴趣，使他们关注戏曲、欣赏戏曲、热爱戏曲，必须采用一些他们乐于接受的形式，如上网、竞赛、表演等。为此，我们搞了这次“走进戏曲大舞台”综合实践活动，让学生在他们喜爱的活动中感受传统戏曲的魅力，从而提高艺术鉴赏力，提高人文素养。
二、
活动宗旨
1、
通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。
2、
初步了解中国戏曲的有关基本知识。
3、
理解戏曲中脸谱、行当等的含义，学习鉴赏戏文。
4、
引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。
5、
培养学生对戏曲的关注，为戏曲的明天开一剂药方，为振兴、光大戏曲事业而努力。
三、
活动设想
1、
指导学生课外收集资料，听戏、看戏，向周围的老戏迷请教。
2、
亲身体验，学唱戏曲，学演戏曲。
3、
能理解戏文的思想艺术特点。
4、
通过竞赛，使学生更多地了解有关戏曲方面的知识。
5、
考察地方戏的特色以及现状。
6、
讨论地方戏的现状，给出振兴方案。
四、
准备活动
1、
成立研究活动小组，制定活动计划，明确各人分工。每小组5-8人为宜。
2、
查阅资料。可利用图书馆、因特网等资源，还可向周围的老戏迷请教，收集、了解有关戏曲的材料和知识。
3、
调查中国传统戏曲特别是家乡地方戏曲（锡剧）的现状，思考发展良策。
4、
准备表演戏曲节目。
五、集体活动步骤
1、交流材料。把各人收集的资料向全体同学展示、交流，互通有无，使每个人都能获取更多的知识。
2、
教师介绍。重点介绍中国戏曲的历史，几个主要的戏曲剧种（如京剧、昆剧、黄梅戏、评剧等），戏曲中脸谱、行当的含义，京剧旦角流派等。
3、
学生根据调查到的情况在课堂上介绍中国戏曲的现状，并讨论发展地方戏曲的良方，写出方案。
4、
欣赏不同剧种经典剧目片段（播放碟片），有京剧《苏三起解》，评剧《刘巧儿》，锡剧《双推磨》，豫剧《花木兰》，黄梅戏《天仙配》，越剧《红楼梦》，花鼓戏《刘海砍樵》等。
5、
优秀戏文鉴赏。印发《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》中的精彩唱词选段，让学生分析、讨论，进而理解其思想艺术特色。
6、戏曲知识竞赛。可在班级内以小组为参赛单位进行，也可整个年级一起进行。我们采取的是后者。各班派三名选手参赛，其余300多个学生既是自己班级的拉拉队，又是观众，气氛相当热烈。（附）
7、
粉墨登场，学唱戏曲，学演戏曲。各小组（或班级）都上台表演。演唱内容有豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，黄梅戏《孟姜女》选段“十二月调”，锡剧《双推磨》选段“推呀拉呀转又转”，黄梅戏《女驸马》选段“为救李郎离家园”，京剧《红灯记》选段“都有一颗红亮的心”，越剧《梁祝》选段“十八相送”等。
8、
活动总结，齐唱戏歌《唱脸谱》结束活动。
课堂教学的确定与实施：
一，活动的背景
市场经济的发展，生活节奏的加快，特别是影视、网络等现代传媒的普及，传统戏曲日渐失去统领城乡文化娱乐的主流地位，并呈急剧消失和边缘化的状态。她承载着中华民族文化渊源的基因，蕴藏着中华民族的核心价值、思维方式、想象力和文化意识，构筑着中华民族深厚的文化底蕴，是中华民族的精神家园和核心竞争力，是宝贵的非物质文化遗产。
挖掘传统戏曲中积淀着的中华民族传统美德、民族智慧、艺术精华和审美情趣，开展“传统戏曲进校园”综合实践活动，不仅可以培养学生热爱传统文化的感情，提高学生的文化艺术修养；而且是在文化多样、价值多元的当今世界个人文化自信的需要，国家民族可持续发展的需要，国际社会文明对话的需要。
二，活动的构想
1，粉墨登场
对传统戏曲这一民族文化之根和母亲文化，要爱护她、崇敬她、发扬她，首先要触摸她、了解她、亲近她，感受她的温暖和亲情。
第一，
师生协作完成“传统戏曲知多少”调查。调查的内容可包涵不同年龄、不同地域、不同教育程度、不同成长环境的人们对传统戏曲的认知、情感、态度及对戏曲现状的感受和建议。学生自由组合、分工协作，深入城市、乡村、社区、当地文化馆及剧团，进行问卷调查、实地走访、拜访戏曲表演名家和戏迷、访问戏曲研究专家和作家，通过数据分析和整理，了解现阶段戏曲文化建设现状，写好访问日记和调查报告。
第二，通过请教音乐老师，邀请戏曲专家或戏迷现场表演、讲座，利用图书室和互联网查阅相关资料，深入音像市场调查，收看戏曲频道及戏曲节目等形式，收集传统戏曲的文字、图片、视频、磁带、光盘、网站等资料，初步了解传统戏曲的一般知识。通过摘抄、做读书笔记、办黑板报手抄报、创作张贴画、欣赏戏曲片段、进行模仿秀比赛等形式让学生亲近传统戏曲。
第三，
利用音乐课、美术课或其它地方课时，开展戏曲选修课，品味戏曲魅力，感受传统戏曲面临的严峻形式。将保护传承传统戏曲强烈的使命感注入青少年的精神世界，播种下传统戏曲的精神底子。了解戏曲博大的内涵、感受戏曲悠长的韵致，才能让学生亲近经典，进而热爱经典、痴迷经典、反思经典。
2，梨园新韵
“非物质文化遗产的生存特点是传承，其发展规律是进化。靠传承而进化，在传承中进化。”因此，让广大青少年全身心地沉浸在传统戏曲的优美世界，感受戏曲魅力，体味戏曲韵味，钟爱戏曲艺术是活动的重点。
第一，
要整合课程资源，进行系列综合性学习，开展传统戏曲主题性、专题性研究。如戏曲文化史研究、戏曲行当研究、戏曲唱腔研究、戏曲脸谱研究、戏曲道具研究。结合学生的兴趣爱好及特长，成立不同戏曲小剧团，学习戏曲表演。
第三，
学习传统名曲名段，开展故事会、演讲赛、论文赛、手工制作赛等活动走进戏曲世界。让学生在骨子里折服于戏曲博大精深的魅力，从而培养学生高雅的艺术情操，受到传统文化的熏陶浸润。
3，非常有戏
要通过策划系列主题活动，在活动中体会参与的乐趣，获得成功感和自信心，进而爱上戏曲，沉迷于戏曲，成为戏迷、票友。
第一，策划戏曲艺术节。第二，
组织“戏曲文化座谈会”，邀请学生、老师、家长、
社区人士、戏曲专家、社会各界代表参加。畅谈戏曲的过去、现在和未来，提出自己的疑问和困惑，就普遍关心的问题进行交流和反馈。整理成谈话纪要或者专题报告，在新闻传媒上发表，以在论坛发帖子、写博客等各种形式引起大众关注。
第三，
策划“戏曲活动进校园”综合实践活动课开放周等
第四，
制作卡片、小报，宣传册，分小组深入街道、农村、
公共场所宣传普及有关戏曲知识，让全社会都来关心、支持戏曲的振兴和发展。
4，加油，中国戏曲
让祖国优秀的戏曲文化薪火相传生生不息，对传统戏曲的振兴建言献策，使学生从小树立一种文化尊严和自信，是活动的最终目的。
第一，召开“传统戏曲现状反思会”，分析戏曲的现状和危机，在独立思考的基础上进行群体智慧共享。
第二，考察西方戏剧、话剧、歌剧、舞台剧等相关艺术形式，比较传统戏曲与之异同之处；欣赏青春版《牡丹亭》、《长生殿》等有影响的新生代戏曲作品，寻找该曲目之所以吸引年轻观众的原因；欣赏中国版歌剧《图兰朵》的世界巡演，寻找戏曲如何走向世界的对策；结合中国话剧百年活动，召开茶话会，畅叙戏曲的美好未来，写出调查报告和研究论文。
第三，对学生的研究成果结集，建立传统戏曲数据库，结合学校其他传统文化活动，开发有学校特色的地方课程。
三
活动的反思
1，综合实践活动强调自主探究、合作学习，但绝不能忽视教师的主导作用。活动主题的策划需要教师筛选，活动方案的确立需要教师提炼，活动的开展需要教师的监控，活动的评价需要教师参与。
2，在每一活动单元，都应有“可操作性”的“任务取向”的活动目标。要明确在活动实施的不同阶段的具体任务，以“任务取向”和“角色职责”来达成体验性目标。
3，传统戏曲可供挖掘的课程资源十分丰富，教师要大胆参与课程物质资源的开发与利用，成为课程研究者。同时要充分发挥学校、家庭、社区等课程人力资源的价值，并进行有效的整合。
4，要加强对活动的评价。要通过自评、互评、小组评、师生评等多种评价方式，激扬学生学习的兴趣，提高学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，形成良好的情感、态度与价值观。