经典诵读活动记录 本文关键词：诵读，记录，经典，活动
经典诵读活动记录 本文简介：“经典诵读”组活动记录活动时间2013.3.15活动地点各班教室指导教师洪宝树吴以凡活动内容《三字经》73、74、75、76句活动过程“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”活动目标：能正确、流利地背诵原文。知道粮食来之不易，要珍惜粮食。活动过程：一、直接揭题。二、学文知理。1.出示：稻梁菽麦黍稷此六谷人所食2
经典诵读活动记录 本文内容：
“经典诵读”组活动记录
活动时间
2013.3.15
活动地点
各班教室
指导教师
洪宝树
吴以凡
活动内容
《三字经》73、74、75、76句
活
动
过
程
“稻梁菽
麦黍稷
此六谷
人所食”
活动目标：
能正确、流利地背诵原文。知道粮食来之不易，要珍惜粮食。
活动过程：
一、直接揭题。
二、学文知理。
1.出示：稻梁菽
麦黍稷
此六谷
人所食
2.组织自主学习。
（1）借助拼音读准字音.（2）读通句子。
（3）想想句子意思。
3.检查自学情况。
4.“六谷”是人类的主要粮食，你从中发现了什么？
5.详细谈谈自己对其中谷物的认识信息。
6.背一背这几句三字经。
三、古诗欣赏。
悯农
（唐
李绅）
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1.
读一读，背一背。
2.
说说你从诗中明白了什么道理？
四、实践指导。
1.说说平时我们发现有哪些浪费粮食的现象？
2.小组讨论：该怎么杜绝这些浪费粮食事件的发生？
3.集中反馈。
“经典诵读”组活动记录
活动时间
2013.4.12
活动地点
各班教室
指导教师
洪宝树
吴以凡
活动内容
《三字经》77、78、79、80句
活
动
过
程
“马牛羊
鸡犬豕
此六畜
人所饲”
活动目标：
1.能正确、流利地背诵原文。2.认识常见的六种家畜。
活动过程：
一、谈话导入。
1.同学们知道什么是“家畜”吗？你知道哪些家畜呢？
2.今天我们要学习的三字经就介绍了六种常见的家畜，让我们一起来看看吧。
二、品词析句。
1.出示句子：马牛羊
鸡犬豕
此六畜
人所饲
2.学生借助拼音自读。3.指名读，评议。
4.强调字音：豕（shǐ）
畜(chù)5.小组赛读。
6.注释：
豕：猪。
畜：受人类饲养的禽兽。饲：喂养。
7.释文：在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。
8.赛背。
三、拓展延伸。
1.同学们还知道哪些家畜呢？能简单描述其样子或特点吗？
2.师总结：小动物与我们人类是好朋友，我们要用爱心去善待它们。
“经典诵读”组活动记录
活动时间
2013.5.3
活动地点
各班教室
指导教师
洪宝树
吴以凡
活动内容
《三字经》81、82句
活
动
过
程
“曰喜怒
曰哀惧”
活动目标：
1.能正确、流利地背诵原文。
2.使学生学习积极情感，树立积极向上的人生观。
活动过程：
一、导入揭题。
人生当中，我们会经历很多的事情，会让我们遭受高兴、伤心、生气、悲伤等等不同的情绪。今天我们学习的《三字经》内容就与这些有关。
二、品读解义。
1.引导学生多种形式朗读。
（1）学生自由练习朗读。
（2）赛读：同位赛读、男女生赛读、指名赛读
（3）全班齐读。
2.小组讨论这部分三字经的意思。
3.指名说说自己对句子的理解。
4.教师随机点拨订正：
曰喜怒
曰哀惧：高兴叫作喜，生气叫作怒，伤心叫作哀，害怕叫作惧。
5.学生试背。
6.指名背，评价。
三、联系生活。
1.生活中，你一定遇到过让你高兴或生气或伤心或害怕的事情吧？请和你的同位交流一下。
2.指名在班上说一说，体验不同的情感。
四、演一演，评一评。
1.分别请四组同学，创设情境表演四种不同的情感。
2.大家评一评，说说自己的感受。
“经典诵读”组活动记录
活动时间
2013.4.5
活动地点
各班教室
指导教师
洪宝树
吴以凡
活动内容
《三字经》61、62句
活
动
过
程
“曰南北
曰西东”
活动目标：
1.能正确、流利地背诵原文。
2.掌握东南西北四个方位。
活动过程：
一、故事引入。
1.讲述《指南针》的故事。
2.想一想：听了故事，你知道了什么？
3.你还知道哪些表示方位的词。
（如：上、中、下、前、后、北等等。）
二、细读品味。
1.指导学句。
（1）出示：曰南北
曰西东。
（2）借助拼音认一认。
（3）个别读，听评。
（4）分组读一读。
2.理解句子。
（1）句子中介绍了哪些方位？用笔圈出来。
（2）引入《方向歌》，诵读。
3.辨别“东西南北”。
（1）介绍方法。
上北、下南、左西、右东。
（2）熟练背诵。
（3）全体起立，根据口令找方位。
三、拓展活动。
1.说说自己的学习收获。
2.查资料。
方位在生活中的运用。（如：制作地图）
“经典诵读”组活动记录
活动时间
2012.10.17
活动地点
阅览室
指导教师
洪宝树
吴以凡
活动内容
《三字经》63、64句
活
动
过
程
“此四方
应乎中”
活动目标：
能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。
活动过程：
一、出示释义、释文。
释义：方，方位。
应，对应。
中，中央。
释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。
二、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读，听评。
3.分组读一读。
4.用自己的话说说这两句三字经的意思。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
四、知识拓展。
指南针
指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
“经典诵读”组活动记录
活动时间
2012.10.24
活动地点
阅览室
指导教师
洪宝树
吴以凡
活动内容
《三字经》65、66句
活
动
过
程
“曰水火
木金土”
活动目标：
1.能正确、流利地背诵原文。
2.初步理解“五行”。
活动过程：
一、讲解释文。
导言：“五行”学说包括很深的哲学道理，非常复杂、我们只要知道一些就行了。
译文：至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
二、细读品味。
1.出示句子，借助拼音认一认。
2.个别读，听评。
3.分组读一读。
4.说一说“五行”指的是什么？
三、了解“五行”。
五行：指金、木、水、火、土五种物质运动方式。我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。中医用五行来解释生理病理上的种种现象。预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。
四、拓展延伸。
你知道吗？
水，代表液态，水性流动。
火，代表燃烧，火性炎热。
木，代表植物，木性生长。
金，代表金属，金性坚固。
土，代表土壤，土性包容。
“经典诵读”组活动记录
活动时间
2012.10.31
活动地点
阅览室
指导教师
洪宝树
吴以凡
活动内容
《三字经》67、68句
活
动
过
程
“此五行
本乎数”
活动目标：
能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。
活动过程：
一、复习引入。
1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土
3.还记得“五行”指的是什么吗？
2.接下来我们继续学习后两句——“此五行
本乎数”
二、解读品味。
1.本：根本，本源。
数：运数，天理。
2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。
3.读诵句子。
（1）出示：此五行
本乎数。
（2）借助拼音认一认。
（3）同桌互读，互评。
（4）指名读、分组读、赛读。
4.激趣背诵表演。
三、知识拓展。
那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？
首先是“相生”的规则。生，即生
发、生成、生养。一般而言，“生”从
木开始，即木生火，火生土，土生金，
金生水，水生木，刚好成一个圆形。其
次，是“相克”的规则，即金克木，木
克土，土克水，水克火，火克金，刚好
成一星形。五行生克的道理，用右图形
表示。
“经典诵读”组活动记录
活动时间
2012.11.7
活动地点
阅览室
指导教师
洪宝树
吴以凡
活动内容
《三字经》69、70句
活
动
过
程
“曰仁义
礼智信”
活动目标：
1.能正确、流利地背诵原文。
2.知道做人的五种基本德行。
活动过程：
一、谈话引入。
1.老师觉得班里的××同学是个有礼貌的孩子。
2.你觉得自己是个什么样的人？评一评自己。
3.根据学生的发言进行小结。
二、学文识字。
1.指导认读三字经：曰仁义
礼智信。
（1）找出你不认识的字。
（2）跟师读一读这些生字的音节。
（3）学生自由读。
2.齐读，思考句子意思。
3.理解“五常”：就是做人的五种基本德行。
4.找出文中的五种基本准则。
仁
义
礼
智
信
5.熟读或诵。
6.联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习的榜样故事。
（1）组内活动
（2）派代表上台汇报。
三、拓展活动。
1.收集名人故事，体现优秀品质。
2.把今天学会的三字经背给爸爸妈
妈听。
“经典诵读”组活动记录
活动时间
2012.11.14
活动地点
阅览室
指导教师
洪宝树
吴以凡
活动内容
《三字经》71、72句
活
动
过
程
“此五常
不容紊”
活动目标：
能正确、流利地背诵原文。知道做人的五种基本德行。
活动过程：
一、故事交流。
1.谈话。体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很多。今天老师就给你们带来了《孔融让梨》的故事。
2.讲故事。
孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
二、品读解析。
1.出示句子：此五常
不容紊
2.读准“紊”（wěn）的字音。
3.理解“紊”，即乱、混的意思。
4.释文：如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。
三、激趣背诵。
你能从头背诵学过的《三字经》吗？谁想做个挑战？
四、畅谈收获。
学了“曰仁义
礼智信
此五常
不容紊”这部分内容，在做人方面你有什么收获？