职称评定————教学经验总结 本文关键词：职称评定，教学经验
职称评定————教学经验总结 本文简介：教学经验总结XX中学XX同志教学经验总结XX中学XXX在十多年的生物教学中，我的教学水平不断提高，教学经验不断积累。对高中生物教学的认识也在不断升华，现在我把自己的一些经验和大家一起分享。一、让学生了解教学目标和教学内容，明确学习要达到的目标在进行教学之前，我们把本章的教学目标、学习的重点和难点、教
职称评定————教学经验总结 本文内容：
教学经验总结
XX中学
XX同志
教学经验总结
XX中学
XXX
在十多年的生物教学中，我的教学水平不断提高，教学经验不断积累。对高中生物教学的认识也在不断升华，现在我把自己的一些经验和大家一起分享。
一、让学生了解教学目标和教学内容，明确学习要达到的目标
在进行教学之前，我们把本章的教学目标、学习的重点和难点、教师的授课要点教给学生，使学生对学完后应该达到的水平和怎样达到这样的水平心中有数。这样做有以下几个好处：①引导学生对学习内容有高度的意识和明确的认识。在目标激励下，学生的学习更有方向，知道自己为什么要学习，学习什么，这样就可以使学生的注意力保持在学习的内容上；②促使他们产生对学习结果的预期，当学生得知自己的学习效果时，就能激发他们的学习动机和热情，使他们在学习中更主动、更积极；③为检测学习效果提供依据，学习目标也是衡量学习质量和教学质量的标准，学生了解了学习目标，就可以适时对自己的学习效果和教师的教学效果进行检测和评价，使双方及时得到反馈信息，调整教学和学习的方法与进度。为此，我们针对不同教学目标安排了一些思考题和自测题；④扩展学生的知识范围，学生增长大量相关知识，加深了理解。
1．
以“问题”为主线进行启发式教学
学起于“疑”，始于“惑”。只有当学生感到不能利用原有的知识解决问题时，才能激起他们的好奇心和求知欲，因此在教学前和教学中，我们时刻注意设置问题来激发学生的好奇心，并通过问题的讲解把所教的内容组成一个完整的知识系统，这样做也增加了师生间的互动。在课堂教学前，我们一般通过与学生日常生活紧密相关的一些问题引出要讲授的内容，例如在讲“生物的变异”时，我们用“你知道自然界有哪些变异现象吗？了解变异的种类吗？你知道自己与父母亲变异产生的原因吗？”等问题引出变异的现象、类型、原因等主题；在教学中，也通过提出问题来进行不同教学内容之间的转换，例如，讲完基因工程原理，我们的问题是“你知道基因工程在哪些方面有运用吗？”这一问题引起了学生的好奇心，教学中也自然引出了动机的诱因理论；在讲到有争议的论点时，我们也适时地启发学生提出问题，比如介绍病毒的结构、对人体的危害时，我利用“非典”这一特殊事件，帮助学生分析典型案例，启发他们开动脑筋，真正理解有关知识内容，而不是简单地记住一些原理。
2．
穿插“活动”，激发学生的学习主动性
活动式教学就是通过学生的亲身活动来体验学习过程、掌握知识的教学方法。活动式教学不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性，而且还使学生在轻松的气氛中理解、掌握了知识，使课堂气氛生动活泼。在生物学教学中，我们适时穿插各种形式的活动，受到了学生的广泛欢迎，教学效果显著。例如，在讲解花的结构时，让每一位同学都有一朵花，为了保护环境，可选花较小的，比如油菜花。让同学们去观察花的结构，并且去分解它，找出最鲜艳的部分，最重要的部分。
3．发挥多媒体现代化教学手段的作用
心理学的大量研究结果已经表明，形象的学习材料要比抽象的学习材料更容易理解和记忆，而理解和记忆是知识应用的前提。多媒体教学手段在学习内容的直观化、形象化方面具有独到作用。我们在教学中充分利用多媒体手段，把枯燥抽象的概念和艰深生奥的原理和实验，深入浅出、形象逼真地呈现给学生。
4．增加课堂讨论，适时进行总结
课堂讨论能培养学生独立思考、独立工作和言语表达的能力，也能调动学生学习的主动性和提高解决问题的能力。在一个学年中，我根据以往的教学经验以及学科内容，一般安排5-6次主题性的讨论课。例如，组织学生讨论“如何对待艾滋病病人”、“如何保护生物的多样性”等等。我们一般事先给学生提供一些相关文献或参考文献目录，让学生以小组为单位进行合作学习，通过阅读相关文献，写出发言提纲，并阐述对某一问题的看法。讨论时学生通过与同学和老师的相互交流获得知识，学会提出论据证明自己观点，也学会了评价他人观点的方法，在运用知识分析、解决问题的能力方面也有明显提高。
5．
课上学习与课下学习相结合，指导学生自学
我在课堂教学中，主要突出讲解教材中的重点难点，鼓励学生课后自学参考教材。这些材料内容新颖，生动有趣，简明易读。通过大量阅读，拓展了学生的视野，补充了课堂教学的内容，也加深了学生对课本内容的理解。另外，我也适当安排作业与练习，巩固学习效果。我们在每章讲授结束之后就会布置各种不同形式的作业，如选择题、简答题、曲线图、表格填写等。根据学习进程，也安排一些根据教学目标而设置的测试题，随时检验教学与学习效果。
6.
重视实验教学，培养学生动手能力和科学研究能力
为了提高学生的学习兴趣，培养动手能力，加深学生对生物学理论知识的理解，近年来实验课给予了高度重视，精选了有代表性的各种类型的实验。其中既包括某些经典实验，也包括新增的反映目前学科前沿的探究性实验；既包括演示性实验，也包括动手操作的参与性实验。目前，每章都有不同类型的实验，尤其是学生能够参与的、具有互动特性的实验。如“绿叶中色素的提取”、“观察细胞的质壁分离与复原”、“DNA的初提取”等等。通过实验教学，增强了学生对所学知识的感性认识以及对实验过程的体验，加深了对课堂讲授内容的领会和理解。
二、建立多维度的评价体系和科学的考试题库
进行科学有效的课程评价，不仅可以及时了解学生的学习情况，也有助于了解教师的教学情况，而且为进一步改进学习和教学提供依据。从现代人才培养模式看，应该重视创新型和对知识能够灵活运用的人才培养。所以，如何建立适当的学习评价体系和考试题库也就成为考虑的重要内容。
关于考试方法，主要是这样做的：①进行多次考试。在一学年的教学中，不仅每学期有考试，而且还有期中考试，鼓励学生平时用功学习；②注重平时表现。我们布置的作业形式多种多样，有的作业是要求学生进行查阅资料的“大作业”，有些作业仅仅是课堂上就能完成的“小作业”，每次作业都要根据不同比例进行评价；鼓励学生动脑筋，在课堂上积极回答问题。根据学生参与课堂讨论和回答问题的情况、根据学生文献阅读与讲解的情况，确定平时成绩；③重视实验成绩，因此，学生的总成绩就基本上由3部分构成，期中和期末的考卷、平时作业。这样既可以考察学生的知识面，也可以促进学生综合运用所学的知识。同时，对教师的教学效果也进行了多方位的检验。
三、积极听课，认真评课。
平时除了认真上课，空闲时间我还积极地听其他教师的课，认真评课，多交流心得体会、经验，多听取他们的意见，吸取他们的优点，以不断提高自己的教学水平。当然，在教学中我还存在诸多不足，例如：怎样用简洁、明了的语言引导学生学习，交给学习的方法，用最简单的语言表达最丰富的意思，以及教学经验的不足等等，这都需要我平时多锻炼，增强专业术语的用法；还需要我不断地钻研教材、思考教法、总结每节课的缺点，才能使自己在教学上有所提高，胜任教师这一职业。
学无止境，在今后的工作中我将不断的学习、探索，使我的教学经验更加丰富，为我国的教育事业做出更大的贡献。
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