教学常规管理工作实施方案 本文关键词：常规，工作实施方案，教学，管理
教学常规管理工作实施方案 本文简介：小学教学常规管理实施方案（试行）为进一步推进素质教育，规范教学行为，切实减轻学生过重课业负担，提高教育教学质量，根据《浙江省义务教育教学指南》、《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》（浙教基〔2010〕127号）的精神，结合我校实际，现就进一步加强教学常规管理工作制订实施
教学常规管理工作实施方案 本文内容：
小学教学常规管理实施方案（试行）
为进一步推进素质教育，规范教学行为，切实减轻学生过重课业负担，提高教育教学质量，根据《浙江省义务教育教学指南》、《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》（浙教基〔2010〕127号）的精神，结合我校实际，现就进一步加强教学常规管理工作制订实施方案。
一、教学常规工作的实施
（一）课程管理与开发
1.严格执行三级课程管理。按照省教育厅制定的课程计划，开齐课程，开足课时。各位教师严格遵守课程表和时间表，严格遵守学校的各项教学规章制度，坚守教学岗位，准时上课、按时下课、不随意缺课和私自调课。
2.积极利用和挖掘乡土教育资源，开设地方课程，开发学校课程，承担学校课程的教师每学年把相关材料内容于学期结束前上交教导处。
(二)备课
1.坚持先备课后上课的原则。教师至少要提前两天备好课，写好教案（导学案）。
2.备课要做到“八备”：
备课标。各位教师认真研读《课程标准》、《浙江省中小学学科教学建议》。明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。
备教材。各位教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。
备学生。各位教师要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段），要求亲自练习或操作过。
备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
备作业。备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。合理安排作业的质和量。教师备课时要对要求学生做的练习、试卷先做一遍，并提出参考答案。
备资源。教学要和学生的实际密切联系，要挖掘、整合、利用好教学资源。
3.充分发挥年级备课组或教研组的集体作用，倡导集体研究、相互启发、共享资源的教学研讨风尚。每个教研组在规定的时间组织教学研讨（语文：周二下午2:00—4:00
数学：周四下午2:00—4:00
其他学科：周四上午8:30—10:30）。教学研讨要在教师独立备课的基础上进行，重点是研讨导学案的编制和解决疑难问题，并做到提前一周进行且有计划、有记录、定时间、定地点、定内容、定主讲，务求实效。。
4.教案编写要求。教案为传统的手写文本形式，教案中必须注明授课的日期。
在认真备课的基础上，对不同教师的教案撰写分别要求如下：教龄在10年内的新教师必须写详案，教龄在10年以上15年以内的教师必须50%以上的课写详案；教龄在15年以上的教师，教学经验较为丰富，教学水平较高的骨干教师可以写简案，但每学期至少提供2个示范性教学方案或特色教学方案；45周岁以上教师及龙泉市级及以上“学科带头人”，且上学年期末成绩在年级段前二名或任教全段学科的教师成绩在城区学校前二名的教师。教师本人书面提出教学常规免检申请，经学校行政会讨论同意，可以对教案撰写及常规检查不作要求。
（三）课堂实施
1.准备充分。教师要带好课本、带齐必要的教具等进入课堂。做到不迟到、不早退、不拖堂。每节课教师在教室的时间为课前3分钟+上课40(35)分钟+课后2分钟，以作息时间表和上课铃声为准。
2.目标明确，突出重点。注重课堂教学的有效性，注重课堂生成，善于根据课堂教学实施情况及时调整教学方案。教学过程中要突出重点、突破难点，精讲多练；每堂课教师讲授的时间小学必须控制在30分钟以内，教学方法的运用要灵活多样，多媒体等现代教育技术的运用要合理有效。
3.
注重教师角色的转变，变知识传授者为学生学习的组织者、引导者、促进者。课堂教学中要突出学生学习的主体性，真正做到以学生为本，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等学习方法与习惯。课堂教学中教师要尽可能的走近学生，组织、指导和带领学生一道完成教学任务。
4.课堂教学必须面向全体学生，关注每一位学生的学习情况。课堂教学中要千方百计激发学生的学习兴趣与求知欲望，及时提醒上课打瞌睡、思想开小差的学生，引导每个学生积极主动地参与教学过程，让学生在亲身经历的学习过程中学会学习，得到发展，努力提高学生的学习能力。
5.师生和谐，教学民主。遵循教学规律，发扬教学民主，努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围。课堂教学中教师要尊重学生，注意自身的仪表与形象，善于调控自己的情绪与情感，做�讲话严樾髦苯哟肟翁谩６钥翁蒙系呐挤⑹录笆薄⒖焖俚卮恚⒕】斓匕蜒淖⒁饬ψ频浇萄е欣础�
6.继续开展课堂常规评比活动，认真贯彻落实《龙泉市八都镇中心小学课堂常规》，培养良好的学习习惯，每位任课老师每节课后及时对学生的表现作出评价，填写课堂常规评价表。
（四）作业布置及批改
1.严格控制作业量。一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。
2．注重作业设计。按照少而精的原则，适度安排作业量，倡导作业形式的多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，并根据不同的学生，布置不同层次的作业。多布置具有实践性、创造性、学生喜欢的作业，不布置简单机械重复的作业。要求学生做的作业，教师必须先做一遍。
3．注重学生的预习和课堂练习。布置学生作业时，必须有课前预习题、课堂练习题和课后练习题。
4．建立作业布置公布与登记制度。每个班级必须设置作业公布栏（可以是黑板一角），各班要根据学科特点和“轻负高质”的要求，确定各学科的作业种类与数量，力求每天课外作业学科平衡、总量合理。禁止任课教师滥发或滥推荐作业资料。
5．作业必须做到“有选择、有布置、有批改、有订正、有复批”。作业批改要认真、及时、并有激励性的评价，要以教师批改为主，教师指导下的学生自改与互批为辅。对后10%左右关注生的作业要进行面批。
6.及时向学生反馈批改中发现的问题，并提出具体的改正意见。注重培养学生按时完成作业、及时订正作业中错误的良好习惯。
7.要加强对学困生的作业辅导与批改，常规检查时在普查全班作业本的基础上重点检查每班15名学困生的作业本。各学科必查作业本作出明确规定。
（五）课外辅导
1.学校建立教师下班辅导制度、教师接待学生“问学”制度。文化学科的任课教师每天必须安排半个小时以上的课余时间接待学生“问学”或下班进行个别辅导，及时解决学生在学习中遇到的困难，切实帮助学生成长进步。
2.学校建立“关注生”的帮扶机制。力求做到不让一个学生掉队。
3.建立学生之间相互辅导、相互帮助制度，培养学生合作学习的习惯与乐于助人的情感。
（六）考试与评价
1．严格规范考试管理。只在每学期期末进行一次全校性或全年级性记录成绩的学科考试，不得以考试成绩对班级、教师和学生进行排名。
2.学校建立促进学生全面发展的评价体系。切实做好学生综合素质评价，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本方法和基本能力。要注重过程评价和多元评价，尽可能让更多的学生感受到成功的喜悦；要充分利用激励性评价，帮助学生树立自信，让每个学生都感到“我能行”。
3.学校要根据教育主管部门的有关文件要求建立科学的学业考试与考查制度。技能性学科（如音乐、美术、体能等）每学期组织一次考查；文化学科除参加市教研室组织的质量检测外，学校要合理安排考试（测验）次数。考试形式要多样化，如笔试、口试、听试、实验操作等。考试命题应有明确的目的性和针对性，严格按课程标准和教材命题，题量和难度适宜，做到知识和能力的考查有机结合，注重考查学生灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力。
4．语文、数学、科学、英语学科教师要做好单元知识点梳理与过关检测工作，力争做到堂堂清，日日清，月月清。学期结束时以教研组为单位上交每个单元知识点、自编单元过关检测卷、易错题汇编。
5．加强对考试命题的研究与培训，切实提高教师的命题水平。学校建立“命题研究小组”，负责对考试命题的研究和教师命题的指导与培训等工作。语文、数学、科学、英语学科的任课教师每学期至少要出一份综合性试卷，学期结束前上交教导处。
（七）校本教研与培训
1.积极开展校本教研活动。学校教研组的教研活动要有主题、有计划、有规定的时间、有活动记录。教研主题可以是立项课题，更可以是教学中遇到的突出问题和困惑；学校教研组的教研活动至少每周进行一次，活动的形式可以是集体备课、听课、评课、学习与交流等。
2.学校鼓励和支持教师参加上级教育部门组织的教研与业务学习活动。市教研室组织的各学科的教研活动必须按要求参加，不能无故缺席；同时，学校要有计划地选派或组织教师参加丽水市及省教研部门组织的教研活动，主动接收发达地区的辐射。
3.积极开展教育科研与教学创新活动，善于总结教学经验。学校必须根据自身的实际开展综合性的课题研究，以推进学校整体工作的发展；教师必须结合自身的教育教学实践积极开展教育教学的研究与创新活动，努力提高教育教学工作的实效。专任教师每学年至少撰写1篇教学论文或教学案例，至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言。学科带头人和骨干教师每两学年至少主持或参与完成一项立项课题的研究。
4.广泛开展教学反思，努力打造精致、有效的课堂教学。鼓励教师相互推门听课，每位每学年听课节数不少于40节（其中本校本组教师的课不少于10节），听课记录详实，有具体的评教意见。
5.加强教师培养，促进教师专业发展。学校制订教师培养的规，青年教师必须有专业发展的计划，并努力付诸实施。学校必须建立多种平台或载体，如教师论坛、教育博客群、读书会、经验交流会、教学展示与评比等，以促进教师的专业发展。
二、教学常规工作的检查与考核
（一）学校建立教学常规工作指导与评价小组，具体负责学校教师教学常规工作的指导、检查与评价工作。
（二）学校建立教学常规的检查考核制度，改进检查与考核的办法，提高检查与考核的实效。学校教学常规工作的检查必须实行定期和不定期相结合，统一检查与专项抽查相结合，检查与指导改进相结合。检查结果要及时公布，并与绩效工资挂钩。
（三）全面实行“推门听课”制度。未兼课的校长平均每天至少听1节课，每周兼课6节以内的校长平均每周至少听2节课，每周兼课6节以上的校长平均每周至少听1节课，学校中层每周至少听一节课，并及时了解教师的备课情况，及时做好点评与反馈工作。专任教师每学期至少听20节课，并及时交流意见、建议。
（四）学校要通过学生问卷或学生代表座谈等形式定期与不定期向学生征求课任教师教学工作（特别是上课情况）意见，并及时向教师反馈。
（五）学校对教研组和教师教学常规工作落实情况进行检查和评比活动。检查结果列入对教研组和教师的考核内容。
校
长
室
2015年9月3日
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