篇一：中考语文冲刺复习技巧(精选)：作文
中考语文冲刺复习技巧：作文
上传: 喻琴 更新时间：2013-4-29 16:34:51
“吹落黄沙始见金”，中考语文的重头戏在写作。作文这半壁江山，是师生共同努力的阵地。
从命题依据看，新课标要求，作文要表达出真情实感。因此，关注成长、读懂生活的作文，应该是出题的重点。从命题形式看，命题或半命题作文是“戴枷舞蹈”，读懂题目中的关键词(如“幸运”)或提示语(如2010年作文的“一本书的书名”)，是作文的先决条件。
作文要在短时间内突破很难，建议复习要有针对性。
首先，要认清自己作文的优缺点，查漏补缺和减少失误最重要。写记叙文要避免常见的硬伤：立意不明，跑题偏题文体不清，作文随意详略不当，记流水账感情不真，胡编乱造结构不清，忽略过渡语言不美，缺少亮点书写不洁，潦草涂鸦。若写议论文，要开篇亮明观点，事例准确简洁还要有分析，论证层次清楚。可将自己的作文对照同题优秀作文，或参考老师的点评意见，找到弥补不足和避免硬伤的办法。多看少写，从历年考场优秀作文或教材中汲取营养，尤其要揣摩选材、结构、过渡、创新等。
其次，针对性片断写作练习，如开篇结尾段、议论点题句、人物描写段、场面描写段、分析事例段、拟写分论点等。此外，还可以背读收集的美文段落、格言警句等，做到有备而战。
最后，进行审题、构思的练习。考场作文的成败往往从审题开始，作文一旦落笔，推倒重来的可能性几乎为零。建议结合各地中考作文题，强化训练审题立意。
篇二：2015质检考试语文试卷分析及其冲刺中考几点建议
2015质检考试语文试卷分析及冲刺中考的应对策略
赵淑珍
这次质检试卷坚持“守正出新”的原则，在继承中谋求创新。试卷突出语文学科特点，坚持以能力立意为主的方向，选材贴近学生生活，题干设置也较为简明科学，彰显了导向功能。试卷的整体难度较去年中考卷略有提高，如基础运用部分的部首（2）题及其第5小题应用文修改，说明文阅读中的成语填空题，我校考生失分严重。下面就这份试卷做如下分析：
一、试卷内容及其特点
1、贯彻大语文观念，注重综合性学习语文运用。
《语文学科说明》明确要求：“综合运用语文能力，解决生活中的实际问题。”“根据生活需要，能写常见的应用文。”无论是第4个小题（1）写出进入医院的行车路线（2）发短信还是第5个小题修改应用文。都是运用语文能力，解决实际问题。2014年第5题修改“请假条”是新题型，去年的这个题失分率也很高。
2、诗词赏析及其文言文阅读注重阅读比较迁移，体现课内知识课外用的原则，鼓励学生灵活运用。
诗词赏析第6小题“昏鸦”在内容结构上的作用。看似简单的提问，却必须读透全曲深入解读诗歌主旨必须考虑全曲才能完整作答。这不仅让我想起了去年中考的第7题：《己亥杂诗》加线句子是怎样写“离愁”的？加线句子是“浩荡离愁白日斜”，这句诗的含义不难理解，如果从内容理解角度设题，就缺乏思维含量。题干要求回答是“怎样写”的，就需要学生深入解读这句诗，否则难以做出准确的回答。这句诗用“浩荡”写出“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境进一步烘托“离愁”，这样就把深重的愁绪写得具体可感。
这就要求我们平时多训练学生对诗歌的精细研读，否则失分是必然的。
尤其好的是第8小题的比较情感题，可谓一石二鸟，既考察了对句子的理解，又涉及了不同题材诗歌主题的比较，
文言文阅读共甲、乙两段，甲文出自《记承天寺夜游》，乙文为课外。题型变化不大，分值和去年一样15分。文言文课外迁移阅读的大趋势，避免了我们让学生死记硬背词语含义和用法，忽略对文本的分析和欣赏的做法。一些聪明的孩子还会从12小题中找寻13小题作答的关键词。
3、关注科学，注重文本的深度阅读
阅读教学是语文课堂教学的重要内容，但在教学中长期存在对文本解读肤浅、流于表面的弊端。质检试卷的现代文阅读注重文本的深度阅读自我阅读，立足于综合考查考生细读文本提取信息的能力和探究质疑的能力。如说明文阅读17小题对于语言特点的分析巧妙变化，让学生主动分析，客观上能促进学生多方面思考，积极应答。
至于记叙文阅读中20题表达作用这样的答题规律还要通过学生在实战中摸索总结。
4、拟题作文，引领学生吾手写吾心。
质检作文试题“与你一起走过的时光”真正落实了《语文课程标准》中“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的要求。
这是写人写事且偏向于写人的作文，要想写生动却有一定的难度。首先，这是一篇第二人称的作文，孩子们容易在人称上发生混淆。其次，题目中的“你”，
既可以是人物，也可以是物品，也可以是一种品质。例如，“你”可以是书籍字典，也可以是一种善良宽容，也可以是一种困难磨砺。当然，就作文而言，“你”最好是一种看见到摸得见的人物和事物，这样利于操作和抒情。
二、针对学生答题情况，做如下应对策略
第一部分：
1、诗词默写：出现串句，错别字，背得不准确，丢字或误记。
2、部首题：几乎全军覆没。
3、综合性学习应用文删除“称呼语”很少有人得分。
应对策略：
1、强调背，更要强调写。【求之不得，寤寐思服——窈窕淑女，寤寐求之】
2、要求背过的文言诗文，在第一轮复习时要一网打尽，全面落实，不能存在侥幸心理。
3、重点汉字成语的复习要细水长流，化整为零，不能置之不顾。可采用日字法，质疑法等。
4、应用文小专题不能忽视。
第二部分：
诗词赏析：
诗词赏析第7题答题点不完整，没有认真读题，尤其结构上作用答的含混不清。 文言文比较阅读：
1、第10题对“去”的翻译得分率不高，学生的知识迁移能力较差。
2、11题翻译句子没有落实个别关键实词，如“但”、“良月嘉夜”。
4、13题考查对文段情感的理解及提炼概括能力，很多学生并没有读进去，尤其课外的语段感受不到作者悠然自得的心境和随意而安的生活态度。
应对策略：
1、对要求赏析的34篇古诗文，除去近三年考过的，余下的必须篇篇落实，不仅要把每一首赏析的诗词的出题点尽可能考虑到，让学生练习到，还要进行归类（以类型为主，兼顾册别，如写景抒情类，咏物言志类，即事感怀类等），进行循环往复的夯实。这样分块切割 ,化整为零就可以保证了识记的计划性。
2、对文言文的复习不能仅限于对已学知识的回顾，每一节课都应让学生有新的收获。要注意知识的归类、迁移，打开学生的思维，让学生把六册的文言文形成一个自己的体系，融会贯通，落实方法，掌握技巧。让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后上课老师利用三五分钟日测。同时，平时的课外文段练习，不要仅限于读通，可适当设置一两个问题深入练习，或感悟或类比。 说明文：（感觉今年考试几率很大）
1、14题成语填空五花八门，没有读透文本，甚至有些孩子把“意料之外”当成语。
2、15题忽视示例“巴结‘有用的’”的字数和结构，只填自己的理解造成失分。 3、16题说明文方法及其作用答的含混，甚至例子不写出来。
记叙文：几乎题题丢分
1、18题环境描写的作用答不出推动故事情节的发展。
2、19分析人物性格，忽略给出的特定句子，从全文泛泛而谈。
3、20题对句子的表达作用无从下手，只从情感入手，答不出与上文“她手里的包越来越沉”相照应。
4、22题答不出“雪”是贯穿全文的线索。
应对策略：
1、不同文体的考点知识要讲明白，题型要归类，答题技巧模式要强化。
2、务让学生学会静下心来读文章，读出自己的体验和感悟。
3、专题复习以现代文为主，锁定重点，反复练习，有的放矢。
第三部分作文：
1、或者字数不够或者字数超出导致卷面差。
2、只首尾点题，主题内容偏离题意，或结尾的抒情议论与主题内容脱节。
3、“大文化”文章，空灵有余，真情不足，缺乏生动细节描写。
4、太注重形式，语言缺乏文采。
应对策略：
1、作文教学注重讲评课，用学生的优秀作品感染学生最真实。
2、认真研究近几年中考作文的得与失，加强有针对性的个别指导，尤其注重细节刻画和学生个性体验、情感抒发的指导。
3、注重批，更注重面批面改，坚信好文章是改出来的。每一次习作，都要让学生明白自己的失误，通过修改有所收获，把自己的作文装订成册，形成自己的材料库，以备中考。
附加： 2012年的中考语文试卷上最值得称道的第6题，要求“观察下面来自生活中的一组照片，回答后面的问题”。这是对学生语文知识和能力综合运用的考查。图1的照片是一个全国性会议的会标，上面写着“全国深化医药体质改革工作会议”；图2的照片是广告牌，上面写着“品位健康人生”；图3的照片是广告条幅，上面写着“QQ群会员招幕中”；图4的照片是一个药店店名，上面写着“糖尿病专卖店”。照片中的错字、病句既令人忍俊不禁，也让人触目惊心。这道题包含三道小题，递进式地呈现三项语文活动，分别是“火眼金睛揪错字”、“幽默风趣拟短信”、“有感而发补对联”。
其实，仔细研究下我省历年试题，就发现出题者很重视与实际生活贴合的试题模式。2008年中考首次出现漫画题，巧妙地将奥运会这个主题融入其中。2009年综合性学习题是“为下面这则新闻拟一个恰当的标题”并且明确要求“不超过20字”，很好的考查了学生的“根据要求提取筛选文字材料的重要信息”的能力及语言概括能力。2010年河北省中考题综合性学习题设置为“仔细观察下面这幅漫画，回答问题”，此类题目运用漫画创设情境，引导学生揭寓意、析现象、谈启示、提建议、说做法，设计新颖、别致，构思精巧，全面的考查了学生的阅读、理解和运用知识解决实际问题的能力，特别是透过现象看本质的能力。2011年的试卷第6题：“阅读‘我国公民获取科技信息的渠道’图表，回答以下问题：（1）从左面的图表中，你获取了哪些信息？（2）你最喜欢从哪个途径获取科技信息？请说出理由。”这道题旨在引领学生关注生活、关注社会，考查从图表中获取信息，将图表内容转换为语言文字的书面表达能力。（2013考的是名著没有涉及综合运用）
篇三：中考语文冲刺复习及考场技巧
中考语文冲刺复习及考场技巧
1.找修辞
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势。
(5)反复：突出强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
(6)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(7)反问：加强语气，强烈抒情。
格式：运用??的修辞手法，把“”比成“”，(结合具体语句)，生动形象地写出了??(谈作用)。
注：必须结合相关语句分析。
2.找描写方法，分析其作用
人物描写———为了刻画人物形象。
格式：这句话运用了描写，生动地刻画了人物的性格(身份、品德、心理等等)。
自然环境描写———表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象或人物心情、感情；突出、深化主题。
3.找使用精妙的动词、形容词或副词，再分析作用
格式：先明确挑选出这些词，再结合具体语句分析。词语赏析
方法：联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)，找出其指代的具体内容(使不明了的明了化；将比喻、象征还原)。
格式：“××”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。记叙文标题标题好处：
共同：深化中心，升华主题
个别：文章线索，一语双关，艺术性(修辞手法等)
拟标题：可在文章中搜寻(找开头，找结尾，找线索，找感情)。句子段落作用
从两个角度分析：1.内容上：段落大意，句子大意；2.结构上：A、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文)；B、对下文：引出下文，埋伏笔、作铺垫；C、对上下文：承上启下(过渡)。句子含义
一般两种情况：说出言外之意；还原比喻义的本意。
概括归纳包括概括人物形象和概括记叙内容。
概括人物形象，方法：不要离开原文，尽量用原文的语句概括。注意规范表达。如：具有××××的性格，××是一个××××的人。
概括记叙内容，方法：人+事+结果，其他内容可作为定状补。
体验人物情感，揣摩心理活动，方法：A、必须用第一人称；B、言之有物，必须仔细研读具体语境；C、特别注意“矛盾，复杂”的心理描写。
联系实际，表达阅读感悟，方法：我认为??因为??所以??有一次??结合中心，表达规范，事例具体。