高校田径课程教学改革的建议 本文关键词：教学改革，田径，课程，高校，建议
高校田径课程教学改革的建议 本文简介：摘要：进入新世纪以来，我国高校的体育运动水平有了显著提高。这一点，从全民健身运动在高校深入开展，“终身体育”教学理念在高校体育教学的贯彻执行等方面可见一斑。不过，结合实际情况来看，在高校体育教学内容日趋多样化的今天，高校一些传统体育项目的教学水平却逐年下降，这一点，在高校田径教学中的表现尤其明显，用
高校田径课程教学改革的建议 本文内容：
摘要：进入新世纪以来，我国高校的体育运动水平有了显著提高。这一点，从全民健身运动在高校深入开展，“终身体育”教学理念在高校体育教学的贯彻执行等方面可见一斑。不过，结合实际情况来看，在高校体育教学内容日趋多样化的今天，高校一些传统体育项目的教学水平却逐年下降，这一点，在高校田径教学中的表现尤其明显，用趣味田径引领田径课程教学改革，具有一定的必要性。文章先简单分析了趣味田径在高校田径课程教学改革中的作用，然后，提出了用趣味田径引领高校田径课程教学改革的建议。
关键词：趣味田径；高校；田径；教学改革
在我国学校体育教学中，田径运用是体育课程体系的重要组成部分。随着社会发展，各种新的体育项目也进入到高校体育教学中来，一些传统体育项目也因此而受到了强烈的冲击，高校田径课程教学迎来了严峻的挑战。高校必须加大田径教学改革力度，并以趣味田径为引领，推动高校田径课程教学改革发展。
1趣味田径的概念
趣味田径指根据不同对象的身心特点而设计的充满趣味性的田径运动形式。趣味田径主要借助走、跑、跳、投等田径运动方式开展体育游戏，借助体育游戏来发掘学生的运动兴趣和热情，进而增进学生的身心健康。传统的高校田径教学讲究的是教学内容的功利性，教学手法僵化，过程单一，教学的趣味性较差。与传统的田径运行项目，趣味田径具有趣味性、实用性、生成性等特点，其中，趣味性指趣味田径运动在开展过程中，采用的是充满娱乐性和趣味性的活动方式，整个教学过程生动灵活，能最大限度激发学生的学习兴趣。实用性指趣味田径教学是借助真实有趣的体育游戏、比赛、表演等方式来组织教学的，并且这种教学方式能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，它的实用性是非常明显的。生成性指趣味田径运动在教学过程中，与传统的以技能水平培养为主的田径教学不同，它更加关注学生的心理素质和体育素养，提倡通过教师的情感和智慧投入启迪学生的思维，激活学生的学习热情，促使学生主动参与到教学中去，这可以使学生在身体、心理、技能和情感方面都有所得，教学的生成功能也得以体现。
2趣味田径之于高校田径课程教学改革的作用
2.1顺应教学改革方向，增强教学的趣味性
众所周知，促进身心健康是体育教学的一个重要目标。现代体育教学中的健康，不仅指身体、生理健康，还指心理和行为健康。以素质教育为背景，健康第一，快乐体育已经成为现代体育教学的核心理念。新颖有趣的趣味田径在新时期的体育人才培养中，具有积极的作用。如趣味体育采用学生喜闻乐见的运动方式来进行体育教学和组织，它能让学生感受到运动和学习的乐趣，使他们有成功、喜悦的体验，能促进他们的身心发展还能满足他们的情感需求。学生也只有在感受到体育学习的乐趣后，才能有学习的动机，才能高质量地参与体育学习和锻炼，这对学生成长成才来说都极其有益的。而让学生体验运动乐趣是高校体育教学改革的一个重要方向，这也为趣味田径进入高校田径课程中提供了渠道。
2.2丰富田径课程教学内容
田径是传统体育的代表，我国高校田径教学历史悠久，不过，长期以来，高校田径教学内容、教学形式和教学过程都非常单一。如高校田径教学以中长短跑、跨栏、投掷等项目为主，教学的动作难度相对较大。此外，许多教师在教学中采用的都是理论灌输、动作示范、集体操练等教学手法，田径教学给人的整体印象是枯燥无趣。趣味田径教学内容和手法多样，将趣味田径应用到高校田径教学中，可以丰富田径教学内容，吸引大学生主动参与到田径运动中来。
3用趣味田径引领高校田径课程教学改革的建议
3.1制定田径课程改革方案，改造原有田径项目
高校田径课程教学改革的第一步，是制定课程改革方案，改革原有的田径项目，然后才是丰富田径课程内容和方式,使田径课程朝着实用有趣的方向发展。随着社会发展，整个社会包括用人单位对人才的要求越来越高，这也给高校的人才培养模式和教学质量提出了更高的要求。增强高校体育项目教学的趣味性，改革传统田径教学内容和模式，增强田径教学的吸引力，就成为田径教学努力的方向。而要想实现这个目标，高校必须要本着人文理念，制定科学完善的田径课程教学改革方案，出台田径教学改革计划，为田径教学改革打好基础。在田径课程教学改革方案中，高校要就田径教学投入、基础设施建设、课程优化、课程体系构建等事宜进行合理安排，并大胆预测高校田径教学发展方向，将趣味田径教学列入田径教学大纲，丰富田径课程教学内容。然后，要求高校体育教师在田径教学中，尊重学生的身心特点，一方面突出田径运动的健身功能，一方面将改革传统的体育项目，淡化田径教学的技术难度，在单调、枯燥的周期性田径动作中增添一些趣味元素，使教学变得更加新颖有趣，并将体育素养、人文意识培养等融入到趣味田径教学中去，进行趣味田径教学，以发掘、维护学生的学习兴趣。
3.2丰富田径运动教学方法
当代大学生的思维相对灵活，高校在田径教学中，要根据大学生求异、求变的心理，了解体育、文化、娱乐领域发生的一些趣事，并根据社会潮流和大学生的兴趣爱好创新田径教学手法，使田径教学变得更加时尚灵活。如在田径1000m和2000m长跑教学中，教师在相关的运动要点讲解结束后，可以改变传统的让学生以个体形式来练习的教学方式，利用平地接力跑的形式，将学生分组，让学生按照顺序位于出发点，然后手持接力棒进行比赛，待到学生比赛结束计时，总结经验，提出建议，这样的教学显然更能激发学生的学习兴趣。根据素质教育要求，体育教师在教学中还要充分考虑每个学生的差异性，在田径知识和技能教学中，插入许多充满趣味的田径游戏和活动，让学生在田径学习过程中有认识自己、提高自己、评价自己的机会，促进学生全面发展。为了强化教学效果，教师在田径教学中，还要将篮球、健美操等其他体育项目融入到田径游戏、活动中来，增加教学的生动性，营造良好的教学氛围，切实使学生感受到学习的乐趣。
3.3完善教学评价体系，做好教学引导
构建科学完善的教学评价体系，是高校体育教学改革的一个重点。众所周知，高校传统的田径课程教学具有以下几个特点，评价标准单一，评价内容狭窄，评价以运动成绩为核心，过度重视田径的竞技性和评价结果。在趣味田径引导下，高校田径课程教学评价要摈弃那种以运动成绩为主的考评方式，丰富田径教学考评方法，完善多元评价机制，选择科学的评价指标，将田径教学的趣味性、实用性拔高到与技能等高的地步，并将学生在田径学习中的情感、进步情况和态度等都纳入评价范畴，以形成性评价取代终结性评价，以促使田径教学朝着趣味性方向发展。在此基础上，高校还要重视教学评价反馈和公示，同时做好田径运动宣传工作，利用各种媒体、渠道宣传田径文化，并将田径文化宣传与校园文化建设、民族文化宣传结合起来，开展各种田径运动，营造积极向上的校园体育文化氛围，使更多的学生了解田径运动及趣味田径的魅力。综上所述，随着教学改革的不断深入，我们要从全新的视角去认识田径运动,并深入挖掘田径运动的有趣之处，认真研究趣味田径运动的规律和教法。然后，开设趣味田径课程，并围绕趣味田径创新高校田径教学内容和方法，利用趣味田径拓展高校田径课程教学改革方向，以促使大学生健康成长。
参考文献
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[4]张振丰.从趣味田径运动角度探析普通高校田径选项课教学对策与改革[J].新校园,2017(6):130-131.
作者：江忠海 单位：贵州交通职业技术学院