谈护理专业学生的仪式感培育 本文关键词：培育，仪式，护理专业，学生
谈护理专业学生的仪式感培育 本文简介：摘要：近年来，医患矛盾深化，医患纠纷频发，医患关系紧张，相对于发达国家，我国护理专业教育需注重人性化、专业化、职业化。本文将仪式感引入护理专业教学中，以期培育学生仪式感，提高学生专业素养。关键词：高职院校；护理专业；仪式感近年来，“仪式感”成为一个热门词汇，曾经，人们对传统文化中的繁文缛节嗤之以鼻，
谈护理专业学生的仪式感培育 本文内容：
摘要：近年来，医患矛盾深化，医患纠纷频发，医患关系紧张，相对于发达国家，我国护理专业教育需注重人性化、专业化、职业化。本文将仪式感引入护理专业教学中，以期培育学生仪式感，提高学生专业素养。
关键词：高职院校；护理专业；仪式感
近年来，“仪式感”成为一个热门词汇，曾经，人们对传统文化中的繁文缛节嗤之以鼻，认为是多此一举、走形式，但是现在，人们开始重新呼唤礼节、敬重仪式，网络上也出现了《保持生活的仪式感》《请别弄丢仪式感》《唤醒传统节日的仪式感》等热门文章。每一个职业都有其特有的身份象征，比如，三尺讲台象征着教师，白大褂象征着医生，高大帽象征着厨师，而护理人员也有其特有的身份象征，粉色或白色工作制服、护士帽等是护理人员的职业标志。此外，每一个职业都有其特有的职业规范和职业精神，同时，每一个职业都应该有其特有的仪式感，比如，人民教师入职前要有宣誓仪式，医学生在入学时要进行宣誓，护理人员在每年的国际护士节要进行宣誓，这些职业标志、职业规范、职业精神和职业仪式感共同构成了一个鲜活的职业形象。
1仪式感
心理学家托马斯•摩尔曾说，当举动是出自情感，而不仅仅是物质世界的需要时，它都可以成为某种仪式。欧美最早对仪式进行了一些研究，但却没有提出仪式感的概念。兰德尔•柯林斯在“互动仪式链”理论中提出“情感能量”[1]一词，“情感能量”是指在某种仪式中能够产生的情感共鸣。在我国，仪式感相关研究文献尚不多，对仪式感没有一个明确的界定，有学者认为仪式感是与心灵产生某种呼应的主体内在的感性活动，同时又渗透着与之对应的恐惧感、道德感、和谐感等具有价值表征意义的情感体验[2]。仪式的味道是仪式感在生活世界中最直观的表现，人们内心对仪式的精神性需求就是仪式感[3]。本文仍然无法给仪式感下一个明确的定义，但是在本文中，仪式感是赋予学生护理专业学习特殊意义的东西，是对专业学习的重视，通过一些非必要的动作和形式来表达重要性的行为。正如，《小王子》中小王子和狐狸的对白，小王子问：“仪式是什么？”狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”
2仪式感对提高护生专业素养的作用
在高职院校护理专业人才培养过程，根据护理专业特色，将仪式和护理专业教育相结合，既能提高护理专业学生专业素养，也符合当前社会对护理队伍的现实需求。第一，仪式感能促进学生良好学习心态的养成。护理专业性强，在专业教学特别是实践教学中，增强仪式感，能够激发学生学习热情，触动学生内心，唤醒学生对于内心的尊重，从而形成一种自觉自发的学习性，在学习过程中时刻保持一颗敬畏之心，增强专业学习的有效性和感染力。如果学生能够带着仪式感的态度学习，必然会端正学习态度，提高学习有效性和自律性。第二，仪式感能促进价值认同教育。护理专业认同是护生承认自己是护理专业学生以及将来的护士身份，认可专业的价值，从心底接受这个专业，并对护理专业的各个方面做出积极的感知和正面的评价[4]。近年来，由于复杂的社会环境，医患矛盾突出，一度让医护人员产生职业挫败感，在这样的社会环境中，医护人员特别是护理人员的职业尊严难以得到保障。相关研究表明，我国护理人员的稳定性较差，人员流失比较严重，这一系列问题使得护生专业价值认同感较低。可以仪式感为载体，充分把握和利用仪式与专业价值认同的内在契合点，将专业价值认同通过仪式渗透到专业知识学习的方方面面。第三，仪式感能促进文化传承教育。古人云，“沐浴焚香、抚琴赏菊”，传统文化的传承往往需要通过一系列的仪式来呈现，比如传统新年里的贴春联、敬财神、开财门、闹元宵等，每一个传统意义上的活动，正是由于有了一些仪式感，才使得传统文化有着丰富深刻的文化内涵，仪式自始至终都是非常重要的文化载体。在高校，通常通过“学位授予仪式”“开学典礼”“毕业典礼”等仪式来表示对一些事项的重视程度，这些非常有仪式感的活动，为学生提供了一个平台，让他们在仪式中感受传统文化的凝聚力和感染力，其实这也是潜移默化的文化传承教育。
3仪式感在护理专业教学中的运用
习近平同志指出：“要建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。”根据习总书记的要求，高职院校护理专业可以开展一些以护理为主题的专业性强、仪式感强的主题活动或仪式，通过这些主题活动或仪式，让仪式感在护理专业教学中得以较好的运用，同时，在一个充满仪式感的环境中，强化对护理专业学生的仪式感培育。
3.1入学宣誓仪式
为了培养学生对护理专业的敬畏感和认同感，在护理专业新生入学时，以《南丁格尔誓言》为范本，举办一场入学宣誓仪式，让每一位新生庄严宣誓，学习南丁格尔精神，提前感受护理人员所肩负的重大责任，提高对专业学习的重视度，并立志成为一名优秀的护理人员。
3.2毕业典礼
2017年6月,中国高校传媒联盟面向247所高校的713名学生进行调查，结果显示，90.18%的受访大学生表示毕业典礼不可缺少[5]。每年毕业季，学校举行护理专业毕业生毕业典礼，校长致辞、优秀毕业生代表发言、毕业宣誓、学生依次上台接受拨穗与领取证书、校长对毕业生寄语、合唱校歌等一系列仪式化程序，象征着毕业生告别大学步入社会，同时，毕业典礼也能给毕业生带来积极的心理暗示，增强毕业生自豪感和荣誉感，赋予毕业生积极向上的力量。
3.3校园护士节
每年的5月12日，是国际护士节，该节是为纪念现代护理学科的创始人———弗劳伦斯•南丁格尔，于1912年设立的，是所有护理人员的重大节日。学校应合理利用这一节日契机，营造良好的氛围，宣传护理文化，让护理专业学生对护理工作产生强烈的自豪感和认同感，使他们认识到护理工作是高尚而伟大的，护理人员用他们的爱心、细心、耐心和责任心，换来千万家庭的幸福与安康，同时，也能够让护理人员得到社会更多的理解、支持和配合。
3.4护理礼仪课堂
护生是未来护理事业的接班人，作为一名护理人员，不仅要扎实掌握护理专业知识，还要具备必要的护理礼仪知识。学校可以开设护理专业的第二课堂———护理礼仪课堂，聘请专业教师或者医院的一线护理工作者负责教学，传授学生日常礼仪、护士着装、心理调整、人际交往和护理美学等方面知识，提高学生整体素质，培养其良好的护理礼仪，同时，引导学生树立护理新理念，激发学生的内在学习动力，增强其成就感和荣誉感。
参考文献：
[1]兰德尔•柯林斯．互动仪式链[M].北京：商务印书馆，2012．
[2]崔露什．仪式感的现代性阐释[D].西安：陕西师范大学，2012．
[3]王晓丹.论旅游中的仪式与仪式感[D].长春：东北师范大学，2014．
[4]刘建波，李章章，黄俭强．重点大学护理本科生专业认同感研究[J]．护理研究，2010，24（12）：3316-3317．
[5]不可或缺的毕业典礼：“仪式感”所带来的纪念[N].中国青年报，2017-06-19.
作者：李莉 袁艾兰 单位：湘潭医卫职业技术学院