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摘 要：面对社会的发展和人才培养的需求变化,英语教学在公共课教学中得到广泛的关注,对于高质量教学而言,教师教学角色的定位与教学组织的落实成了英语教学质量提升的关键.在教与学的双边关系中,为激发学生的英语学习兴趣、提高学生学习的主观能动性,在教学过程中,教师要创新角色定位,让教学组织在艺术性的管理中实现学生英语能力的提升.
关键词：教师新角色;教学组织;艺术
教师教学角色的定位与教学组织贯穿于课堂教学过程中,它不仅影响着学生的学习水平,同时也深化着课堂秩序,为实现教学的顺利开展,让学生学会说英语、用英语,在教学中教师要以引导者、组织者、参与者的角色进行教学定位,让教学组织生活化、情感化、实用化,从而摆正学生的英语学习态度,让学生在英语的学习中得到口语的锻炼,体会到英语学习的乐趣所在.
一、 英语教师新角色定位
在英语教学中“角色”就是教学过程中教师教学和学生学习的关键,传统的英语教学中教师一般都是做语言知识的讲授者、输出者,课堂教学是以教师为主体地位,教师可以说是教学的主宰者,长此以往,不仅无法提高学生的学习兴趣,也无法满足学生的发展需求.因此,为落实以人为本的教学理念,实现学生英语学习动力的调动,教师新角色的定位可以按照以下身份进行转化.
第一,教师要做学生学习英语的引导者,帮助学生发现英语问题、解决英语问题,让学生在掌握英语学习规律的过程中得到英语学习自信心的培养,让学生的英语语感有一个全面的提升,让学生在教师引导中得到英语语言表达能力的强化.
第二,教师要做英语教学活动的组织者,结合英语教材内容,帮助学生组织丰富多彩的课堂活动,让学生做学习的主人,让学生在英语活动中进行语言的锻炼,从而实现学生英语运用能力的提升,让学生在活动组织中学会运用简单的英语进行人际交往.
第三,教师要做英语课堂教学的参与者,在课堂教学中,要想让学生的英语学习水平、课堂参与力得到实质性的提升,教师要善于为学生创造一个化的课堂学习氛围,以参与者的角色,了解学生的英语学习水平、了解学生的英语学习过程、了解学生的英语学习态度,在参与的角色定位中为教学组织的顺利开展提供质性发展条件.
二、 英语教师开展艺术性教学组织策略探究(一)因材施教,在合作学习中让教学组织艺术化
在英语教学中,教学组织的艺术化发展,旨在调动学生的自主学习能力,培养学生良好的英语学习习惯,从而使得学生在教学组织的开展中得到英语能力的提升.为此,教师一定要遵从以人为本的教学理念,在层次性的合作教学组织中使得学生得到英语学习兴趣的激发.例如,教师可以结合英语教学中的对话,让学生进行分层角色合作学习,针对英语对话交流中的情节、语调等让学生进行主动合作预习,在自主、分层、合作学习的过程中实现学生课堂参与性的提升;在英语阅读教学中,教师可以结合教材内容展开层次性板块的设置,让学生在单词、语句、语义的分析中展开培优带差的教学活动组织,这样既可以落实学生的主体地位,又可以让教师以引导者的身份进行教学管理,使得学生在分层合作教学组织中得到英语学习质量的提升.
(二)优化氛围,在情境教学中让教学组织艺术化
从教育学和心理学的角度来看,适宜的教学情境有利于提高学生的学习注意力,可以有效实现学生自主學习能力的提升,为此,在进行艺术化教学组织的时候,教师可以结合情境教学进行教学氛围的优化,让学生在良好学习环境的渲染下进行心理状态的调节.例如,在英语教学中,教师可以借助教材内容的生活性、情感性、实践性利用教具、语言、问题等为学生进行情境教学的创设,通过教学情境再现使得学生得到求知欲的调动,从而为结合英语教材内容、学生的实际学习情况为学生展开学习重难点分析,这样既可以落实教师参与者的角色定位,又可以让教学组织更加的化、艺术化.
(三)趣味活动,在科学管理中让教学组织艺术化
在英语教学中学生听、说、读、写能力的培养是基础,那么,要想让学生得到英语学习水平的提升,实现学生英语素养的培养,让教学组织得到育人的价值,教师可以借助趣味活动展开科学化管理,在活动中让学生得到英语学习方法的掌握,在活动中让教学组织具有实践性、艺术性.例如,英语教学中的阅读和写作教学中,单词便是基础,有了单词、语法的理解与掌握学生才会塑造语句、才会科学表达,为此,教师可以在进行阅读与写作教学的时候,利用10分钟的时间进行单词接龙的游戏活动,让学生展开单词的记忆与理解,在单词的巩固中,结合“你说语法我造句”的活动,为学生组织竞争赛,让学生对所学语法进行分析理解,通过趣味活动的开展,使得学生在学习阅读与写作的时候有一个良好的学习习惯,在活动的开展中使得教学组织得到实质性的发展,让教师以组织者的角色进行课堂定位,让学生以学习主人的角色得到英语知识的理解与掌握.
三、 结语
对于教师教学角色与教学组织艺术性的发展而言,在英语课堂教学中,教师不仅要明晰学生的身心发展特性,还要遵从以人为本的教学理念,从而创新教学角色定位,用形式多样的教学方法使得教学组织得到实质性的发展,最终实现学生英语运用能力的有效提升.
参考文献：
[1]黄秋萍.浅谈英语教师教学角色与教学组织的艺术化管理[J].文理导航,2018（31）：43.
[2]纪淑敏.英语教师新角色定位与教学组织艺术性的探究分析[J].中小学英语教育,2018（9）：38-40.
作者简介：
石伟婕,河北省邢台市,南宫市教育局.
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