德明中学学校简介
一、学校概况
德明中学由中国近代着名教育家胡元倓先生创办于1903年，是湖南省最早的新式学堂，有着辉煌的办学历史。1904年，黄兴、陈天华、宋教仁、张继、陈果夫等在德明学堂创立 “华兴会”，德明因此被称为“辛亥革命的策源地”；1917年，全国评定十所基础教育最佳学校，德明位列榜首，当时的教育总长范源濂手书“成德达材”制匾赠给德明，从那时开始，“北有南开，南有德明”便享誉海内外；1918年，毛泽东同志考察长沙教育时留下了“时务虽倒，而德明方兴”的赞誉；1932年，蒋介石视察德明，和师生合影，题写“止于至善”四个大字以赠。德明中学在创办的108年里，培养了8万多名学生，英才辈出，其中政治家、军事家、科学家、艺术家等引人瞩目者灿若群星。黄兴、任弼时、周小舟等政治家，周谷城、金岳霖等文化大师，丁夏畦、俞大光、肖纪美、刘经南、艾国祥等着名科学家，欧阳予倩、苏曼殊、吴祖光等着名艺术家，都是曾经的德明学子。迄今为止，德明培养了十七位院士，“院士摇篮”之美誉由此而来，德明中学的体育教育也独步湖南，男子篮球代表队从三十年代开始便长盛不衰，“泰安球王”之称号享誉省内外。解放后，德明中学一直是湖南省重点中学，2004年被评为为湖南省首批示范性高级中学。
目前学校充分发挥省级示范性高中的示范作用、辐射作用，坚持优质教育资源的整合与共享，以校园文化底蕴为模板，多区域多层次多体制办学，初步构建起了由德明中学、德明（初中部）华兴中学、德明麓谷学校、德明天心中学、德明洞井中学、德明达材学校、德明中学国际部、德明麓谷幼儿园、贵州德明衡民中学、德明雨花实验中学和德明思源中学等共同组成的德明教育共同体，形成涵盖幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、高考补习教育的完整的基础教育体系，2万多名学生，1200多名教师，成为了一所教育航母式的学校，并且各所分校做到了短时间就绪、新理念引领、高起点谋划、大手笔建设、高效能运转、全方位服务，发展态势良好，成为湖南基础教育对外开放展示的重要窗口。
二、办学思想
办学核心：德明树人。“大学之道，在明德明，在亲民，在止于至善。” 教育宗旨当弘扬光明正大的品德，使人弃旧图新，达到最完善的境界，从而培养高品质高素质的现代人才。
办学理念：为孩子终生的发展与幸福奠基。随着社会的进步和进一步解放生产力的需要，珍视生命，尊重个体，以人为本，人文关怀，已成为时代发展的主旋律。对个人而言，追求发展和幸福不仅是正当的而且也是必需的。作为教育，理应为孩子终生的发展与幸福奠基。
办学方略：文化立校、特色办学。“观乎人文，以化成天下。”教育的主要目的和基本内容就是涵泳文化、传承文明、启迪智慧。道德沦丧源于文化溃败，人格丰伟有赖文化熏染。今天的中国社会，在全球化背景下，如何继承中华传统文化精华，吸收西方文化中的先进成分，在当代中国的实际土壤中重构现代文化、重塑现代人格，正是德明人努力思考和实践的课题。
办学目标：高、精、特、谐。“高”是指办学高起点、管理高层次、服务高品位、实现高质量；“精”是指校园精美、管理精细、服务精致；“特”要达到学校有特色、学生有特长；“谐”是师生和谐、干群和谐、人与环境和谐、内外和谐。
办学原则：安安静静办学、平平淡淡办学、真真诚诚办学、堂堂正正办学。不浮躁、不功利、不虚假、不媚俗。在一个不成熟的市场经济时代，喧嚣浮躁、急功近利在所难免。然而教育是社会的基础工程，是人类的灵魂工程，具有前瞻性、超越性。远离作秀，抵达朴素；远离浮躁，抵达沉静；远离功利，抵达本真，是今天教育应有的高度与态度。
人才培养目标：全面发展，个性张扬，铸炼思想，凸显人文。要让孩子们在中学领域，为他的一生发展奠定全面的扎实的基础，包括人格发展、道德发展、智力发展、身心发展、品质发展。在全面发展的基础上，再进行个性的张扬。唯即如此，孩子们才可能朝着自主发展方向去努力，使每个孩子都富有创新精神和创新能力。从文化的层面上去把握孩子们全面发展的每个领域，让孩子们在全面发展的基础上个性发展、人文发展，是德明中学人才培养的基本目标。
三、学校文化
文化既是教育的工具，也是教育的目的。德明对文化的深刻推崇，是为了培养未来社会所需要的文化建设者与文明推动者，培养在未来社会拥有独立和完整人格的、具备文化精神和文化意义的、能够诗意生存和高尚生活的幸福的人。
物质文化：“让德明中学每一处地方都演绎它昨天、今天和明天的故事”，“将简单的建筑符号演绎成为文化和艺术符号”，德明的校园建设带有浓厚的文化色彩。整个学校的建筑规范、安全、实用、大气，体现了古今和谐、中西合璧的特点。学校的校园建筑适合教育发展的规律，无论是浓缩了教育史的浮雕、文化长廊，还是小到标牌、石头、楼梯扶手、地砖都传递了文化的气息。
课程文化：学校文化建设的基本载体与平台是课程。德明正在实现从知识教育到文化教育的转变，将国家课程与校本课程相结合，大小课程、长短课程、课内与课外课程相结合，充分把握课程资源和课程体系，建立个性化、特色化的校本课程体系，形成综合性、立体性、网络化的课程特点，让课程承载学校文化建设。
课堂文化：学校文化建设的主要途径是课堂。高品质的课堂文化，应该凸显生命性、生存性、生活性。教育应该遵循人的生命的发展规律，遵循社会的生活的运行规律，遵循教育的基本规律。在德明的课堂中，倡导师生之间、文本与学生之间保持民主、平等、和谐的关系，使学生在轻松、愉快的气氛中披露灵性、展现个性、发现问题、提出问题，并在共同解决问题的过程中，实现课堂教学的文化追求与人格养成。
管理文化：德明管理文化的核心是文化管理。文化管理是一种民主管理、和谐管理、科学管理，也是一种可持续发展的生态管理。德明中学以尊重人的个性、发挥人的潜能为基础，于管理中体现思想引领、精神引领、目标引领、民主引领、激励引领、人文引领、服务引领，在共同的价值观的引领下全员形成一种共同行为准则，在行为准则的引领下形成向心力，产生高效益。