校本教研是校本培训的重要载体，它是从学校的实际出发，依托学校本身的资源优势、特点，充分发挥教师的群体力量，倡导同伴互助，引导个体反思，促进教师专业成长的行动研究。
为了积极探索开展校本教研活动的新方法，科学解决教学中出现的问题，有效推进课堂改革，促进教师专业成长，实现学校可持续发展的目标，根据我校实际特制定本制度。
一、校本教研以新课程为导向，以课程实施过程中面对的各种具体问题为对象，坚持民主、开放、有效原则，融教学、研究、师训为一体。
二、健全校本教研领导机构，加强组织领导，并狠抓落实，保证校本培训的规范性与长效性。
校本教研的主体是全校教师，并在校长的领导下，由教务处全面负责，组织实施、记录。成立课程改革中心组，由校长兼组长、学科带头人、名教师、教学能手为骨干，对全校各科课程组进行统一协调和管理。课程教研组以教研组为单位，组成不同的课程研究组，具体开展校本教研和课程改革工作。课程指导与评价组由聘请的校外专家和本校的骨干教师组成，对各科的课程开发、研究和改革进行指导，并对课程实施、改革、开发和研究等方面进行评价。
三、建立教师对话交流制度，为提升自我、信息交流、经验分享、专题研讨提供平台，有效地开展教师间的交流与合作。
校本教研倡导“教师即研究者”，因此，教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是开展校本教研、促进教师专业化成长的三个核心要素，缺一不可。
1、自我反思。反思是指向自我的，通过反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为及教学效果，并进行行动研究，改善自己教学行为，形成自己对教学现象、教学问题和独立思考和创造性学习，克服教学工作的被动性与盲目性。其表现形式为：教学前反思——预测与分析；教学中反思——调控与应变；教学后反思——总结与评价。
2、同伴互助。教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教育活动上的专业切磋、协调合作，共同分享经验，彼此支持，共同提高。其基本形式为：交流——信息交流和经验共享；协作——共同负责，完成任务；结对互帮。
3、专业引领。为使校本教研向纵深可持续发展，学校积极主动邀请教研员、大专院校学者、外校教学骨干等人员参与校本研究工作，争取他们支持、指导。其实质是理论与实践之间的对话、关系的重建。其主要形式为：学术专题报告；理论学习讲座（包括自学）；教学现场指导及课例设计等。
自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又有相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进关系。实践要充分发挥它们各自作用并注重相互整合，有效促进校本教研的开展。
四、校本教研以各层次的公开课为主要形式，辅以讲座和座谈会；以课堂教学和教师的课堂教学行为为主要研究对象，重在改善教师的教学行为。
公开课的课堂教学要求体现新课程以生为本，关注学生生命发展的理念；要体现探索性，着眼于解决新课程实施过程中出现的新课题、新问题，主题明确；课前要深入钻研教材，了解学生，围绕主题精心预设；教学过程要体现教学手段的现代化，要求使用多媒体课件，重视师生交流，努力体现教学的现场生成性；课后认真研讨总结，提升认识，共同提高，追求校本教研活动促进教师专业发展的实效。
五、校本教研活动要灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实践性。校本教研开课的具体程序如下：
1、开课老师要提前一个月以书面形式提出主题（即本次开课要体现的理念、探讨的问题）。主题的提出要基于教师自己的教学实践和思考，并与教务处、教研组、同年级学科教师交流，以获得认同和理解，保证后续校本教研活动的效果。
2、开课教师在开课前十天前拿出教学设计的草案，然后着手制作多媒体课件，最迟在开课前三天完成课件，并拷贝到多媒体教室试用。
3、开课老师在开课前三天基本确定教学设计，并建议试教一次。
4、具体开课时间由教务处负责确定，提前一天通知全校相关教师，并组织听课教师签到。教师在听课时要认真记录，并记下临场的意见和感受，以备交流。
5、开课后由教务处组织评课。评课一般在当天完成，教务处确定专人主持、记录，由教研组长召集同年级同学科教师参加。评课前教师要认真准备；评课中，着重围绕课前确定的主题探讨具体的教学环节和教学设计，点评课堂教学中具体教学行为。评课后，每位都要整理出自己的评课意见，积累资料，作为以后二次探索的基础，保证校本教研的连贯性，收到长效和实效。
六、校本教研活动分年级分学科举行，教务处精心组织，统一筹划，教师要积极参与，认真准备，各职能部门均要按要求完成相关工作，个体分工及要求如下：
㈠教研职能部门管理
1、学校教务处，具体负责校本教研工作，确定学校教科研核心主题。
2、学校教务处负责校本教研具体策划，与校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组长，课题组组长定期学习理论，交流研讨，实践指导。
3、部门负责人、教研组长、课题组长的主要任务：