为加强对我校课改年级的管理，切实转变教师的教学观念，实现学生学习方式的转变，促进学生的主动发展，全面实施素质教育，积极稳妥地开展我校课堂教学改革的工作，提高我校课堂教学改革的效果。根据上级有关精神，结合我校的实际情况，特制定本制度，望各位教师严格遵守。
一、教学方面
1、必须按学校课改方案的总体要求，认真学习尝试教育理论，并执行学校的尝试——自主——反思（即：五步六结构）的课堂教学模式。
2、必须按新课改要求上课，每堂新课必须要有导学案，导学案的检测必须配上分值。教科室和教导处随堂抽查。
3、导学案必须提前备好，语文在3篇课文以上，数学在3课时以上，并提前3天将教案交教科室检查，再由年级组长分发给任课教师印发。
4、任课教师在授课前对导学案应先熟悉，有选择性的进行修改（可在原导学案上修改），认真做好教学反思(语文每篇课文一次反思，数学每课时一次反思)，并要求学生写出本课的收获或不足，不能流于形式。（教科室、教导处每月抽查一次）
5、每堂新课之前必须要求学生提前预习，要求学生对每课能提出一些疑问，并在导学案上作出记录。 市浦中心完小课堂教学改革实施方案
一、指导思想
课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为使广大教师适应课堂改革的要求，引导教师将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下高效课堂教学的实践和研究，践行“尝试——自主——反思”课堂教学模式，特制订本实施方案。
二、课改目标
1、实现教师的四个转变：由教案变学案；由教师讲变学生讲；由传授知识变传授方法；由师教兵变兵教兵、兵练兵。
2、践行“尝试——自主——反思”的课堂教学模式，引导教师开展课堂教学改革的实践活动。能理解并掌握运用该模式的“五步六结构”课堂教学流程。
“尝试——自主——反思”课堂教学模式课堂流程(五步六结构）
（一）基本训练（把本学科最基础的内容天天练，时间一般在5分钟左右）
（二）导入新课，出示目标（开门见山，导入新课）
1、出示尝试问题
2、自主学习（用尝试题引路，自学课本）
（三）进行新课：
3、尝试练习（大胆让学生尝试，教师巡回辅导）
4、学生讨论（小组合作，讨论尝试题，辨别正误）
5、教师讲解（根据学生的问题有针对性的讲解）
（四)延伸尝试练习（可有不同层次的尝试练习，让学生展示，师生反思）
（五）当堂检测：时间8—10分钟（当堂检测目标达成度，题目要有分值，当堂校对，小组内交互批改，自己订正反思，真正做到堂堂清）
（六）课堂总结：师生共同总结本课要点，教师评价（小组，个人）
3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。
4、教师教学行为目标---教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生大胆尝试、自主学习、勤于反思，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
三、课堂教学改革领导小组，确保课改的顺利推进。
组长：z
副组长：z
组员：学校领导班子、中心四年级语、数教师。
组长职责：组织、策划、强力推进方案实施。
副组长职责：起草、落实方案，在实施过程中全程参与并做好记录和总结工作。
组员职责：统一思想、实施方案，组织并积极参与本科组教师开展课堂教学改革活动，并做好过程记录，写好阶段性总结。
课改总顾问：县教科所专家杨宏生
四、深化课堂教学改革，构建“尝试——自主——反思”的课堂教学模式，提高教育教学质量。
我校是全县片小最多的学校，中心、二中及各片村小的教学资源，教学条件，组织课堂教学的流程都不同，因而导致学校整体教学质量不够理想。在教研活动中发现，教学“讲授式”的现象依然严重存在，学生普遍缺乏学习的自主性和自觉性，学习的动力不足，学生没有真正成为课堂教学的主人，课堂气氛依然沉闷，课堂教学效率和效益依然普遍不高。鉴于此，本学期，学校将深化课堂教学改革，积极构建学生自主学习的课堂教学新模式，让学生在课堂上真正动起来，积极推进素质教育，提高课堂教学的高效性。
首先，本学期我校将借鉴“尝试教学模式”，结合本校实际开发和构建了“尝试——自主——反思“的课堂教学模式，在中心学校对四年级的语文科和数学科课堂教学进行大胆改革，其它学科（三年级—五年级）作小规模的尝试。学校将组织教师深入学习《尝试教育理论》并对课改年级师生进行“尝试——自主——反思”课堂教学模式进行培训，定时组织新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，以及讲座