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《改改你的坏习惯》主题班会活动设计

  《改改你的坏习惯》主题班会活动设计

  活动内容:

  《中小学心理健康教育》小学三年级第一学期《改改你的坏习惯》(郑日昌主编)。

  活动目的:

  知识与能力目的:帮助学生认识哪些是不良生活习惯,哪些是科学文明的生活习惯。知道不良生活习惯有损身心健康。

  过程与方法目的:通过学生自由发言、小组内展开讨论、同桌互说、自我检讨、共表决心等方式认识自身的不良生活习惯,以及如何纠正这些不良生活习惯。

  情感态度与价值观目的:通过本次活动,培养学生热爱生活的思想感情,养成科学文明的生活习惯。

  活动重难点:

  1、重点:认识自己有哪些不良生活习惯,这些不良习惯对自身有什么害处。

  2、难点:如何纠正自身的不良生活习惯,养成科学文明的生活习惯。

  活动准备:

  1、小黑板(学生中常见的不良生活习惯分类)。

  2、录音机、录音带(录有《教师的话》)。

  活动过程:

  一、情境导入,引出课题

  请座位靠后的一名同学读黑板旁边的《小学生日常行为规范》第五条,然后教师发感言:我非常羡慕这位同学,不只是因为他读得好,更重要的是他能清楚地看清这上面的小字,眼睛好使!老师虽然年纪轻,却因为以前看书、看电视离得太近,而且时间过长,导致眼睛近视,无法看清远处的东西,给现在的生活和学习带来很多不方便。同学们在日常生活中可能也存在一些这样或那样的不好习惯,这节课,我们就来“改改你的坏习惯”。

  板书课题:改改你的坏习惯。

  [设计意图:以教师自身的坏习惯导致眼睛近视带来不方便引入新课,给学生的思想打上一剂预防针,为新课的探索提供能量。]

  二、各抒己见,辨别是非

  〈情境聚集〉

  1、观图,说说图画内容。

  2、想想哪些小朋友做得对,哪些小朋友做得不对,并说出自己的理由。

  3、学生自由发言。

  4、评出理由充分(即能完整地说出这样做的好处或这样做的坏处)的同学,给予表扬,同时鼓励其他同学的发言积极、大胆。

  [设计意图:看图感知坏习惯、好习惯,学生根据自己的生活经验说出理由,拉近图画与学生生活的距离,帮助学生体味坏习惯与好习惯的区别。]

  (过渡:调查全班同学对平时饮食的满意程度。)

  〈各抒己见〉

  1、教师介绍小红的故事。

  师:你们评一评,她的这种习惯好吗?

  2、分小组评议。

  3、代表发言。

  4、结合小红的故事和自己平时的饮食情况,同桌之间相互说说你对自己有什么要求。

  5、挖掘生活,学生自由发言:日常生活中哪些生活习惯属于不良生活习惯?它们有什么害处?

  [设计意图:让学生通过评小红的饮食习惯,进而反思自己的饮食习惯由她及己,在比较中逐步改善自我。接着说一说生活中的坏习惯及其害处,加深学生对坏习惯的认识,为下一环节学生自我检讨纠正作铺垫。]

  (过渡:出示小黑板,挂在课题正下方处。)

  三、活动指导,自我纠正

  〈活动在线〉

  1、教师介绍不良生活习惯的归类。

  师:同学们的发言涉及到生活中的各个方面,老师把这些不良习惯归了类,让大家了解一下。

  2、学生对照黑板把自己不好的生活习惯写下来。

  3、鼓励学生上台自我检讨并说说今后的打算。

  4、学生上台发言,同时鼓励台下同学针对台上发言给予更好的建议。

  5、教师讲述小明的故事。

  6、教师用通俗的语言解释“下不为例”,并要求学生联系生活实际说说自己“下不为例”的故事及如何纠正这种“下不为例”。

  7、学生自由发言。

  8、读一读。

  学生以自己喜欢的方式读美国心理学家詹姆斯的名言。

  9、小结。

  师:“下不为例”其实就是对自己要求不够严格,自我放松,一次一次,就形成了习惯,严重影响了我们的身心健康。就好比有些同学做作业不认真,写错了字,擦掉改正。由于不够警觉,接二连三地错,涂涂改改,浪费了许多时间,同时身心疲惫,思想上产生了厌烦情绪。久而久之,给自己造成很大的影响。如果一开始就不断提醒自己,注意力高度集中,坚持不懈,就能形成良好的作业习惯,每次作业都能保质保量按时完成。

  [设计意图:本环节教学模式为:找出(坏习惯)——检讨(坏习惯)——纠正(坏习惯)——反思(“下不为例”),层层推进,由浅入深,由表及里,由认知自身坏习惯升华到提高自身行为习惯的规范能力。在小结中以一反一正例通俗易懂地解释了“下不为例”,为学生敲响警钟,力争起到警钟长鸣的作用。]

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