名师教学设计片段
◆理解本文说明的道理 (教学难点)
(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)
师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?
(学生打开课本，先小声读课文，然后结合插图进行交流。)
师：大家看，这只小猴子从山上下来后，先到了哪里?
生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。
(老师把彩色玉米图片挂在黑板上。)
师：玉米结得怎么样?
生1：(齐答)玉米结得又大又多。
(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在黑板上。)
师：小猴子看见又大又多的玉米，他是怎样想的?又是怎么做的?
生2：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。
(老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上。接着在黑板上挂上“掰”“扛”的卡片。)
师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按照黑板上提出的几个问题，边看图，边思考，自学下面几段课文。
生3：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?
(学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛比较热烈。)
师：谁先回答?
生4：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。
生5：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
生6：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔子。
师：结果，小猴子得到了什么?
生7：小猴子没有追上小兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了。
师：同学们，我们知道了小猴子下山后，做了四件事。这只小猴子看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。现在大家想一想，你们平时做事情，有没有像小猴子一样呢?
(学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。)
生8：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果都没有预习好。
生9：我打扫卫生时也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。
师：同学们联系小猴子的做法，反省自己，这很好。今后我们做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。
赏析：教师从学生的年龄特点出发，先将小猴子的行为与小学生的实际情况挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。再引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞跃。然后，用“不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获”的哲理指导学生的日常行为。这一教学过程既对学生进行了思想教育，又突破了教学难点。