《州温市实验中学2011—2015年学校发展规划》提出：未来五年，学校要以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导思想，全面贯彻教育方针，依法办学，全面实施以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。学校将坚持“践行教育民主，追求适性发展”的办学理念，坚持以“尊重、选择、等待”为核心价值观，努力达成“为学生终身发展和幸福奠基”的育人目标，为社会发展培养大量合格公民和高素质的优秀人才。
德育是教育之首，德育的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。为了每位学生的终身发展，为了每位学生的一生幸福，学校将通过多元化、特色化、品牌化来丰富德育内容与形式，育人于无痕。
凡事预则立，不预则废。为此，特制订《州温市实验中学德育发展规划》。
第一部分 规划基础
一、德育成效
在过去的五年里，在全体教职员工支持和配合下，德育部门本着“务实、奉献”的工作精神，努力实践着“十一·五”的规划——
过去五年，关注学生人格修养的熏陶。
提出了“懂文明、负责任、有特长、会生活”的学生修养目标，并以“青春宣誓”、“开学第一课”、“自治管理”、“城管志愿者基地”等活动为契机，从校风、学风、班风等角度关注学生的人格形成与价值观的确立。
过去五年，德育活动为每位孩子的特长发现与发展搭建了丰富平台。
每年4月的校园文化艺术节、5月的科技节、10月的体育节、再到11月的田径运动会和12月的智力运动会，基本实现为每一位孩子搭建各种发现特长、展示特长的平台，让每一个孩子体验、分享成功的喜悦。特别是文化艺术节的个展群展、体育节的趣味活动、科技节的集体项目的加入，使每位学生都能参与2～3项的校园活动，体现了“生本”意识。
过去五年，德育特色逐渐形成。
基于班级差异与班级特色文化的“德育特色班”建设和学生的“个性化评价”等已趋于成熟；体艺工作迈上了一个新的台阶。2009年11月校田径队在省运会上获得乙组团体总分第二名，实现了州温初中体育的历史突破；校管弦乐团、合唱团、舞蹈队囊括了省、国家级比赛各类金奖，合唱团还于2011年7月唱响维也纳金色大厅。“十一五”期间，在荣获“全国学校体育卫生工作先进单位”的基础上，我校被授予“全国学校艺术教育工作先进单位”，“浙江省体育特色学校”、“浙江省艺术特色学校”、“浙江省阳光体育后备人才基地”、“州温市青少年田径训练基地”等荣誉称号。
过去五年，加大了班主任培养力度，努力推进“幸福班主任”团队建设。
大力启用年轻班主任，以更为丰富的班主任师徒结对、班主任沙龙、一周例会等形式，加强培养力度；35周岁以下的班主任比例提高到80%以上；相继推出了班主任奖教金制度、班主任节活动，努力为班主任们构建一个幸福的精神世界。
二、亟需解决的主要问题
1．队伍建设跟不上规模扩大，从事班主任工作的主动性有待提高。
随着学校规模的不断扩大以及一批经验丰富、独挡一面的老教师相继退出班主任队伍，各年级段中核心人物难寻；分设的校区多，德育队伍的自我教育、群体提升困难；青年教师的队伍建设虽然马不停蹄，但比起学校规模的扩大还是捉襟见肘。同时，随着社会的竞争日益激烈，前所未有的管理与教育压力让部分教师完成职称年限后做班主任工作的积极性降低。无论绩效工资、评先评优等政策如何向班主任倾斜，还是有相当一部分教师不愿意担任班主任这一角色。
2．科研气氛有待加强，德育课程体系有待完善。
我校的班主任虽然实践经验丰富，但素质教育、新课程改革带来的全面能力培养，使班主任疲于应付日常管理、活动组织，难得静下心来思考总结，特别是理论探索，没能形成自身完整、科学的德育工作体系，作为集团化的实验中学，近几年在省市的各类德育论文、案例评比中，我校班主任均未取得与之匹配的荣誉，也因此阻碍着学校德育工作的内涵提升、影响着学校德育课程体系的建设，德育工作的课程化、序列化有待进一步加强。
3.学校教育与家庭教育难以形成合力。
如今，家长对孩子无限增长的期望值，演变为对教育、对学校的高标准严要求；一些媒体网络片面地向社会传达教育案例，社会对安全责任归类的不冷静，演变为对学校、对教师工作的不理解与责任的无限扩大化，学校教育常处于一种孤独的状态。如何把握家校沟通的形式，如何与家庭教育形成合力，都成了德育部门、班主任面临的一个棘手问题。