语文学科教学常规包括：语文教学常规备课及教学设计、课堂教学常规、作业布置与批改、教学测试、评价与质量分析、语文学习积累书香校园、课外教学辅导活动、科组建设等。
二、本学期工作计划和设想：
（一）重视课堂，重视高效课堂。
2013年8月31日广州教研室召开了全市科组长会议，会上谭健文老师专门跟全市科组长一起学习“2011年版课程标准”。旧的《高中语文课程标准》对语文课程性质的描述是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而新的《高中语文课程标准》则把原来的“工具性与人文性的统一”改为“注重学生创新精神和实践能力的培养”。这种大形势下，传统的课堂势必不适应课程标准的要求。
而我们学校从这个学期开始，也在轰轰烈烈的进行课堂改革。进行课改已经是大势所趋了。这不仅是为了学生的发展，也是为了我们教师自己的个人发展。大家不要一听到课改就觉得很反感，或者觉得这些跟自己没关系。学校已经反复强调，“课改是势在必行，并且不做表面功夫，踏实进行，以点带面，逐步铺开。”“早课改，早得益”。
1.我不赞成全盘照搬生本教育的课堂模式。毕竟高中与初中、小学的课堂是不一样的，高中的课堂不适宜太多的花架子，更讲求实在和高效。过去我们很多的课堂经验是很有效的，不能因为改革就全盘否定和丢掉。但是每一套理论都有其可取之处，生本教育在广东地区实施有十几年了，应该说还是有很多成功的经验值得我们学习。所以我认为要“取之精华，为我所用”。
2.要课改，怎么做？我认为首先要进行理论学习，所以印发了一些资料给大家，首先从理论入手，找到自己认同的理论和可实践、可操作的方面来改善课堂，提高课堂效率。只要你认定一个方向，坚持下去，我相信一定会有所收获。
3.借助课题来推动课改，用课改来验证课题，提升自己的教学教研能力。
——“语文课堂如何实施生本教育？”
（1）捆绑式“小组合作制”（科代表——组长——小组长——组员）。
例如背书（改作业等），过去就是学生背书，老师抽查，默写测试，不过关就重默……如此老师累，学生也累。用捆绑式“小组合作制”这样操作：学生背书，小组长监督和检查，大组长抽查，老师课堂抽签背，一个背不出来全组罚，默写测试。（锦囊）
（2）激发学习动机。
比如上李白的《梦游天姥吟留别》。介绍人物李白。我就给学生布置了一个思考“北京大学古代文学博士、首都师范大学文学院讲师檀作文，他写了一本名为《大唐第一古惑仔李白实录》，你同不同意他的观点，为什么？”我本来准备了很多李白的故事，结果那节课学生讲得非常精彩。有说李白吃软饭、打群架、混黑社会、梦想是在闹市拿刀砍人……活脱脱就是一个“古惑仔”；有说这是“哗众取宠博销量”，“李白的确是喜欢行侠仗义，他也写了很多这方面的诗歌。但他是出于除暴安良的社会理想，怎么能把他和那些鲁莽、为所谓义气打打杀杀的古惑仔相提并论。……
（3）由学生确定学习目标。（诊断性目标的确定）
高二选修《唐诗宋词》，诗歌鉴赏：
第一步，要求学生自己自学，理解诗歌大意，然后背诵。（结合李群华老师“诗歌鉴赏积累表”）
第二步：学生根据诗歌设计一个考试题目，小组交换做题。（会做题证明诗歌读懂了，不会的题目交上来课堂解决。）
第三步：根据学生设计的问题（主要是不会做的）作为课堂的教学目标。
（4）拓展阅读（大语文观）——图书馆、新中书屋（老师多推荐好书给学生：一代文豪郭沫若的封笔之作——《李白与杜甫》）
当然我的做法还在摸索中，还有很多不足，希望更多的老师加入课改，总结出我们语文的高效课堂模式。
（二）公开课
1.高一高二备课组的“同课异构”公开课
同课异构。意思是同一节的内容（例如大家都上《诗经》这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。
同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。
三、开展塘新中学“读书1+1”活动
为了开展读书活动，创建“书香校园;实施教学计划，打造“高效课堂”，从本学期开始语文科组将协助学校教学处，充分利用好“若水读书节”这一平台，开展“读书1+1”活动。（见通知）
四、其他要求
1．组成语文学科听课小组。由z等老师组成。