一、指导思想
秉承“以人为本，为学生的一生奠基”的办学理念，借助应宝县“教研课改年”的东风，以“加强教师队伍建设，促进学校内涵发展”为指导思想。坚持为教育教学服务，以抓教学质量为目标，以常规教研为基础，以发挥市、县、校级骨干教师辐射示范作用为突破口，深入开展教研组建设课题研究，加强学科基本功竞赛，努力提高中青年教师的教科研水平，充分发挥教科研在教育教学工作中的先导作用。
二、工作目标
1、以教师队伍建设为中心，强化落实各级各类培训，形成“骨干引领，师徒结对，团队带教”的相应机制。
2、完善微型课题申报、考核、评价制度，增强教研活动、备课活动的实效性。
3、深入宣传学习推广教研组建设阶段成果“三员、三查、三评、三识”尽可能把研究行为转化为相应部门的管理行为。
4、借助网络教学随笔的形式，以评价和展示教科研成果为核心，推进课题过程管理与研究。加强青年教师教学案例、教学设计的评比
三、工作要点及思路
第一、进一步完善教师“骨干引领，师徒结对，团队带教”的相应机制。加大对指导老师的考核和奖励。到校三年以内的青年教师，以备课组为单位，开展“团队带教”。评比青年教师成长优秀备课组。加强青年教师教学过程的监管力度。
具体措施：
1、要求工作三年内的青年教师每月随堂听同组教师的课或同科其他教师课4节以上，(含教研组教研活动课)备课组长组织教师听青年教师课每月1节以上，根据听课发现的问题，及时沟通确定带教的主题。听课记录及心得交教科室每月检查一次。
2、认真参加各级优质课，竞赛课活动，同组教师关心指导。
3、青年教师积极参与网络教研（教学随笔等）认真总结教学得失及教学问题。
4、每学期结束前一个月，教科室组织青年教师上1—2节汇报课(所在组教师、 教务主任，科研室主任、分管校长参加)
5、青年教师每学期承担一至两次周测试题命题工作。备课组长组织全组教师认真审核修订保证试题质量。青年教师每年参加高三联考一次。
6、制定“青年教师培养”考核办法，对青年教师培养成绩突出的备课组发放荣誉证书并给予备课组奖励。
第二、进一步强化市、县、校级骨干教师在学科领域的辐射引领作用。
具体措施：
1、开学后落实市、县骨干教师承担讲座等多种形式的培训任务。
2、根据自愿和学校确定的形式落实师徒结对对象，签定责任书，落实具体责任。
3、按照市县骨干教师的考核要求，加强对骨干教师过程管理（示范课2节/年；教学随笔、发表文章、课题申报等）组建考核队伍，并真正落实考评职责。
第三、完善校级骨干教师培养考核机制。
具体措施：
1、根据骨干教师考核条例，重新修订校骨干教师考核评选制度和教育科研奖励办法。再审订通过后加强宣传，提高知晓度。以后申报市县骨干教师必须从校级骨干中产生。非校级骨干严禁申报。
2、协助学校相关部门完善教师、备课组科研评价指标，形成相应与评职评优相关联的系列制度。
第四、以校本教研、理想课堂为中心，深化课程改革。
具体措施：
（1）强化各学科“集体备课”研究
在个人独立备课的基础上，根据学科特点备课组长自行组织备课组成员集体备课、同时派专人进行本学科教学资源包科的建设，学年末展示学科包科情况。
（2） 加强新课程改革理论学习
基础教育课程的改革，要求教师全面更新教育观念，树立正确的课程观、教学观、学生观、人才观、质量观，适应新课程，真正走进新课程。每一位教师都要加强学习，重视培训，提升理念。为此，我们必须继续开展新课程改革的校本学习，努力提高教科研能力。
学习方式主要有：
其一、通过教科室校本培训学习。
其二、通过教研活动时间观看有关课改的优质课录像、交流体会等方式集体学习交流，提升教育理念。（每月1次）
（3）关注课堂教学研究的有效性，将研究深入。年级组加强对理想课堂的检查
具体要求如下：
（1）研究课备课组首先应该集体备课，准备好相应听课资料（人手一份），在教学设计中要特别提出上课建议，让听课教师明白观察点是什么？教研组长事先应该安排教师主讲，要安排好初备教案，教师集体讨论后复备。
（2）青年教师每学期上交复备教案检查两次
第五、规范教科研工作管理制度，继续推进课题过程管理与研究
（1）本学期将进一步规范课题研究的过程管理。并做好课题的研究工作。
以“微型课题申报”为重点；做好课题的开题工作以及过程资料的收集。
（2）积极展示教科研成果，继续做好教师教学随笔和教科室的考核工作。
四、月度工作安排
9月份