本学期，我们将继续遵循“以人为本、依法治教、从严治校、规范管理”的原则，坚持以制度规范、约束、引领师生的行为。
1．完善并强化各项管理制度。以《兴长中学德育体系》为抓手，继续修订《兴长中学班主任工作条例》和《兴长中学学生手册》，进一步规范先进班集体、先进个人的评比制度、班主任考核制度、学生请假制度、诚信考试制度、住校生管理制度，不断强化班级常规管理的过程考核，加大检查评比的力度，加快信息反馈的周期，激励先进，鞭策落后，努力适应新时期思想政治工作的新要求，努力促进学校风气的进一步优化。政教处将继续坚持每天一公布，每周一汇总，每月一评比，半学期一小结，做到工作及时布置、及时督查、及时总结、及时反馈、及时弥补。
2．科学规划各年级德育目标，确保德育工作的层次性、有效性。德育工作低起点切入，高标准要求，将德育目标分为三个层级，即：底线教育、基准教育和高标教育，让所有的学生都有规范，有榜样，有目标；德育工作过程中要动之以情，晓之以理；严中有爱，严爱有度。高一年级要注重培养学生的习惯，以教师的管理为主；高二年级注重良好习惯的自觉养成，帮助学生学会自主管理，逐步提高无监督状态下的自觉水平；高三年级以学生的自我约束、自主管理为主，学校监控为辅。继续组织学生学习新《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，以“个个争做文明学生”要求为抓手，经过民主程序修订本班的班级公约，明确告诉学生什么事能做，什么事不能做，什么事必须做，什么事怎么做。各班还要对照班级公约逐周进行检查评比，发现问题及时纠正，确保将学校的规章制度和学生的行为规范真正落实到位。
3．推动德育工作者进行德育课题的研究，形成有特色的德育工作体系。以省级德育课题研究为契机，从学校层面成立德育课题研究辅导小组，指导班主任、德育导师进行德育研究，总结经验，推广应用。通过参加德育课题科研，努力改变教师的教育管理观念，树立以学生为主体的全新理念，教育引导学生、挖掘学生的潜能，创设一个宽松的德育空间，探讨德育的有效途径。立足行动研究，追求课题实效性，使德育工作上台阶，形成了以“五化”为特色的德育工作体系。即目标系列化；内容具体化；体系网络化；形式多样化；评估人性化。
二、加强德育队伍建设，营造健康和谐的德育环境。
德育队伍是抓好德育工作的基础和重点，面对日新月异的社会环境和此起彼伏的各种思潮影响，加上学校德育工作对象不断变化，同时德育工作者由于诸多原因，自身缺乏主动学习。因此，我们新时期的德育工作面临着的复杂性、艰巨性、长期性比以前都要大，面临的困惑也越来越多，因此德育队伍建设越来越重要，也越来越紧迫。
1．继续加强班主任队伍建设。班主任工作强调“三个前移”：意识前移，不能出了问题以后才后悔；工作前移，不能出了问题以后才补救；责任前移，不能出了问题以后才承担。
（1）以省级德育课题研究为载体，采用校内培训和走出去、请进来等如专题学习、专题培训、主题班会观摩、班主任工作经验交流座谈、转差经验推广等多种方式，加强班主任业务培训，促进班主任老师更新观念，开阔思路，丰富工作方法，进一步提高班主任队伍的整体素质。
（2）成立优秀班主任示范指导小组，采取班主任分层培训的方式，开展传播经验、老教师带教、专题研究、优秀工作案例研讨等活动，增强班主任特别是新任班主任工作的实效性。
（3）进一步搭建好班主任交流平台—每周班主任例会，在夯实好模式（4+4+4+20）的同时，本学期进一步明确每次例会的主题和目标，不断充实学习内容；要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，注重实效，提高理性思考的成份，使教师在研究的状态下工作，在工作中研究，不断提高班主任工作的水平。
（4）加强德育信息化建设，搭建新学习平台。充分利用本校网站资源和班主任QQ群，传播新理念、新经验和新做法，利用新媒体开展德育论坛、班级工作经验交流等。
2．是开展副班主任和德育导师培训。定期进行德育论坛，邀请我校优秀德育导师和班主任介绍经验，同时以头脑风暴的形式分享体会，鼓励副班主任参加班主任例会，继续实施双班主任制，使副班主任得到实践机会和有效指导。结合我校德育的重点，把握时代、地域德育特色，创造性地实施德育选修课程，开发德育资源，密切德育课程内容与学生生活实际的联系。
3．是组建心理健康教师队伍。在充分发挥好学校的心理健康教育咨询室作用的同时，积极鼓励和推动教师参加心理知识培训和从业资格考核，使更多的教师投入到心理咨询工作中来，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。