当了近二十年的学生，如今已登上讲台，身为人师，让我对这个神圣职业产生更多的感 慨。
“师者，人之模范”。这句两千年前的古训，至今仍有其强大的生命力。“学高为师， 德正为范”，为人之师，当率先垂范；栽培桃李，须辛勤耕耘。
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”每个人都需 要爱，这教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根 草去。”这正是教师无私奉献的典范。我在与学生相处的过程中试图以平等的尊重和真诚的 爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙， 每一个门的开启，都将是一个无法预测的未来。
当我第一次站在三尺讲台上，成为一名光荣的教师时，我才发现那是一个浩瀚的世界。
也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的意愿，无论 是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得 相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积 极性，也无意于树立一面惟老师论的大旗，是我自为人师以来时时提醒自己，并且时时实践 着的。我希望多年以后我的学生在回眸大学生活时，不至于抛出诸如暗无天日之类的断语； 我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题；我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自 己合理的意见，同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜。
上课吃东西不知在座的老师是否遇到过？我曾经跟几位教师探讨过这个问题，他们普遍 的观点是，这是对老师的不尊重，绝对要严厉制止；还有一些老师的态度是，只要在不影响 教学的情况下，就听之任之。记得第一次在我课堂上发生这样的事情时，我当时什么也没有 说。在第二天上课的时候，我跟他们说：我们老师普遍认为上课吃东西是对老师的不尊重， 不知道你们对此有何看法？同学们先是一愣，随后窃窃私语，最后一位同学站起来说：其实 我们前两节的课比较多，起来晚了，来不及吃早餐，并不是对您的不尊重。我跟他们是这样 说的：也许你们上课吃东西从内心讲并没有考虑到这是对老师的不尊重，但是就像上课迟到 、早退、不认真听讲一样，吃东西也是对老师的不尊重，同时也是对知识和劳动的不尊重， 如果有机会你们可以看一下清华大学孙平教授谈学风的这篇文章。抛开这个话题，可从另一 个角度来说你们考虑过上课吃东西会影响他人吗？最后我开了一个玩笑，我说你们上课吃东 西我总是想看看你们在吃什么，以至于我该讲什么都忘了，不知在座的同学是否有同感。同 学们都笑了，从此以后在我上课时再也没有发生过这类事情。
只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在 人生的航程里不断调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。
记得有一次期中考试，考试成绩总体来说并不理想。当晚就有一位学生给我发来短信， 他说由于最近一段时间有一些其他的原因影响到他的学习，以致考试没有考好。他说他会努 力的，最后他请求老师能否在公布成绩的时候只公布那些考得好的同学的成绩（给我发短信 的这位同学一直是一位很刻苦的学生，并且自尊心特强）。面对他这样的请求我给他的答复 是：“不要把一次考试看得太重，好好努力吧。”
针对这次考试，我在第二天上课之前做了一下总结。我说考试本来是评价教学得失的一 种手段，也是教学工作信息反馈的一种手段。教师通过考试，检验自己哪些内容教得好，哪 些内容教得不好，哪些地方没讲到，从而去改进教学工作。分数也是给予学生适当评价，是 激励学生上进的一种手段。分数只是我们学习过程中一个很小很小的部分，它是变化的，发 展的。这次考试成绩总体来说并不理想，所以我们在以后的学习中要共同努力，老师要改进 教学方法，你们要在这次考试中找到自己的薄弱环节，我觉得通过我们的共同努力，我们能 在期末中取得理想成绩。最后我表扬了几位成绩突出的学生，指出他们在学习态度和学习方 法上的优点，同时不点名地分析某些学生的失误原因。在宣布成绩的时候，采取读学号的方 式，这样既抓住了要害，又保护了学生的自尊心。
“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深 处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。
教师是一项需要献身的事业；在我看来，教师也是一个充满激情的事业。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”每一次我读到艾青的这句 诗，我都禁不住在想：诗人的情感世界里有着怎样的感动，而这些感动又是怎样化作澎湃的 激情？