教学内容：教材第34、35页例1、例2及相应的“试一试”，完成“练一练”和练习七1～5题。
教学要求：
1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。
2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。
3、培养发散、创新思维，提倡算法多样化。
教学准备：自制教学课件，6捆带4枝铅笔。
教学过程：
一、教学例1
1、情境引入。
一起来看图，图上有几个小男孩儿？（三个）
他们说了些什么？（我们三个买了60枝铅笔）
60枝铅笔如果10枝一捆，就是几捆呢？（六捆）
再看看豆荚老师给我们提出了什么问题？（平均每个男孩儿买了几枝？）
2、集体讨论，明确算理。
（1）根据题意怎样列式？（板书算式：60÷3）
为什么用除法计算？（要求平均每个男孩买了几枝，就是
把60平均分成3份，求每份是多少。用除法计算。）
（2）集体讨论，明确算理
60÷3等于多少，你知道吗？（指名4、5人说）
他们算得对不对呢？让我们一起来分一分。（电脑演示）
对不对？那么你们是怎样算出来的？（生各抒己见。不论学
生怎么说，只要计算正确都算对。师注意转换学生语言，并最后进行
总结。）
师：同学们的算法都很好！但不论是……还是……最终的意思都是“6个十除以3得2个十，2个十是20”。（师边说边板书想）
学生齐读想。所以……（师引导齐读算式）
3、教学除法的两种读法。（根据学生的情况定教的时间）
说明：除法算式有两种读法。（指算式）这道算式，可以读作“60除以3”，也可读作“3除60”。（师板书：“60除以3”“3除60”。）
用两种读法齐读算式。
4、教学“试一试”。
学会了60÷3，600÷3、6000÷3你们会吗？（师板书）
完成34页的“试一试”。
指名回答后提问想。
齐说想，师板书得数。
5、总结方法。
师：几十、几百或者几千除以几，可以想是几个十、几个百或者
几个千除以几，算出是几个十、几个百或者几个千，得出是几十、几百或者几千。
6、巩固练习
（1）完成“练一练”1。
指名读算式。（例：80除以2还可以读作2除80。）最后一题齐读。
集体口算，集体说想。
（2）完成“练一练”2。
独立完成
问：你是按怎样的顺序做的？为什么这样做？
二、教学例2
1、情境引入。
观察图，说说你从图上知道了什么？
2、操作讨论、明确算理。
（1）根据题意怎样列式？（板书算式：24÷2）
为什么用除法计算？（要求平均每个女孩买了几枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法计算。）
（2）学生操作
24÷2等于多少呢？请同学们把手中的小棒当作铅笔，同座位两
人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。（学生分，师板书例2后下位指导。）
（3）汇报讨论
平均每个女孩买了多少枝？
你是怎样分的？请一个学生上台用铅笔实际分一分。（三个人合
作，注意“平均分”的含义。）
你们和他分的一样吗？通过刚才动手分铅笔，你们知道24÷2得多少了吗？（板书“=12”）
（4）明确算理
那么根据分铅笔的过程，24÷2口算时该怎样想呢？我们再回忆
一下刚才分铅笔的过程。（电脑演示）
四人一组展开讨论。
汇报讨论结果，学生各抒己见。（不论学生怎么说，只要计算正确都算对。师最后进行总结。）
师：同学们的算法都很好！24¸2我们都是分成几步来算的？先算……再算……最后把……（生边说师边板书想）
（5）小结方法
师：口算几十几除以一位数，我们是先算几十除以几，再算几除
以几，最后把两次的结果合起来。
（6）完成“练一练”3（出示）
a.出示第一题认真说说想。
b.先口算，再说说其中一题想的过程。
3、教学“试一试”。
（1）板书240¸2
会口算吗？请4人一小组展开讨论。
（2）各组汇报（鼓励多种算法）
①200¸2=10040¸2=xxxx0+20=120
②因为24¸2得12，所以24个十除以2的12个十，是120。
（3）小结。
谁能总结一下，几百几十除以几我们可以怎样算？还可以怎样算？
（4）完成“练一练”4。
独立完成。
提问最后一题的想。
追问：每组两道题还有什么联系？
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？（板书：“口算除法”）
你有什么收获？（引导学生总结两个例题的方法）
师：口算的方法有很多种，要能灵活使用，认为哪种最适合你，能使你算得又对又快，就选用哪种口算方法。
四、巩固练习
1、完成练习七1、2、3。
（1）出示练习七1。
集体口算。
齐说一题想。
（2）出示练习七2。
一组组指名口算。
说说每组的两道题有什么联系？（第一题是第二题口算的
第一步。）
师：如果能很快算出上面的几十除以几，下面的几十几除以几也可以算得快。
口算卡片出示：说出口算的第一步。
48¸284¸462¸226¸239¸377¸7
（3）出示练习七3。
一组组（两题）指名口算。
你为什么能算得那么快？
2、拓展练习。
师：今天同学们学了很多知识！你们开心吗？一同进入“开心一刻”。
（1）出示打乒乓球图。
问：仔细观察图，你看见了什么？（左边？右边？）
出示“48人打乒乓球”。问：“他们遇到了什么难题？”（出
示（1））
谁能帮帮他们？你是怎样算的？（出示算式）为什么这样算？(除以2？)
出示（2），问：“你还能提出什么问题？”（出示：如果都参加双打，可以分成几组？）
谁会解答？（出示算式）为什么这样算？(除以4？)
（2）
学校大队部开展“环保从我做起”活动，号召学生收集废旧电池，统计情况如下表：
年级
班级数收集废旧电池的节数
三年级6个600节
四年级4个440节
五年级3个660节
六年级4个840节
①从表中你可以知道些什么？
②哪一个年级平均每个班收集的废旧电池节数最多？
五、课堂作业
练习七4、5
六、板书设计
口算除法
例160÷3=20想：6个十除以3得2个十，例224÷2=12
2个十是20。想：20÷2=10
试一试：600÷3=2004÷2=2
6000÷3=200010+2=12
试一试：240÷2=120