小数的初步认识
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第88、89页例1
教学目标
1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，
体会数学与现实生活的联系。
教学重点
1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学难点
结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学关键
学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。
教学准备
多媒体课件
教学过程
课前谈话
师：今天有很多老师来听课，谁能向这些老师做下自我介绍。（生纷纷举手）
老师有个要求：既然是数学课，你的介绍就要和数字有关。谁愿意第一个来展示自己？
（预测：生会说到年龄、生日、身高、年级、
班级、学号等信息。）
师：能告诉我你家的电话号码吗？
一、情境导入，引出小数
1、引出小数
[课件出示介绍
学校的一段话]
师：信息中出现了许多数，哪些数你已经认识了？
左边这些数我们已经很熟悉叫（整数），右边这些数认识吗？它们有一个什么共同特点？你发现了吗？（它们中间都有一个小圆点）
这些中间带有小圆点的数我们把它叫做小数。（板书……叫做小数）
2、揭示课题
今天这节课，我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）
3、认识小数点
刚才大家发现小数当中都有一个小圆点，我们学过的分数中间有一条线（师比划一下），我们把它叫做（分数线）。那么小数当中的小圆点猜猜看它叫什么名字？（小数点）
（板书小数点)
二、以“元”为单位的小数的现实意义构建
1、读小数
师：现在咱们知道了这些都叫小数，你会读这些小数吗？谁来大胆地读一读第一个小数？
（指明读，齐读）
谁来读读第二个小数？（如果生有不同读法，问其他学生同意谁的读法，按正确的读法再读一遍）
大家读得真不错。那老师有一个问题，刚才咱们在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？
师小结读法：小数点左边和右边的读法是不一样的。小数点左边的数与整数读法相同，右边要按照顺序读出每个数字。就像报电话号码一样。
我们一起来读读这些小数。
2、学习以元为单位的小数的实际意义。
师：你还在哪里见到过小数？（学生畅所欲言，说出自己在哪里见过小数，老师加以肯定。）
（如果学生说到价格可以让他举个例子。）
是呀，生活中充满了小数，老师昨天去超市也见到了几个小数（媒体演示）
谁愿意把这些价格大声地读一读？其他小朋友认真听，有错误要马上纠正。
（指名读：**1.25元**3.50元**0.99元**50.05元**18.18元）
(注意18.18元的读法)
师：请你选择两个商品的价格读给你的同桌听听吧。
师：如果我想买这支铅笔，应该付多少钱？你是怎么看出来的？知道其它几个小数分别表示几元几角几分吗？把它们表示几元几角几分填在练习本的表格上，能行吗？（电脑出示答案）填的跟电脑上显示的一样的请举一下手。
好，看来大家已经了解了商品用小数表示到底是表示几元几角几分，那现在老师又有一个问题，大家看这几种商品，你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）
（教师对应在小数的上面写上元、角、分）
3、给商品做价格标签（模拟练习）
师：现在老师请大家当一回超市工作人员，给商品做个价格标签。看谁做的最好。
【多媒体展示：几元几角几分的题目，并适时根据学生的回答展示答案】
三、以“米”为单位的小数的现实意义构建
1、一位小数的实际意义。
师：小朋友们已经了解了很多关于小数的知识，可你知道小数是怎么来的吗？什么情况下我们可以用小数来表示呢？
老师带来一位小助手和我们一起来研究小数。
（课件出示米尺）瞧，这是什么？（一把米尺）你从米尺中想起了哪些我们已经学过的知识？（我知道1米等于100厘米、1米等于10分米、米尺中的一大格表示1分米……）
师：谁来比划一下1米有多长？1分米呢？
如果把1米平均分成10份，每份是1米的几分之几？（）
你是怎么想的？（指名说：把1米平均分成10份，每份就是1米的）
师：说得很完整。因此1分米我们也可以用米作单位用分数来表示就是米，当然它还可以用我们今天要认识的小数表示就是0.1米。（板书）
（教学小数的写法：看一下老师是怎么写小数的。写小数点的时候我们要把它写的圆一些，并且要写在数字的右下角，举起手指跟着老师一起来写一遍。）
大家看一看，小数点右边的1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。
老师的问题又来了，1分米是0.1米，那么3分米呢？（0.3米）如果用分数该怎么表示？（米）
刚才我们了解了3分米可以用米来表示，还可以用小数0.3米来表示。那么请你告诉我0.8米是几分米。（8分米）0.7米呢？5分米是？
师：同样的长度可以用不同形式的数表示，有时候可以用整数表示，有时候可以用分数表示，有时候还可以用我们刚认识的小数表示。
2、感知“百分之几”可以用两位小数来表示
大家掌握的都不错。那么大家再用手势告诉我1厘米有多长？（食指的宽度）
【多媒体展示：标有1