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《珍贵的教科书》教学设计示例

日期:2017-08-06  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

第一课时

教学内容: 
  1.学习本文14个生字词。
  2.初读课文,弄懂每个自然段的意思。

教学目标:

  掌握本课14个生字,积累新词。初步理解课文内容,渗透给课文分段的训练。

教学过程:

一、谈话导入:
  同学们,每当新学期来临,每当我们手捧崭新的课本,你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊,一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而,在解放前,在险恶的战争环境里,要想得到一本教科书是多么不容易呀!要付出巨大的代价,甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢?我们学习《珍贵的教科书》一文,就知道了!
学生齐读课题。
二、释题质疑。
  1.看了题目,你有什么问题吗?
  2.归纳学生的问题:
  (1)为什么称教科书是珍贵的?
  (2)文章描述的故事发生在什么时代?
三、介绍时代背景(学生交流汇报
  课文记叙的故事发生在1947年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进,诱敌深入的方针,毅然于三月中旬放弃延安,以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
四、提出自学要求,指导学生进行自学。
  1.初读课文,动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
  2.借助字典自学生字新词。
  (1)读读生字的字音。
  (2)弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。
  (3)练习用生字组词。
  3.再读课文,给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。
  (1)战争环境中,我们渴望得到印好的教科书。
  (2)情况紧急,“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
  (3)在回村的路上,张指导员用生命保护教科书。
  (4)用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励着"我"前进。
五、检查自学情况,进行重点指导。
  1.读下面的词语,要求读得准。(指名读)
  板凳代替嗓门印刷所俯冲轰隆爆炸叨念
  2.说出下面生字的部首。
  印(卩)轰(车)凳(几)
  3.理解下面的词语。
  振奋人心--使人精神振作,奋发。
  俯冲--以高速度猛地向下冲。
  争先恐后--争着向前,唯恐落后。
  珍贵--价值大,意义深刻,宝贵的。
  渴望--迫切地希望。
  叨念--因为牵挂而不住地说。
六、初读课文,了解主要内容。
  1.带着不懂的问题读课文。
  课文讲的是什么事?事情是怎样发生的?
  2.再读课文,深入地了解写作顺序和主要内容。
七、布置作业:
  1.抄写生字新词。
  2.熟读课文。

第二课时

教学内容:
  朗读课文,通过语言文字的训练和朗读课文,理解课文的内容,进行思想教育。

教学目标:

  培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力,使学生受到思想教育。

教学过程:

一、复习回顾
  1.上节课的学习中,我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗?(学生练习概括文章的主要内容)
  2.为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们来学习课文。
二、讲读第1自然段。
  1.指名读这段,说说这段主要讲了什么?
  2.思考讨论,小组学习。
出示投影题:
  (1)延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方?(表现在战争环境、条件艰苦)
  (2)从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?完成下列表格:

  第二句中的三个分句,每个分句都是。
  (3)默读思考:为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的?
  投影重点句帮助理解。
  投影A:我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!
  要让学生体会出:一方面说明当时学习条件非常艰苦,突出无书的困难,因此大家渴望每人都能有一本教科书,体现了教科书的珍贵;另一方面,在大家十分渴望教科书时,张指导员告诉大家有书的好消息,所以说这个消息是振奋人心的。
  投影B:“同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!”
  引导学生体会出:书是来之不易的,是毛主席亲自关怀,是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难,后半句讲的是克服困难的办法。
  写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明了教科书的珍贵。
  (4)体会重点句第3句的意思
  出示投影:“最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课”
  对比出示以下两句,进行语言文字的训练。
    
  比较课文中这样写好在哪?强调最困难的是没有书,为下文突出渴望得到教科书作铺垫。
  3.总结第1自然段的段意。
  讨论明确:这段主要写延安小学学习条件艰苦,师生渴望得到一本珍贵的教科书。
三、学习课文2-6自然段。
  1.投影出示思考题:
  从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书?
  2.学生自学、讨论交流。
  3.汇报。
  教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。
  4.在理解词语的基础上,练习用因果关联词语填空。
  (因为)我们多么渴望每人都有一本教科书!
  ①(所以)张指导员(兴高采烈)地宣布:"我们有书啦!"
  ②(所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。
  ③(所以)我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。
  ④(所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。
  5.再次读课文,指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学学生渴望有书的迫切心情,还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
  6.归纳、总结第2-6自然段的段意。
  (同学们听到有教科书的消息异常高兴,张指导员决定“我”去领书。)
四、学习第8-11自然段。
  1.默读思考;这几个自然段作者主要讲了几个意思?可以分成几层?
  2.讨论分层情况:
  第一层(8)主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。
  第二层(9-10)遇到敌机轰炸,张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。
  第三层(11)张指导员的临终叮嘱一直鼓励"我"前进。
  3.提问:在回村的路上,遇到了什么情况?带着什么语气朗读?(引导学生体会当时的危险情况,读出语气。)
  4.体会第9自然段中两处省略号的用法。
  (“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣,就什么也不知道了,…”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。)
  5.找出指导员身负重伤的句子。
  6.根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语,启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景,体会张指导员用生命保护书的崇高精神。
  7.重点词语“完整无缺”的意思,指导学生有感情地朗读。
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整无缺的书是什么样子的?
  (2)这捆书是怎样完整无缺的?
  (3)这捆书为什么会压在张指导员身下?
  (4)他为什么这样做?他的希望是什么?
  8.指导学生想象张指导员因为伤势过重,生命垂危,没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子,练习朗读。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结提问
  课文为什么用《珍贵的教科书》做题目?
  (引导学生回答:〈1〉当时条件艰苦〈2〉在主席关怀下,党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的〈3〉书是张指导员用生命换来的。所以,书来之不易,十分珍贵。)
七、有感情地朗读课文。

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