教师简单示范
三、实践（创作）
幼儿角色体验
幼儿结伴讨论
师幼共同创作
四、交流（体验成功）
欣赏作品
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师幼一起扮作“粉刷匠”。
问：几个人粉刷和一个人粉刷有什么不同？
指导：请
幼儿站在远处看看“房子”，边看边“造”，边看边粉刷。1、师幼参观新“房子”，小主人作简单介绍。
2、幼儿在漂亮的“房子”照相。
3、教师小结：身边一切美好的东西，都是我们的双手创造的。
《幼儿园教育纲要》明确指出：要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的乐趣。
粉刷活动是生活中一件很平常的事，幼儿园、建筑工地、家里、大街上经常能看到粉刷匠在工作的情景，而且现代对墙面的粉刷越来越讲究个性化，利用涂料的色彩来进行装饰，色彩独特，丰富多样，非常容易引发
“回归生活世界”已经成为教育界这些年来最为热切的呼声。要使艺术教育回归生活，就是要将知识技能本位的艺术教育变成体验本位的艺术教育。
教师意图通过一系列的活动：观察、讨论、建构（第一次创作）、演示、粉刷（第二次创作）、交流等
活动，将“粉刷”这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，鼓励幼儿用合作的方式进行艺术表达，体验艺术创造活动带来的快乐！选材意图：
《幼儿园教育纲要》明确指出：要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的乐趣。
粉刷活动是生活中一件很平常的事，幼儿园、建筑工地、家里、大街上经常能看到粉刷匠在工作的情景，而且现代对墙面的粉刷越来越讲究个性化，利用涂料的色彩来进行装饰，色彩独特，丰富多样，非常容易引发幼儿的兴趣，教师就是利用并挖掘了这一教材的潜在价值：
“回归生活世界”已经成为教育界这些年来最为热切的呼声。要是艺术教育回归生活，就是要将知识技能本位的艺术教育变成体验本位的艺术教育。
教师意图通过一系列的活动：观察、讨论、建构（第一次创作）、演示、粉刷（第二次创作）、交流等活动，将“粉刷”这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，鼓励幼儿用合作的方式进行艺术表达，体验艺术创造活动带来的快乐！您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/