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设计意图:
大班的孩子在家里已经能够独立做许多事情,家里的一些家用电器他们也开始使用了,如打开饮水机的开关、拿放冰箱里的物品、开空调、开卫生间的取暖器等等,在日常的生活家长也开始让幼儿在安全情况下使用一部分家用电器。我们在带领幼儿参观商厦是,孩子们对家用电器非常感兴趣,他们一边观察,一边记录,还相互交流着电器名称,遇到和自己家里一样电器是他们会兴奋的欢呼起来,于是我们的活动开始……
活动目标:
1、在交流分享中认识各种家用电器的名称,感受家用电器在人们生活中的用处。
2、对生活中的家用电器感兴趣。
活动准备:
1、前期经验:幼儿观过商厦里的电器专柜,并实地进行观察、记录、询问。
2、家用电器的录像。
3、幼儿在家里寻找各种家用电器,并以图画的形式记录下来。
活动过程:
一、了解家用电器的概念。
1、老师使用吹风机:“这是什么?它有什么用处?它通过使用什么才工作的?
(知道吹风机是通过使用电才开始工作的)
2、老师小结:我们家里使用的一些能够方便我们生活、使用电的机器,我们称他们家用电器。
二、介绍自己家里的家用电器。
1、老师导入:你们家里面有哪些家用电器,我们一起交流一下。
2、幼儿介绍自己在家里寻找到的各种家用电器。
3、数数自己家里有几样家用电器,比一比谁家的家用电器多。
4、老师小结:我们每家都有很多家用电器,这些不同的家用电器也有些什么用处呢?
三、交流各种家用电器的用处。
播放家用电器的录像,边看边讨论。(电视机、电冰箱、洗衣机、微波炉、空调、浴霸、电饭锅、抽油烟机、轧汁机、吸尘器、电熨斗等等)
1、这是什么?有什么用处?
2、它们的形状、颜色一样吗?为什么要不一样?(满足人们不同的喜好)
3、随机提问:你同意他的说法吗?还有什么意见?
4、你们还有什么问题吗?可以提出来大家一起讨论?
5、老师小结:家用电器用处可真大,它们给我们生活带来了方便。
四、使用家用电器要注意安全。
1、教师导入:家用电器使用时需要通电,所以使用时要注意安全!
2、讨论:使用家用电器是有哪些危险,我们应该注意什么?
五、联系生活安置各种家用电器。
1、老师导入:施老师要搬新家了,你帮我一起购买家用电器!
2、参观老师家有哪些房间?(厨房、卧室、客厅、书房、卫生间)
3、幼儿分组讨论,以图画的形式画出家用电器,然后安置在老师的新房里。
活动反思:
在活动开始我通过使用自己家里的吹风机,引发了孩子们对活动的兴奋,我的提问还没说,他们就开始主动站起来说:“老师我家里也有吹风机,这是洗好头,用吹风机一吹头发就会干。”“老师,吹风机理发店里有许多。”“老师,那个插头用的时候要注意安全,会触电!”孩子们的说的欲望很强,思路也很宽,这给活动带来了好的开端。
在介绍自己家里的家用电器时,孩子们踊跃发言,而且,记录表上也很清楚,乔一帆、顾玮等几位孩子还在每样家用电器前标了数字,等到介绍完最后一样家用电器后,他们还总结了自己家里家用电器的数量。于是,孩子们介绍好后,我引导他们数数家里的家用电器的数量,并且和同伴比一比那些家用电器大家都有,那些没有。比较中,钱依然很快的反映出:“老师我家有13,陈奇家有10,我家比他家多了3样。”说完他们俩有马上开始寻找多出来的三样,然后只见钱依然在向陈奇介绍这三样家用电器的名称和用处。在对比中孩子认识更多的家用电器。
在了解家用电器的用处时,我们以边看录像中的家用电器,边讨论家用电器的用处,在直观的画面中孩子们的兴趣也被调动了,每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中,了解了这些家用电器全部用处,如在讨论洗衣机的用处时,许多孩子都围绕洗衣机能够洗许多东西,而冯浩然发表了另外的观点:“洗衣机洗东西时,不能洗硬的东西,这样洗衣机会坏掉!”经他这么一说孩子的思维也扩散了,马上周懿玮说:“洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来,然后再把衣服放到洗衣机里!”在讨论家用电器的用处时,孩子们不仅能够说出家用电器的用处,同时也能够结合生活经验,谈论到使用时的注意点。
在讨论安全使用家用电器时,孩子们从好几个方面展开。有的幼儿说家用电器的插头不能碰;有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器,如电熨斗、电饭煲、电水壶等;有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器,如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器;还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水,使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以离开……
最后请孩子们帮老师的新房子添置家用电器时,孩子们个个很投入,他们能够联系实际,见不同用处的家用电器放置在不同的房间里。
说课:
前期活动:
家用电器这一活动生成于主题活动“我们的城市”里子主题逛街,在幼儿逛街的活动中,他们观察到商场里专门有一个电器专柜,对此,幼儿的兴趣很高,在参观中是不是有孩子的欢呼声,特别是见到和自己家里一样的家用电器,他们会马上和同伴地交流,并且细心的观察该家用电器,在参观中见到见到自己不认识,幼儿们能够主动向商店里营业员询问,知道自己知道。还有许多幼儿还问营业员要了许多张家用电器的图片,回到教室后他们便把图片贴在信息角里,于是每天都有幼儿那里各种家用电器的图片资料,我们的活动也就不知不觉开始了。
活动目标:
本次活动是建立在幼儿分散自主收集资料活动后的第一次集体活动,因此目标定位在让幼儿通过交流分享认识各种家用电器的名
称,感受家用电器在人们生活中的用处,并对生活中的家用电器感兴趣。这符合幼儿的实际经验水平,幼儿在几天的收集探索中已获知了许多经验,于是他们内心对自己经验的求真欲配强烈的唤起。因此这次的集体活动是建立在适时介入的时机中。
活动过程:
本次活动共分为五个环节。
第一个环节,出示老师家里的吹风机,引发幼儿进入家用电器这一主题,在交流中了解到家用电器的感念,即家里使用的一些能够方便我们生活、使用电的机器,我们称之为家用电器。
第二个环节,是交流幼儿自己在家寻找到各种家用电器,在交流,使幼儿对家用电器有一个更明确的认识,并且扩大他们认知的范畴,知道更多的家用电器名称。
第三个环节,是在认识的基础上进一步了解家用电器的用处,这一环节中老师使用了直观性强的录像,促使幼儿在看看、说说的轻松环境中讨论交流家用电器用处。而且在整个环节中,给与幼儿充分自主发表、提问的机会,如:你同意他的说法吗?还有什么意见?你们还有什么问题吗?可以提出来大家一起讨论?等等,培养幼儿的问题意识。
第四个环节,是考虑到一个安全教育,家用电器因为要使用电,所以对于孩子来说有一定的危险性,因此活动中安全知识渗透和了解是必要的。
第五个环节,是围绕整个活动进行的一个综合和性的经验提升,借为老师的新房子添置家用电器,运用绘画的形式,让幼儿再回忆各种家用电的用处,根据不同的功用,联系生活安置在不同的房间,初步使幼儿根据家用电器的不同用处整合分类知识,同时也是幼儿的经验得到了有效的提升。