活动过程：
引入课题：老师要和小朋友玩更多的泡泡游戏
实验一：
1、出示材料，介绍材料、记录表及操作方法。
2、要求：
①先记录折出的工具形状，再猜测记录可能吹出什么形状的泡泡，最后实验并记录结果；
②吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水喷到脸上，要用纸巾擦干净。
3、幼儿实验，教师全面观察，及时给予支持与帮助。重点指导幼儿先猜测、记录，后实验验证，鼓励孩子多折几种形状的吹泡泡工具试试看。
4、集中交流：①刚才你折出什么形状的工具来吹泡泡？吹出什么样的泡泡？和你猜想的一样吗？（教师根据幼儿所说进行记录）
②引导幼儿发现与质疑：看了记录表的记录结果，你有什么发现或者有什么问题想问？
师幼共同小结：用各种不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的，这是因为泡泡水的表面张力在起作用。
实验二：
1、激趣：吹泡泡的方法有很多……
2、出示新材料（长的电话线、纸片等），介绍材料及操作方法
3、建议：可以多制作几种工具试试看，小朋友可以两个人合作，也可以三个人合作，看谁想的办法越多，就会吹出越多种的泡泡。
4、幼儿实验，教师鼓励幼儿自制出更多种的工具，想出更多吹泡泡的方法。
5、幼儿到操场上玩吹泡泡的游戏，自由结束。
活动情况记录与调整意见：
活动情况：1、幼儿兴趣于实验的过程，并不乐意记录，在老师的提醒下，仍不能很好地记录。大部分幼儿都是做完工具就吹泡泡，很少按先记、猜、实验、记的步骤来进行。
2、幼儿大多是先做完实验再记录猜测的一格，这受传统的教学观念影响，孩子认为对的就是成功，生怕猜出的是错的而被认为不成功或被同伴笑话，故出此招。
3、折泡泡工具对幼儿来说有一定的难度，大多只能折出圆形，椭圆形等没角的图形，折有角的图形较困难。纸片卷工具，大多幼儿只卷成圆筒形，卷喇叭形的难度较大。
调整意见：1、记录表猜测的一格删除，教师用的大张表不变，猜测的一格实验前让幼儿来猜，教师记。孩子在实验中只要记工具的形状和看到的泡泡形状就行了。
2、在集体交流前先让孩子们相互交流两分钟，再进行集中交流，让每个孩子都有交流的机会。3、在小结中增加了一条：“猜想的东西不一定是正确的，必须亲自去做一做。”渗透一种意识“实践是检验真理的唯一标准”。
?幼儿用的记录表：小实验《有趣的泡泡》记录表
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