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大班社会主题活动:《我爱新郑家乡美》

日期:2017-08-06  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

大班社会主题活动《我爱新郑家乡美》

我爱新郑家乡美
──大班社会主题活动

设计意图:
新郑作为一座新兴旅游城市、市容市貌在两年中发生了翻天履地的变化。节假日或周未,家长也特别喜欢带孩子去古枣园、广场、郑风苑游玩。来到幼儿园孩子们还意犹未尽,谈论着那些游玩的地方。《纲要》中指出:幼儿园要充分利用社会资源,引导幼儿感受家乡的变化与优秀,激发幼儿爱家乡的情感。我觉得自己作为一名新郑的幼儿教师,有义务和责任使幼儿感受家乡的变化和发展,从小培养孩子热爱家乡的情感。且让外面的人了解新郑,喜爱新郑。因此我设计了本次活动,引导幼儿以学当小导游的形式去讲述我们新郑,进而培养幼儿大胆表述能力、社会性交往能力及爱家乡情感。
活动目标:
1、通过说、看、讨论、设计旅游路线等不同的形式,让幼儿感受家乡的美好,进一步萌发爱家乡的情感。
2、通过动手操作和学做小导游活动,培养幼儿语言表达能力和社会性交往能力。
活动准备:
1、前延伸:带幼儿到新郑各个景区游玩。
2、物质准备:多媒体教学设备、幼儿景区留影、磁带、小图片、泡沫板、纸盒等材料。
活动过程:
一、通过幼儿观察录像、介绍自己的照片、让

幼儿感受家乡的美好。
1、幼儿观看有关新郑风景的录像。
2、幼儿互相介绍自己带来的景区留影,感受家乡的美好。
二、讨论:怎样当小导游,了解做导游的主要经验。
1、幼儿自由讨论:怎样当一名小导游。
2、通过评价活动使幼儿了解做导游的主要经验。
三、欢迎你到新郑来,设计旅游路线,学做小导游。
1、幼儿根据提供的材料,设计旅游路线。
2、分角色学做小导游,向游客讲解新郑。
3、大家一起歌唱新郑。结束
延伸活动:幼儿以小导游的形式向家人和朋友介绍新郑。
附歌曲:亲爱的朋友们呀,请到新郑来,
风景美如画呀,枣儿甜又大,
郑风苑、始祖山、
黄帝故里、古枣园,
这里风景美呀,这里人人爱。
欢迎你们都到新郑来。

幼儿爱家乡教育之我见

我国地大物博,具有丰富的自然和社会人文资源,各民族或各地区也有许多民族特点、浓厚的民俗、民间文化资源。在当今,幼儿园如何利用各种自然和社会资源对幼儿进行形式多样的爱祖国,爱家乡和教育,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受爱乡的变化和发展激发幼儿爱家乡,爱祖国的情感,利用本土文化资源对幼儿进行启蒙教育,是

幼儿园课程研究的重要课题。
一、主题来源于孩子的兴趣
陈鹤琴先生早就提出:“大自然,大社会都是活教材”,“应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然”,在实践中探索以大自然和大社会为中心的活课程、活教材。当全世界的华人在寻根拜祖,祭祠祖先的时候,每年的三月三日就是我们新郑市的拜祖盛会,因为我们的家乡是人类的祖先——黄帝诞生的地方,每年都有世界各国许多客人来观光拜祖。因此,在活动的筹备过程中,全市人民都在积极地准备,当全市的拜祖盛事,通过各种媒体走进人们的生活时,它自然而然成为孩子兴趣的中心。因此在周一的谈话活动中,一些孩子提到了这次盛会的开幕式及许多有关家乡的事情,起初,我并没有考虑要进行有关爱家乡的主题活动,但随着一批批客人的来访,孩子们的热情也在一天天升温,并且谈论起家乡的景区来势不可挡。我看到这一现象敏锐地判断出它蕴涵丰富的教育价值,能生成一个很有意义的教育主题,因此,我爱新郑家乡美的主题由此形成。
二、适时适度支持幼儿的探究活动,使幼儿不断体验成功的快乐
幼儿园《纲要》中明确指出,教师应在活动中促进幼儿自主性,主动及创造性的发展,幼儿是有能力的主动的学习者。因此,在活动的安排过程中,教师打破了传统的以教师为中心的教育方式,不是带孩子们去参观家乡的各个景区,而是让幼儿自由分配角色,自己当“小小导游员”去带领来参观的客人游览景区,由于孩子们对家乡的景点、文化、地理环境已经很熟悉了,所以让他自己自由选择景区时,孩子们都争先恐后地讲解,生怕自己不能胜任这个角色。当孩子们计划设计旅游线路时,教师便及时提供相应的材料和工具,以便于幼儿在平时的活动中已经积累了有趣的,需要的

活动材料,保证幼儿能集中精力实现自己的设想。就这样将幼儿的探究性学习引向深入。当孩子们为先游览哪个景点,再游览哪个景点,安排上更合理而发生争执时,教师没有急于替孩子出主意,想办法,而是给孩子思考,解决问题的时间与机会,耐心地等待孩子自己解决这个难题。就这样,幼儿不断体验到了成功的快乐,而且有种意犹未尽的感觉。
三、把发展幼儿的认知情感和行为能力有机地融为一体
幼儿园课程应有效地促进幼儿身体,认知情感、人格等方面的健康发展。从认知方面看,幼儿的思维特点是以感知动作、具体形象思维为主的,对抽象事物的认识需要以感知动作、具体事物形象为支柱。而家乡是具体的,幼儿就生活其中,是幼儿随时随地能感受到的周围的事、物、情、景,如家乡的一草一木、特产、名胜古迹、美丽的山川河流,拔地而起的高楼大厦,日新月异的建设和变化,辛勤的劳动者……都是幼儿可见闻,可理解可接受的“乡情”。整个活动中有知识的学习,如:向客人讲解各个景区的内容,但并没有停留在这个层面,教师非常关注孩子们能否认识到景区中所蕴含的文化知识,历史知识。比如对黄帝故里的由来,郑风苑里郑风的认识。同时,孩子们通过亲自当导游员,带领额人在家乡旅游观光,品尝美食。巩固和加深了对景区的认识,而且更增强了爱家乡的情感,尤其设计“你心目中未来的家乡是什么样子”这个环节,把这种情感体验及其表达推向了高潮。
四、体现了融洽的师幼互动关系
整个活动中最突出

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的是教师对幼儿的尊重,教师能认真观察,倾听儿童的谈话,在谈话中发现了幼儿的兴趣。教师尊重孩子对合作伙伴的组合,尊重孩子对各个景区的选择,尊重孩子对各条旅游线路的自主决定等等。教师对孩子的理解和欣赏,对孩子兴趣、意愿、想法的尊重,对孩子行动的热情参与和支持,不仅使孩子感受到轻松自主的精神氛围,示意进行积极的思维

活动,而且学习了如何互相合作与交流。正是由于教师充分尊重儿童的意愿与需求,幼儿才有可能在积极主动的活动中自我建构知识经验,获得多方面的发展。
五、很好地发挥家长的作用
家长对孩子学习及教师工作的了解,恰恰家园合作的前题,没有家长的配合,教育目的就难于达到,例如:在“我有新郑家乡美”主题中,家长们带领孩子们游览和感受内容,讲民间故事、念民间歌谣,家长都能做到,甚至参与孩子们的活动,都离不开家长的支持,这也是教师及时与家长交流、沟通的结果。
当“我爱新郑家乡美”这一主题活动,在孩子们自己创编的歌曲声中结束时,教师们深深地被孩子们的激情所打动,相信我们这次活动会给孩子们留下深刻的记忆。教育的终极目标中更核心的内容,中指向人们的自我教育能力发展的。对于个人来说,只有具备了基本的自我反思、自我教育的能力,才可能在不断地自我批判,自我超越的过程中,逐步走向自我完善的新境界。《幼儿园教育指导纲要》深刻地影响着我们农村教师的言行。只有学会反思,才能养成将《纲要》中的理念、原则转化为教育实践的能力,才能真正获得专业提高。愿每一个农村教师都在教育实践中做一个善于反思的人,在贯彻《纲要》的道路上,在自己专业成长的道路上,迈出更坚实的步伐。他们正在反思中成长。随着幼儿园教育的改革和创新,对幼儿进行爱家乡,爱祖国的教育将会谱写出新的篇章,我们更相信,中国的幼儿教育更美好和光辉灿烂的明天。
2、通过动手操作和学做小导游活动,培养幼儿语言表达能力和社会性交往能力。
活动准备:
1、前延伸:带幼儿到新郑各个景区游玩。
2、物质准备:多媒体教学设备、幼儿景区留影、磁带、小图片、泡沫板、纸盒等材料。
活动过程:
一、通过

幼儿观察录像、介绍自己的照片、让幼儿感受家乡的美好。
1、幼儿观看有关新郑风景的录像。
2、幼儿互相介绍自己带来的景区留影,感受家乡的美好。
二、讨论:怎样当小导游,了解做导游的主要经验。
1、幼儿自由讨论:怎样当一名小导游。
2、通过评价活动使幼儿了解做导游的主要经验。
三、欢迎你到新郑来,设计旅游路线,学做小导游。
1、幼儿根据提供的材料,设计旅游路线。
2、分角色学做小导游,向游客讲解新郑。
3、大家一起歌唱新郑。结束
延伸活动:幼儿以小导游的形式向家人和朋友介绍新郑。
附歌曲:亲爱的朋友们呀,请到新郑来,
风景美如画呀,枣儿甜又大,
郑风苑、始祖山、
黄帝故里、古枣园,
这里风景美呀,这里人人爱。
欢迎你们都到新郑来。

幼儿爱家乡教育之我见

我国地大物博,具有丰富的自然和社会人文资源,各

大班社会主题活动《我爱新郑家乡美》

民族或各地区也有许多民族特点、浓厚的民俗、民间文化资源。在当今,幼儿园如何利用各种自然和社会资源对幼儿进行形式多样的爱祖国,爱家乡和教育,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受爱乡的变化和发展激发幼儿

爱家乡,爱祖国的情感,利用本土文化资源对幼儿进行启蒙教育,是幼儿园课程研究的重要课题。
一、主题来源于孩子的兴趣
陈鹤琴先生早就提出:“大自然,大社会都是活教材”,“应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然”,在实践中探索以大自然和大社会为中心的活课程、活教材。当全世界的华人在寻根拜祖,祭祠祖先的时候,每年的三月三日就是我们新郑市的拜祖盛会,因为我们的家乡是人类的祖先——黄帝诞生的地方,每年都有世界各国许多客人来观光拜祖。因此,在活动的筹备过程中,全市人民都在积极地准备,当全市的拜祖盛事,通过各种媒体走进人们的生活时,它自然而然成为孩子兴趣的中心。因此在周一的谈话活动中,一些孩子提到了这次盛会的开幕式及许多有关家乡的事情,起初,我并没有考虑要进行有关爱家乡的主题活动,但随着一批批客人的来访,孩子们的热情也在一天天升温,并且谈论起家乡的景区来势不可挡。我看到这一现象敏锐地判断出它蕴涵丰富的教育价值,能生成一个很有意义的教育主题,因此,我爱新郑家乡美的主题由此形成。
二、适时适度支持幼儿的探究活动,使幼儿不断体验成功的快乐
幼儿园《纲要》中明确指出,教师应在活动中促进幼儿自主性,主动及创造性的发展,幼儿是有能力的主动的学习者。因此,在活动的安排过程中,教师打破了传统的以教师为中心的教育方式,不是带孩子们去参观家乡的各个景区,而是让幼儿自由分配角色,自己当“小小导游员”去带领来参观的客人游览景区,由于孩子们对家乡的景点、文化、地理环境已经很熟悉了,所以让他自己自由选择景区时,孩子们都争先恐后地讲解,生怕自己不能胜任这个角色。当孩子们计划设计旅游线路时,教师便及时提供相应的材料和工具,以便于幼儿在平时的

活动中已经积累了有趣的,需要的活动材料,保证幼儿能集中精力实现自己的设想。就这样将幼儿的探究性学习引向深入。当孩子们为先游览哪个景点,再游览哪个景点,安排上更合理而发生争执时,教师没有急于替孩子出主意,想办法,而是给孩子思考,解决问题的时间与机会,耐心地等待孩子自己解决这个难题。就这样,幼儿不断体验到了成功的快乐,而且有种意犹未尽的感觉。
三、把发展幼儿的认知情感和行为能力有机地融为一体
幼儿园课程应有效地促进幼儿身体,认知情感、人格等方面的健康发展。从认知方面看,幼儿的思维特点是以感知动作、具体形象思维为主的,对抽象事物的认识需要以感知动作、具体事物形象为支柱。而家乡是具体的,幼儿就生活其中,是幼儿随时随地能感受到的周围的事、物、情、景,如家乡的一草一木、特产、名胜古迹、美丽的山川河流,拔地而起的高楼大厦,日新月异的建设和变化,辛勤的劳动者……都是幼儿可见闻,可理解可接受的“乡情”。整个活动中有知识的学习,如:向客人讲解各个景区的内容,但并没有停留在这个层面,教师非常关注孩子们能否认识到景区中所蕴含的文化知识,历史

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知识。比如对黄帝故里的由来,郑风苑里郑风的认识。同时,孩子们通过亲自当导游员,带领额人在家乡旅游观光,品尝美食。巩固和加深了对景区的认识,而且更增强了爱家乡的情感,尤其设计“你心目中未来的家乡是什么样子”这个环节,把这种情感体验及其表达推向了高潮。
四、体现了融洽的师幼互动关系
整个活动中最突出的是教师对幼儿的尊重,教师能认真观察,倾听儿童的谈话,在谈话中发现了幼儿的兴趣。教师尊重孩子对合作伙伴的组合,尊重孩子对各个景区的选择,尊重孩子对各条旅游线路的自主决定等等。教师对孩子的理解和欣赏,对孩子兴趣、意愿、想法的

尊重,对孩子行动的热情参与和支持,不仅使孩子感受到轻松自主的精神氛围,示意进行积极的思维活动,而且学习了如何互相合作与交流。正是由于教师充分尊重儿童的意愿与需求,幼儿才有可能在积极主动的活动中自我建构知识经验,获得多方面的发展。
五、很好地发挥家长的作用
家长对孩子学习及教师工作的了解,恰恰家园合作的前题,没有家长的配合,教育目的就难于达到,例如:在“我有新郑家乡美”主题中,家长们带领孩子们游览和感受内容,讲民间故事、念民间歌谣,家长都能做到,甚至参与孩子们的活动,都离不开家长的支持,这也是教师及时与家长交流、沟通的结果。
当“我爱新郑家乡美”这一主题活动,在孩子们自己创编的歌曲声中结束时,教师们深深地被孩子们的激情所打动,相信我们这次活动会给孩子们留下深刻的记忆。教育的终极目标中更核心的内容,中指向人们的自我教育能力发展的。对于个人来说,只有具备了基本的自我反思、自我教育的能力,才可能在不断地自我批判,自我超越的过程中,逐步走向自我完善的新境界。《幼儿园教育指导纲要》深刻地影响着我们农村教师的言行。只有学会反思,才能养成将《纲要》中的理念、原则转化为教育实践的能力,才能真正获得专业提高。愿每一个农村教师都在教育实践中做一个善于反思的人,在贯彻《纲要》的道路上,在自己专业成长的道路上,迈出更坚实的步伐。他们正在反思中成长。随着幼儿园教育的改革和创新,对幼儿进行爱家乡,爱祖国的教育将会谱写出新的篇章,我们更相信,中国的幼儿教育更美好和光辉灿烂的明天。您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
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