好朋友的微笑里。
活动准备:课件
(二)活动过程与实录:
一、活动过程
1、教师与幼儿围绕"什麽时候你最快乐"进行谈话,引出课题。
1、教师利用课件讲故事,采用关键中断法,引导幼儿理解故事情节。
提问:(1)小公主为什麽不快乐?你能想办法让小公主快乐吗?
(2)小公主送给小老鼠金手镯,它们会当成什麽?会怎麽玩?
(3)小老鼠是怎样玩呼啦圈的?请小朋友学一学。小老鼠的心情是怎样的?看到小老鼠那麽高兴,小公主的心情会怎样?
2、教师完整的讲述故事,并引导幼儿讨论
(1)宫殿和七彩房子,小公主喜欢哪一个,为什麽?
(2)小公主为什麽会把贵重的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?它是怎样的一位小公主?
(3)你最喜欢故事中的谁?为什麽?
3、引导幼儿说说怎样才能让好朋友更加快乐?
二、观察记录:
子,在采用关键中断的提问过程中,"小公主为什么不快乐?"使孩子们陷入了深深的思考,"可能她的妈妈去世了吧!""可能她没有朋友吧!""可能她丢失了她心爱的项链吧!"孩子们陷入了与故事情节相同的情绪中。"小公主把金手镯送给了小老鼠,小老鼠回把它当成什么?"这一问题启发孩子发挥了自己的想象力。"会当成铁环,滚着玩。""会当成耳环,戴在耳朵上。""会当成呼啦圈转着玩。""会用它来玩套圈的游戏。"等等。最后小公主的快乐情绪又感染了孩子们,使孩子们为小公主找到快乐而欢呼。
(三)反思:
活动中以情染情的情绪感染每一位幼儿,孩子们沉浸在故事中,为小公主的境遇而悲伤为小公主拥有朋友、拥有了快乐而高兴。应该说情感的共鸣与交流贯穿于整个活动中,使幼儿在动脑想办法的过程中孩子们也深深地理解有了朋友就有了快乐,好朋友在一起应该这样做才能快乐的道理。为进一步开展活动做好了铺垫。
活动四、好朋友(综合活动)
(一)活动目标:
1、幼儿理解好朋友的含义,初步学习好朋友的交往技能。
2、幼儿在表征作品的基础上能用语言较连贯的描述好朋友的外貌特征及特点爱好等,加深对好朋友的了解。
3、幼儿在活动中感受好朋友之间互助友爱的情感,体验好朋友友好相处的快乐与幸福。
活动准备:好朋友画像若干,生活照片三张,实物投影仪一台
(二)活动过程与实录:
一、活动过程
(1)以猜朋友的的方式导入课题。
1、小朋友你们都有好朋友吗?我们来玩一个猜朋友的游戏,好吗?
2、请幼儿介绍自己好朋友的外貌特征,让其他幼儿猜一猜。
(2)引导幼儿交流并介绍好朋友的明显外貌特征及爱好,初步激发幼儿对好朋友的喜爱之情。
1、教师出示自己好朋友的画像,向幼儿进行好朋友。
2、幼儿出示好朋友的画像,与同伴进行交流
3、幼儿用语言描述自己好朋友的外貌特征及爱好,进一步加深对好朋友的了解。
(3)引导幼儿在感受、讲述的基础上,初步理解好朋友的含义,进一步激发幼儿与好朋友之间友爱、互助、谦让的情感。
1、请幼儿说说自己是怎样和他(她)成为朋友的?
2、以提问的形式,引导幼儿理解好朋友的含义。
(1)如果好朋友伤心难过了,你会怎么做?
出示关心好朋友的生活照片,加深幼儿的理解。
(2)请幼儿说说好朋友遇到困难,你会怎样做?
出示帮助好朋友的生活照,进一步加深对好朋友含义的理解。
(3)出示好朋友一起合作的生活照片,引导幼儿观察
你和好朋友一起做那些事情?如果两个人都想玩一个玩具,(或都想扮演一个游戏角色),怎么办?
3、两个人怎样做才能成为好朋友?
小结:喜欢在一起,互相关心,互相帮助,互相谦让的人会成为好朋友。
(4)幼儿与好朋友一同演唱歌曲与好朋友一同演唱歌曲《拉拉勾》,感受好朋友在一起的快乐情感。
二、观察记录:
在这次综合性的活动中,孩子们手拿自己好朋友的画像并放在实物投影仪上,讲述自己所观
察到的好朋友的外形特征,自己了解到的好朋友的爱好等,进一步加深了对好朋友的了解。 >二、观察记录: >孩子们有很大的潜力可挖掘,孩子有更大的自主权自己进行活动,,放手让孩子去做、去想,可能会达到我们预想不到的结果,会有意想不到的收获,这时我们教师对着一次活动最深的感受。
每一对好朋友一起来讲述对方时,脸上都露出一种喜悦,"我的好朋友长的是圆脸,头发扎着麻花辫,眼睛小小的,笑起来咪咪的"朴艺璇在兴奋地讲述自己可爱的好朋友孙琳。"我的好朋友爱吃西瓜,爱喝牛奶,爱吃新花样的冰激凌,爱研究青蛙,能画出各种各样的鱼。。。。。。杨煜在讲述自己好朋友朱肴时脸上洋溢着自豪。
每一对好朋友的参与讲述都会引起小朋友羡慕的目光,引起小朋友的共鸣和开心的笑声,讲述活动达到了高潮。
另外以幼儿真实的生活情景的照片而引发的讨论也起到了明显的效果,自然而然的把活动深入到孩子生活中的实际,解决了发生在孩子们身边的一些问题。
(三)反思:
两个好朋友互相来讲述对方,吸引了孩子的目光,激发了孩子们参与的兴趣。表征作品与幼儿讲述的结合起到了很好的互动效果。
另外以发生在幼儿生活中好朋友的真实情景的照片为契机展开的讨论,以直观、形象、真实的再现孩子的生活而引发了孩子深刻的思考,因为孩子看到的是自己身边的人身边的事所以更有利于把孩子的讨论深入到孩子生活中的小事,落实到孩子的行动中。从而达到活动的最终目的。
但在了解对方的爱好方面,个别幼儿更多的关注了好朋友爱吃的爱玩的,而其它的特长爱好,如:爱弹琴、爱踢球等了解较少,教师应加强幼儿对好朋友的多方面了解。
活动五:讲述:好朋友的故事(略)
活动六、制作立体人物--我的好朋友
(一)活动目标:
1、幼儿能用橡皮泥、瓶子等材料和各种辅助材料制作立体人物。
2、掌握人物的主要面部特征,并创造性的运用各种辅助材料。
活动准备:橡皮泥、瓶子、各种豆子、装饰纸
一、活动过程
1、出示范例引导幼儿观察
2、请幼儿进行制作活动
幼儿能创造性的运用材料进行制作。
二|、观察记录:
制作平面的人物是孩子们以往活动的基础,孩子们能用橡皮泥团圆做头,用各种豆子做五官,很快的做好人物的头部。用瓶子来做身体,个别孩子遇到了难题,瓶子上面放上"头"后,由于重心不稳,很容易倒下。林林想出了个好办法,把橡皮尼固定在瓶底,瓶子站住了;遥遥把小石头放进瓶子里,瓶子也站住了。它们的做法很快被小朋友们仿效,重心问题解决了。静静想把毛线放在头上当头发,可是固定不住,他想了个好办法,,用剪刀在橡皮泥上刻了个口,把毛线嵌了进去,明明用橡皮泥把毛线粘住了,头发的问题也解决了。孩子们做出了各种不同发型、不同姿态的立体好朋友。如静静的爱吃棒棒糖的小人,浩浩爱跳绳的小人,孩子进行了创造和想象。
(三)反思:
解决了瓶子的重心问题和毛线的镶嵌问题孩子在本次活动中的孩子们的一大创造。在制作活动中孩子们善于思考,不断实践,找到解决问题的方法,并互相交流模仿,使经验的到了分享。
活动七:搭建活动《好朋友乐园》
活动目标:
1、幼儿设计出乐园的图纸,根据图示进行搭建。
2、幼儿之间共同搭建,感受搭建活动后的快乐。
活动准备:大型积木、纸、笔。
活动过程:
1、设计好朋友乐园。
讨论:你和你的好朋友最喜欢到什麽地方玩?最喜欢玩什么玩具,好朋友乐园会是什麽样子的?
清幽而进行初步的图纸设计。
2、搭建朋友乐园。
(1)根据设计图进行搭建。
(2)合理运用各种"材料"。
(3)朋友乐园搭建的要坚固,小朋友之间要进行明确的分工和合作。
(4)搭建中可随时添加一些辅助设施,并对设计好的图纸进行添画。
3、向大家介绍朋友乐园。
建筑师、设计师共同介绍朋友乐园的构造和搭建及搭建中问题的解决方案,感受同伴共同搭建的快乐和成功后的喜悦。
观察记录:
孩子们开始设计搭建的图纸,,设计完后在搭建的过程中,孩子们一开始是按照图纸的设计来进行的,后来孩子们更多的是根据自己的经验,抛开设计图,自主创造性的进行。,健健搭建了周围的游乐场所和入口、出口,孙琳还搭建一排排的路灯,是为朋友照明用的。
搭建后我们引导孩子,把图示上没有的建筑进行了添画,使整个设计图达到了完整的效果。
(三)反思:
幼儿的搭建技能有了很大程度的提高。从平面的搭建到立体群体的搭建和材料的运用方面都体现了幼儿的搭建技能的提高。在设计方面幼儿平面图形的绘画略显单调,有待于进一步的提高。
在搭建过程中我们也发现,孩子的设计的图纸与后来的搭建建筑有一定的差距。幼儿在搭建的过程中会有许多新的创造性的火花的出现。所以我们尝试让幼儿边搭建便填充设计图纸,这样既可以完善图纸的内容,又能把孩子的创造及时记录下来。
活动八:《好朋友郊游计划》
(一)活动目标:
1、幼儿设计郊游线路图及所需物品、食品。
2、结局郊游时遇到的困难,对郊游过程进行记录,感受郊游的快乐。
活动准备:纸、笔。
(二)活动过程与实录:
一、活动过程
1、教师提出问题,引导幼儿思考。
你想和哪些好朋友一起去郊游。
2、设计郊游线路及所需的准备图。
如:时间、地点、郊游所需物品、食品等等。
3、幼儿向家长、老师发出邀请,共同参加郊游活动。观察郊游的景色,并进行记录。
4、说一说郊游的情景,感受郊游的快乐。
自己来制定计划可以说是孩子又一次新的尝试。怎样能让孩子用绘画的表征形式清楚的表达自己的想法和内容呢?为此我们把计划的内容进行讨论之后,让孩子思考用自己的方式进行表征。最后我们发现孩子采用了横格、条框等表达方式清楚的表达了自己的想法。。个别幼儿还两人或三人主动进行了合作制定计划,并添加了公交路线、乘车方式、注意的安全问题等新的内容。
计划制定后我们教师和家长进行了互动,并在家长园地中贴出了"请你配合"的内容,请家长倾听幼儿的郊游计划与想法,并协助幼儿实现本次郊游计划。
(三)反思
1、制定郊游计划是孩子们在表征方式与方法上的一次尝试。计划的制定重要的是让孩子学会了一种甚至是几种记录的方法,学会了怎样把自己的想法清楚明确的表达,横格和条框的等的记录方式成为本次活动幼儿的创造,并成为幼儿以后做计划和记录提供了一种经验的支持。
2、幼儿之间的合作是自然和自发的。好朋友的郊游计划使孩子三三两两的自然找在一起商量,争论,并进行了表征。
3、在实施计划的过程中,很多的孩子遇到了难题,没有完成。分析原因主要是家长对孩子的支持没有真正做到实处,。如何提高家长参与主题活动的有效性,对孩子提供有效支持,是我们教师下一步努力的方向和目标。
活动九:《好朋友的家园调查表》
(一)活动目标:
1、了解幼儿在交往过程中所遇到的问题和采取的解决方法。
2、幼儿在交往过程遇到问题能够采取正确的方法解决。
活动准备:复印好的家园调查表若干张。
(二)活动过程与实录:
一、活动过程
1、发放"好朋友的家园调查表"请幼儿在家长的帮助下进行填写。
2、收回调查表,请幼儿交流自己的调查表。
3、请幼儿分组讨论调查表中的问题和解决方法。
二、观察记录;
在收回调查表时发现育以往的调查表有所不同。由于强调了让幼儿独立完成,所以调查表中几乎每名幼儿都用自己的方式进行了表达。在调查表交流的过程中,可以发现确实有一些幼儿用自己的方式真实记录了发生在自己和好朋友之间的事情。如丁小璇的表中说:"我和杨煜搬椅子时碰到一起,这时我往后退一下,让杨煜先过去,然后我再走。"白绅芮说:我和嘟嘟都想当"公主",这可怎么办?她当一次,我当一次,等等。这些都真实的再现了孩子们的生活。可是部分幼儿的调查表的问题是大致相同的,表征的是一些自己符合大家行为规则的,理想化的行为,而没有表达自己的真实想法。
(三)反思:
好朋友调查表作用是了解孩子们生活中真正交往中遇到的问题,真实的想法,真实的做法,然后有针对性地开展教育活动,这时我们的初衷和目的。而在同一调查表分为两种不同的内容的对比引起我们的思考,到底我们的调查表要达到什么目的,我们如何引导家长和幼儿真实的表达自己的想法。如果仅仅是家长和孩子的一种应付,那没有意义。究竟是调查表的整个内容的设计有问题,还是家长孩子的参与态度有问题,这需要我们认真总结和思考。总之我们要真正发挥家园调查表的作用,不要使它成为一种形式。
活动十:《好朋友过生日》
(一)活动目标:
1、能与小伙伴合作筹备生日宴会,齐心协力,共同完成一个目标。
2、与同伴分享合作的快乐。
活动准备:表演角内的各种材料、各色彩纸、胶水、剪刀等等。
(二)活动过程及实录:
(活动的生成:在好朋友的主题活动接近尾声时,刘贺小朋友的妈妈送来一个生日蛋糕,为刘贺在幼儿园过生日,这可是一个开展活动的好机会,于是我们的"刘贺生日会"活动由此而产生。)
一、活动过程与实录
1、教师与幼儿讨论制定"生日计划"。
教师把幼儿的好的想法记录下来,然后同幼儿商讨哪些是可行的,先干什么,后干什么,形成可形成性计划。
2幼儿分成四组,开始筹备生日宴会。
(1)、表演角打扮"生日小主人。
(2)、布置生日会会场。
(3)、制作生日礼物。
(4)、准备庆祝节目(歌舞)。
3、召开生日宴会。
(1)、"生日小主人隆重登场,小朋友唱生日歌,说一句祝福话。
(2)、表演节目,赠送礼物。
(3)、分享蛋糕。
二、观察记录:
在组织整个生日宴会的过程中,孩子们非常自主,整个过程几乎是孩子们自发完成的。筹备生日会场这一组他们铺上凉席当地毯,桌子上摆放了各种花、树,朴艺璇自己写上了"刘贺生日会"几个字贴在电视机上;孙明浩拿来了彩纸和几个小朋友一起把纸剪碎当"洒花";高小涵、裴俊植找来了乐器准备演奏;高小涵像一名小主管,告诉小朋友什么时候放音乐,什么时候洒花,什么时候小乐手进行演奏。"打扮刘贺"这一组更是为刘贺披上彩带、带上了胸花、穿上了塑料袋制作的时装;制作的礼物也是多种多样,剪纸、粘贴、折纸、绘画,孩子都精心制作出了漂亮的礼物。生日宴会开始了,在舒缓的音乐伴奏下"刘贺"在几名小朋友的陪伴下入场了。小朋友洒花,小乐手伴奏,活动开始了。。。。。。。。见图()
(三)反思:
整个活动中孩子们自主、独立是我们没有想到的,而孩子第一次在几乎没有老师的组织的情况下,有序地完成了这次活动,更是我们没有想到的。孩子真正成为了活动的主人,。在筹备生日活动过程中孩子好的想法不断出现,这时只需要老师的提供的支持就可以完成,这也是我们没有想到的,这一次我真正的理解和感受到了孩子成为活动的主人,教师成为了支持和引导者、参与者。
孩子经验的迁移对这次活动提供了有利的支持。组织这次活动的经验孩子们可能来源于参加婚礼,晚会的经验的迁移。可见经验的积累对孩子的活动非常重要。
孩子之间的交流合作达到了自主的水平,能以一名幼儿为中心,分工配合,有序的完成活动,可见孩子们的交往交流能力达到了一定水平
其它活动:
延伸活动:制作《刘贺的生日》照片展板
活动十一:《制作展板》
(一)活动目标:
1、幼儿能够自己整理主题活动的资料,并分类张贴,装订成册。
2、幼儿交流自己活动中的想法,总结整理经验。
活动准备:
照片资料若干、图画资料若干。
(二)活动过程及实录:
一、活动过程
1、向幼儿介绍本次活动的任务。
2、请幼儿分组进行整理活动。
(1)、制作照片展览"刘贺小朋友生日展览""主题活动区活动展览"
(2)、作品装订成册。"我的名片"等装订成图书。
(3)、主题建构活动:好朋友乐园展览。
(4)、制作作品展览:"好朋友手拉手"剪纸展览。
"好朋友立体小人"制作展览。"好朋友像框"制作展览。
3、请幼儿进行交流分享活动。
二、观察记录:
在制作《刘贺小朋友生日展览》展板的过程中,孩子们把照片有层次、有序的排在大纸上,开始孩子不太会合作,,后来在几个有能力的孩子的带动下,孩子们开始了分工,有的负责布置照片,有的负责剪贴装饰花纹,还有的负责在版面上添画,在孩子的合作配合下,展板初具模型。
(三)反思:
制作展板活动的是我们教师和孩子的第一次尝试。应该说孩子在这次活动中尝试进行了分工和合作,并进行了一定的构图和装饰.,对展板是如何制作的获得了初步的经验,为以后的活动奠定了基础。
活动的总反思:
1、把握主题的目标,使活动有目的的开展
主题的落脚于幼儿的生活实际,解决幼儿社会性发展过程中的实际问题,这是我们对本次主题目标的重点把握。选择"好朋友"这一社会性的内容来作为主题,这是我们在活动的一次尝试。但在活动中我们切实的把握住了主题的总目标,和各个分目标,真正做到在活动中有的放矢,有序、有层次进行,推动了活动有效的开展。
2、家长参与活动的有效性,使孩子们活动开展的保证。
主题活动家长的支持和参与必不可少。要引导家长有意识有准备的参与活动,为活动提供帮助和支持。活动前的主题活动家长会和活动中的"请你配合"即活动后的交流展示都是家长有效参与活动的良好方式。
1、幼儿真正成为活动的主人,教师成为幼儿的合作者、支持者、引导者。
解放孩子的思想,让他们去想,放开手,让孩子去做。孩子们会成为活动的真正主人,孩子们会有更大的潜力可挖掘。在活动中孩子会百分之百的投入,会自主的合作和分配角色,会调动自己的已知经验,有秩序的完成活动。使活动达到高潮。
2、经验的迁移与分享对孩子的活动起到推动作用。
进行小组交流和成果展示活动,使孩子们及时分享活动的新做法新发现,使经验的得到了共享,孩子们发挥强势弥补不足,互相学习,起到以点带面的效果。
3、教师的反思极为重要。
教师对活动的及时、深刻的反思对提高组织活动的质量尤为重要。教师要反思活动的过程,活动中孩子的发展,活动中存在的不足等,为下一次活动的开展提供基础。您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
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