主题生成背景：
随着时代的发展，现代生活中用某一特定的符号来表达一个意思、一定的规则已成为了一种文明的倾向，它时刻提醒着人们该怎么做，不该怎么做，为人们的生活带来了便利。在开展“我们走进e时代”之活动“电脑里的标志”时，我们发现小朋友对电脑里的各种小标志充满了好奇，有的主动请教班里的“电脑小博士”，有的自己操作点击小标志探个究竟；还有的自己翻看幼儿电脑书籍……小朋友们用自己不同的方式探究标志的内在含义，同时对生活周围的各种标志产生了兴趣。维果斯基曾经说过：“符号是活动不可缺少的中介因素，对幼儿的发展具有重要的意义。”借助“标志”这一特殊的符号可帮助幼儿积累和巩固学习经验，提升生活质量，同时我们借鉴了省中小学教研室编著的《幼儿园综合活动丛书》——大班之《规则和标志》主题活动，结合本班幼儿学习的需要，开展了“标志小家族”这一主题活动，和孩子一起进入标志的世界。
主题目标：
1．从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记，并进行分类探索；从标志的颜色、图案、形状去理解他们的意思。
2．让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中，根据
活动的需要，学会使用相关的标志进行游戏，让它们更好地为自己的活动服务。3．根据班级、幼儿园的环境及活动的需要，尝试用简约化的形式设计标记，激发幼儿善于关注生活周围发生的事件，形成一定的社会规范意识和小主人意识，和孩子们一起认识和感受生活，尽情享受探索、发现和创造的乐趣。
活动准备：
1．请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记，让幼儿对他们有些初步的了解。
（幼儿标志记录表见附录）
你找到什么
样的标志？
你在什么地
方找到标志？
你知道标志
的意思吗？
2．&n
bsp;老师请教大学有关教授了解标志、标记的概念，以及它们的从属关系，便与教学中对幼儿进行正确的引导。[标志]：作标识①表明特征的记号②显示。
[标记]：表明某种事物的记号。
[商标]：作商品标记的特定图案、文字等。
3．设置各种活动区域，提供相关的活动材料。
制作“我的标志”（卡纸、彩色笔）；
快乐跳舞毯（按音乐的节奏踩←↑→↓四个标志）
小小宣传员
目标：1、让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域的游戏中，学会使用相关的标志开展游戏；
2、体验各种标记给我们的游戏活动带来的便利。
准备：三次分类板、各种不同形状、颜色、大小的图形、特征标记、模拟跑道、遥控赛车、各种交通标志
音乐模拟标记、体育游戏记录表、电脑、
过程：一、幼儿自由结伴进行小组活动
师：小朋友，你们看这些都是大家平时收集的标志、标记，今天我们一起来和它们做游戏吧！
A、形娃娃找家：幼儿自由选择大小、颜色、形状标记，对老师提供的各种图形进行三次分类。
B、模拟赛车：
幼儿根据泡沫彩板自由拼搭汽车跑道，在相应的路口摆放交通标志，进行赛车比赛，请一名幼儿当裁判，监督“赛车手”是否遵守交通规则。C、小手拍拍：幼儿根据老师提供的音乐节奏型标记，用手、嘴表现、模拟它们的节奏。
D、电脑绘画：幼儿在电脑的图画中，利用各种绘画标记进行自由创作。
E、健身游戏：幼儿根据自己活动的需要，自由选择体育区里的活动器械进行游戏，在游戏记录表上利用简单的标记符号记录自己活动的内容和情况。
（活动中幼儿可随意交换游戏）
二、谈话活动
师：自从咱们班里出现了这么多的标记，我发现周围发生了很多的变化，你们感觉到了吗？
（幼儿自由谈论自己的感受和发现）
教师小结，体验各种标志给我们的生活、学习、游戏带来的便利。评析：这一系列活动主要是让幼儿在各类游戏中接触不同的标志，学会根据活动的需要选择相应的标记，感觉到标记时刻存在于他们的生活、学习、游戏中，无时不有、无处不在。最后在谈话活动中，幼儿各抒己见，表达了他们的感受和体验，以此看出孩子的观察力有明显的发展。其实活动中的几个游戏，我们从小班就开始和孩子们在不同的活动中开展过，只是没有特别强调标记的作用，这次系统地将他们集中起来，让幼儿有了更深层次的体验和感知。
延伸：启发幼儿根据活动的需要或解决游戏中遇到的困难，自己设计标记、规范、提醒自己和同伴。
活动三：我们的标志
目标：1、启发幼儿根据
幼儿园、活动室、寝室、卫生间环境和活动的需要，自由设计各种标志；2、增强幼儿自我保护意识和关注周围事件的习惯。
准备：卡纸、彩色笔、封塑机
过程：一、提出谈论话题，引发
师：在我们生活的周围经常发生许多不愉快的、有麻烦的事情（教师举例）那有什么办法可以解决呢？
（幼儿自由谈论、进行设想）
幼儿讨论情况：
&nbs
p;汤泽庭：我们班的卫生间门口经常有小朋友进进出出的，总是会相撞，我想设计一个标志，提醒大家从右边进去，从左边出来；
郑陈卓野：我想在午睡室设计“请把小鞋放放好”的标志，提醒小朋友每天睡觉前摆好自己的小鞋子；潘恬恬：我们的塑胶操场上需要“禁止穿高跟皮鞋”的标志，提醒爸爸、妈妈们和我们一起爱护我们的操场；
祁宇轩：我想在桌子上设计“三个一”的标志，提醒大家在画画、写字的时候注意保护眼睛；
何佳成：我想设计“四净”的标志，提醒大家吃饭的时候要做到桌子、衣服、碗子、地上干净；
严笑杰：我想给玩具柜设计标志，这样大家就不会送错玩具了；
……
二、幼儿自由结伴商量、设计标志；
三、幼儿将自己设计的标志张贴在相应的位置。
评析：一个标志本身就是一件艺术品，它或美观大方、或生动活泼、或简洁明了。通过前一阶段时间幼儿接触、使用标记，真实地感受到它的造型美、色彩美。这一活动的开展，引导幼儿观察、思考，如何把一件想表达的事情利用美的艺术手法表现出来，同时引发幼儿关注周围的事件，培养独立能力的过程，促进其社会性的正确发展。我们发觉幼儿设计的标志非常有新异，还能根据所提醒的内容给它们设计相应的颜色，引起大家的关注。我班的幼儿是幼儿园里最大的孩子，我觉得他们不但为园所内的环境设计志，还应标该向弟弟、妹妹们宣传它们，让大家共同来规范自己的行为，同时让孩子们也体验一种成功感和自豪感。
延伸：请幼儿做“小小宣传员”向其他幼儿介绍他们设计的标志，提醒大家一起来关注。
活动四：开心标志
目标：1、幼儿围绕“开心标志”这一话题进行自由谈论。
2、激发幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。准备：幼儿利用业余时间认识、收集自己喜欢的标志
过程：一、引出谈论话题，导入活动
师：我们一起认识、收集了许多的标志，这些标志给大家的生活带来了很多的便利，那其中肯定有你喜欢的，能告诉我们吗？还有你喜欢的理由啊！（幼儿自由谈论）
二、师生从形状、颜色、功能几个角度去评价喜欢的标志。
评析：这一活动已进入了主题的尾声阶段，幼儿经过前一阶段的活动，认识、接触、使用和设计了很多的标志，在轻松、活泼、和谐的氛围中，幼儿自由畅谈，从标志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度谈论自己的见解，表现出独自审美的萌芽，让我们感到欣慰的是孩子的观察力、思维方式、表达能力、创造力有了明显的提高，对周围事物的充满了探索的兴趣。
主题的思考和启发：
由一个小小的电脑标志引发了我们的这一主题活动，从预层到生成，我们在此之间找到了最佳的结合点，以班级、幼儿园、大社会这种小环境到大环境的教学导向，使幼儿从多元的角度去感知、体验各种各样的标志。在科学、社会、健康、艺术等游戏活动中，选择和使用标志，解决实际操作中的困难，真实地感受它们的独特魅力。由孩子们自己设计的标志时时刻刻提醒着自己，潜移默化地影响着他们的言行，比老师平时的说教效果明显了许多。为此，老师也和孩子们一起融入其中，对标志领域有了更深层次的认识，和他们共同成长，一起进步！通过实践，我们发觉孩子们的自然观察智能、自我认识智能、语言智能等多元智能有了不同程度的发展，真切地感受到：“标志小家族”这一主题活动确实是源自幼儿生活，致力于提升生活质量，让幼儿学会自我保护、自我服务、自我教育，从而促进他们身心的全面发展。