2014学年度县小学段教学建议
新学年，小学学段教育教学工作要以科学发展观为指导，以全面提高教学质量为目标，以《z县二〇一四素质教育督导评估方案》为抓手，以特色学校建设为突破口，扎实推进素质教育，全面提高课程实施水平，促进教育教学工作的均衡、持续发展。
一、认清形势，明确重点，促进学校教学工作高效开展。
县教育局站在全局和战略高度,实施教师全员培训、建设学科教研工作室、开展学校工作剖析日等重点工作，全县上下要从思想上、行动上服从于这个整体规划，一切工作都要紧紧围绕重点工作来展开。
1.强抓教师全员培训，夯实教育发展基石。
教育大计，教师为本。各学校要强化第一责任人意识，根据《z县中小学教师培训工作方案（2013--2014）》（莲教字〔2013〕31号）文件精神，结合本校实际，制定可行的学校培训考核方案，全面提高学校教师的思想认识，树立终身学习理念,积极开展学习充电活动，提升教师自身的整体素质。同时给教师提供良好的学习条件，解决培训学习的后勤、物质保障等问题；还要做好前期培训和考核的总结工作，对于在培训过程中发现的问题要认真解决并改进，对积极参加培训、学习效果良好的教师大张旗鼓的表扬，为下步的培训工作奠定良好基础。要进一步明确下步培训的考核安排，做到有的放矢、心中有数。
下步培训安排：2013年10月下旬组织学科专业素养考试；11月上旬组织信息技术培训；2014年3月组织信息技术考核。2014年暑期，没有参加2013年课堂教学水平考核、两笔字、普通话考核的人员，以及参加考核不及格的人员进行补考，申报特长的参加考核。2014年8月，组织前期考核成绩良好的进优秀、成绩合格的进良好、成绩不合格的进合格等相关考核。
2.狠抓学科教研工作室建设，改变传统教研模式。
学校要高度重视学科教研工作室建设工作。按照教育局统一部署，组织教师熟悉新的网络教研平台，建立健全教师网络教研平台使用、管理和评价制度；支持学科教研工作室成员的工作，争取在工作量、评优树先等方面给予倾斜；组织不同身份的教师根据工作职责认真完成备课下载、修改、使用、撰写反思以及按时参与在线学习、研讨等工作，各项内容要按要求及时上传，杜绝不备课就上课现象发生；严抓教师教学反思的撰写，坚决杜绝上网下载、抄袭他人反思等行为；科学评价教师的使用情况，采取过程抽查和定期检查的形式，分项目统计好各类数据，并做好记录，将该数据作为教师业务考核的一项内容纳入到教师素质教育考核中。
3.以学校工作剖析日为契机，发现整改存在问题。
为更好的帮助学校查找问题，改进工作，新学年，县教育局将继续抓好学校工作剖析日活动。学校要认真研究剖析报告，查找问题原因，落实发展要求和建议，要结合剖析报告对全镇（校）教育教学工作进行全面检查、落实，促进各项工作的健康、有序发展。下步，县教育局将工作重点逐步转移到抽查已剖析学校的整改情况。
4.扎实推进新教育实验，确保实验工作开花结果。
目前全县有14所学校加入新教育实验，其中3所学校已被批准挂牌为新教育实验学校。虽然新教育实验已经开展，但个别学校新教育实验行动不够迅速，实验氛围不够浓厚。今后,实验学校要加大新教育实验研究和宣传力度，引导全体教师通过外出学习、校本培训等多种形式尽快了解新教育，学校在开展新教育实验时，要目标定的要高一些、措施定的实一些、成效要显著一些，要将新教育实验与学校特色结合，与日常工作集合，扎实实验，深入推展。
二、强化管理，抓好落实，稳步提高学校教学质量
教学质量是学校的生命线，是立校之本，学校要高度重视教学工作，将教学放到学校最优先的位置，将提高教学质量作为工作的重中之重。
1.加大教学工作过程管理力度。我们的目标定位都很准确，我们的制度都很合理有效，为什么学校发展水平会有很大差距？关键是落实程度如何。学校要在落实上下功夫，忌高、大、空。提高常规教学管理水准，建立每月一次的教学常规检查制度。学校要完善教学工作督导机构，调整充实教学工作督导力量，定期汇总、汇报、通报督导情况，切实发挥其对教师教学工作的过程性跟踪、诊断和反馈、促进的作用，要把对教师过程性评价结果作为教学工作考核与奖励的重要依据之一。
2.紧抓教学常规不放松，奠定教学质量的基础。教学常规工作主要包括备课、上课、作业、听评课等活动，各学校要将这些基础工作做扎实、做牢。
⑴备课。各学校充分利用好学科教研工作室平台，组织好备课集体研讨，加强过程监控。教师要结合自身和本校实际，再次做好“三备”：备教材、备学生、备作业。尤其是要精心选择和设计前置性作业、随堂性作业、检测性作业。
⑵上课。课堂教学关键要把教学设计按计划