教师读书心得：读书小故事 铺我成长路
回顾这些年的读书经历，发现一个个读书小故事犹如我成长路上的一颗颗小石子，它为我奠定了成长路上的基础。哪怕是快乐的，酸涩的，还是忧伤的……
可笑
2012年8月28日，z教育学院的一位年轻教授前来我校指导做课题。那天是第一讲，主题是“学习型组织”。当时听到这一主题就觉得会不会搞错，莫非是“组织性学习”（这是个相当然概念，真是不学无术的丕子）。第二天，有个团友问我，昨天讲座什么内容，我脱口而出：“学习性组织。没什么听点，那教授连主题都说不清楚，说什么‘学习型组织'。”可笑吧，我的举动，我的语言，我的思维！
当时的我是个什么样的状态，于此已赤裸裸地暴露在大庭广众之下--不沾书的教书匠。随着课题团队这列车的渐行，我读到了《学习型组织》《第五项修炼》等，才发现一个不读书的教师是多么可悲，“脱口而出”的那番举动，与其说是“胆大”，不如说是“妄为”。指挥这番举动的“思维”，实在是和“白痴”相接近。当我怀揣这个“触点”时，我认识到了读书的必要性，于是“读书”在我心灵土地上播下了种子。可是，又遇上了一件事，让我感到“可怕”。
可怕
2012年的暑假刚调入滨小。学期初，参加了一项活动--老教师读书汇报会。会上，十多位教师汇报读书心得。凡是汇报的教师都各具风采，要么委婉动听，要么铿锵有力。总之，在我看来，他们都是“大家”。站在讲台上，不动声色，镇定自若，口若悬河……
经历了这个场面时，我没有多余的思想去佩服他们，而是坐在一边直攥拳头直冒汗。为什么？因为听到一个可靠的消息：滨小有一项制度，凡是教师都要作读书心得汇报。惨了，明年的现在，我就要轮到作读书心得汇报。要我汇报，汇报什么？怎么汇报？当着那么多人，我会发抖吗？一串串问号在我大脑里转个不停……聚焦的一个心理，就是“可怕”！
回到家，我强迫自己冷静下来，想到了一句话：你无法改变世界，但你得适应世界。是啊，如果不赶紧调整自己，“白痴”绝对被社会所淘汰。于是，开始回忆汇报心得的教师所读的书。一个偶然的机会，在亲戚家里的一本《谁动了我的奶酪》的书，一下子映入眼帘。因为它是一位教师汇报过读书心得的一本书，要不然肯定是视而不见。《谁动了我的奶酪》就成了我自觉读书的第一本。自从有了自觉行为后，我就收获了“可乐”的心情。
可乐
2013年12月13日，诸暨市新课程研讨会在我校举行。会上，我代表学校教师在新课程背景下专业发展情况发了言。发言的主题是：解读终身学习的理念。会场里，座无虚席，与会者是全市各校的骨干教师、业务校长及教育局领导。我在讲台上发言，全场鸦雀无声，还不时地有听众流露出赞许的目光，此时，我进入了忘我的境界，稿子也丢在一边，与其说是发言，不如说是演讲，入情入境地叙述着我的观点，我仿佛在浩瀚的空间里畅游，心情多可乐！
追溯这“可乐”，它并非是会场里的气氛造就灵感，而是“解读终身学习理念”观点背后铺垫着厚厚一大摞书啊。在跨进滨小的四百多个日日夜夜里，我读过《给教师的建议》、《学习型组织》、《五项修炼》（管理篇）、《第五项修炼》（实践篇）、《教育心理学》、《新课程与“教学内容”》、《新课程与学生的发展》、《新课程与学习方式的变革》、《课堂技术》、《课堂管理》、《课堂疏理》等10多本，及《研究学习资源，提高学生素质》专题文章若干篇。我有一个习惯，读书读文章一定要提起笔。所以，凡是我读过的书或文章，一定有反馈的印痕，或书本上画画点点，或读书笔记，或读后感受。据不完全统计，读后感字数已达5万。当我看到这些印记时，一份可乐的心情油然而生。它不是因为我留下这些而可乐，可乐的是这些印记承载着我的积累，我的感悟，我教育思想的逐渐形成。
可喜
在读书过程中，渐渐地，我的视野拓宽了。后来读的书，不仅仅限于教育类书籍，我的书架上多出了文学类的，如四大名著、诗歌：《女神》《飞鸟集》等；散文：《郁达夫作品精选》《许地山作品精选》、《冰心作品精选》《朱自清文集》等；鲁迅文集；外国文学《悲惨世界》《巴黎圣母院》《简爱》《莫泊桑短篇小说》等；儿童文学：《乌丢丢奇遇记》《特别的女生萨哈拉》《亲爱的汉修先生》《笑猫日记》等；及诸子百家。综合类的有《释迦牟尼的故事》《术数》《中国百家姓》《人性的弱点》《西藏生死书》等等。满满的四架书是我的精神食粮，是我的人生方向，是我的成长基石。