7A版优质实用文档 PAGE 87A版优质实用文档 附件：教学设计模板 Instructional Design Template 教学设计模板 聚焦教学重点难点 信息化教学设计 课题名称：《花生》第二课堂教学设计名称：党永禄 工作单位：马家庄中心小学 学科年级：语文，五年级 教材版本：人民教育版 1.教学内容分析（简要说明选题来源、学习内容、本课的价值和意义）学习内容的重要性） 《花生》，是一篇现代优秀散文，真实记录了作者小时候接受的家教。这本精读课以家庭为中心' 庆祝花生节的经历。通过对花生好处的讨论，揭示了花生不图名声，默默奉献的品格。不利于他人的人，表达了作者不为名利，只为造福社会的人生理想。这篇叙事文章将教会学生从平凡的事物中发现有趣的真理。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，对本课题的预期教学目标进行总体描述） 1. 有感情地朗读课文，理解有感情的句子文中寓意深远，领悟“人要做有用的人，
最好说明教师如何分析学习者的特点，例如通过平时的观察和理解；或通过预测题目的准备和运用等）我们班的同学对新事物充满好奇，但由于生活阅历有限，对人生道理、人生哲理的理解非常简单。因此，在教学的同时，在领悟课文内容的基础上，我会给学生一些美好的思想，让学生明白父亲说的话。一个有用的人。在教学中，我始终遵循归纳、启发、循序渐进的方法。4. 教学策略的选择与设计（阐述本课题设计的基本理念，主要采用的教学和活动策略） 基本理念：正文将从花生的特性来阐明做人的道理，以深入理解文章中提到的几句话。花生看似丑陋，实则有用，有益于人类，有内在美，有默默奉献的精神。文章否定的是那种“好看，不实用”的东西。这种“东西”只是炫耀和哗众取宠，而没有真才实学。外面看起来不错，但里面并不漂亮。对他人、对社会都不利，甚至有害。它绝不是一件美丽或有价值的东西。课前让学生了解花生的生长特性和花生的常识。课堂教学，从内容入手，并引导学生理解课文中花生周围写的是什么东西。关键是从父亲说的那几句话中明白了落花生的主要内容，做人要有花生米的品格。“分清文章主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。
在这节课中，我父亲将花生与桃子、石榴和苹果进行了比较。只是根据果实是否暴露在外进行比较，以凸显花生不炫耀，默默付出的品格。没有实际用途。要引导学生正确理解父亲话的用意，不要曲解课文的原意。5.教学重点难点（说明本课题的重点难点）。要点：读懂文中意味深长的句子落花生的主要内容，领悟“人要做有用之人，不可做只讲正派，不利于他人的人”的道理。难点：了解借物记人的写作手法，可以学习作者的' 从花生到生活的真谛，尝试选择一件事情来写。6. 教学过程（这部分是教学设计方案的重点。这部分需要说明教学环节和需要的资源支持，具体的活动和设计意图，以及那些需要特别说明的教师指导) 教师活动预设学生活动设计意图1.复习介绍学生。上节课我们学了课文《花生》。哪位同学愿意给老师讲讲花生的课文是什么？那么，作者关注的是什么呢？课文中哪些段落谈到了花生？复习上节课的内容，并给出正确答案，让学生回忆上节课的内容。2. 出示预习题 1. 默读课文。告诉我第三部分写了什么？2、按照自己喜欢的方式阅读课文第三部分，画出自己认为有意义的句子，写出自己的体会，在小组中谈谈自己的理解。
学生默读课文，并就第三部分的内容进行讨论。花生的好处有很多（好吃的、油的、便宜的）从说花生的好处到谈人生。画一个寓意深刻的句子，写出自己的体会，谈谈对句子的理解。让学生认真朗读，体会文章中寓意深刻的句子所表达的教育意义。讲生活的好处。学前题二、理解第一层意思的重点句子（重点理解父亲的话） ①出示父亲的话，读出名字，思考并回答下列问题并填空：父亲的话中提到了四件事：_______、_______、_______、_________、父亲认为虽然_______、_______、______让人一见钟情________，但与________相比，______是最有价值的。②父亲认为花生最有价值的是什么？（引导学生了解苹果、桃子、石榴高高挂在枝头炫耀自己，而花生则脚踏实地地奉献自己，有藏而不露的美德。）所以爸爸希望孩子可以像花生一样，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。③显示“我”说了什么： a．一起阅读 B. 讨论沟通“体面”是什么意思？什么是“唯体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”跟花生有什么关系？C。你身边有这样默默奉献的人吗？请告诉我。
（清洁工，老师） d. 我们要做什么样的人？④. 按角色感情地阅读课文的第三部分。4、区分课文的主次课文。正文按事物发展的顺序写→（）→（）→（）说说哪一部分是主要的？为什么作者要这样安排呢？以这种方式写作的优点是什么？学生读父亲的句子，学生填空： 父亲的话中提到了_______、_______、_______、_________四件事，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但与________相似，还是_______是最有价值的。显示“我”说了什么： a. 一起阅读 B. 讨论沟通“体面”是什么意思？什么是“唯体面”？什么是“
5、延展和拓展 人们常常从某些事物的特性中体会到一些人生的道理。我们称之为“以物喻人”。能不能以一件平常的事为例，说说你所经历的道理？6.布置作业。师：1、读完这篇课文，大家可以写下自己的感受，用自己喜欢的方式写一篇读后感想；2.阅读徐地山的其他作品（老师推荐书──《空山灵雨》和《林中春》） 3.选择生活中平凡的事物来写，注意把自己理解的道理写下来。（如烛草）同学们可以根据自己的实际情况选择完成作业。同学们说一说自己从一件事情中学到的道理 1. 写这篇文章的读后感 2.写一件平常的事或事，注意写出他们从中学到的道理。（以上二选一，认真完成。） 只教书不如无书。你应该应用你所学的！生活中处处有知识。只要细心细心，就会发现社会给了我们很多知识。给出选题，学生可以根据自己的情况选择完成。如果写读后感悟，是对文章本质和道理的延续；如果选择借物记人的写作方法，则是对这一段内容的升华。七。积极回答问题 参与讨论，较少回答问题 不参与讨论，不回答问题 善于与他人合作 善于与他人合作，听取他人意见善于与人合作，不听取别人的意见 创造性思维能创造性地解决问题，总是给人惊喜 能用老师提供的方法解决问题条理分明，能够表达自己的意见，条理不清，不能清楚地表达自己的想法。我这样评价自己：同学评价我：老师 s message: 注：1.本评价表评价学生的课堂表现 2.定性评价部分分为“我如何评价自己”、“伙伴眼中的我”和“老师的话”，均为为评估者概括 包括描述和建议，以帮助被评估的学生改进和改进。8. 板书设计（本课主要板书） 如果板书包含特殊符号、图片等，为方便展示，可将板书作为附件或图片上传。花生种花生——收获花生——吃花生——谈花生的不为人知和无私奉献 定性评价部分分为“我如何评价自己”、“伙伴眼中的我”和“老师的话”，都是对评价者的概括性描述和建议，帮助被评价的学生提高和提高。8. 板书设计（本课主要板书） 如果板书包含特殊符号、图片等，为方便展示，可将板书作为附件或图片上传。花生种花生——收获花生——吃花生——谈花生的不为人知和无私奉献 定性评价部分分为“我如何评价自己”、“伙伴眼中的我”和“老师的话”，都是对评价者的概括性描述和建议，帮助被评价的学生提高和提高。8. 板书设计（本课主要板书） 如果板书包含特殊符号、图片等，为方便展示，可将板书作为附件或图片上传。花生种花生——收获花生——吃花生——谈花生的不为人知和无私奉献 所有这些都是为评估者概括的，包括描述和建议，以帮助被评估的学生提高和提高。8. 板书设计（本课主要板书） 如果板书包含特殊符号、图片等，为方便展示，可将板书作为附件或图片上传。花生种花生——收获花生——吃花生——谈花生的不为人知和无私奉献 所有这些都是为评估者概括的，包括描述和建议，以帮助被评估的学生提高和提高。8. 板书设计（本课主要板书） 如果板书包含特殊符号、图片等，为方便展示，可将板书作为附件或图片上传。花生种花生——收获花生——吃花生——谈花生的不为人知和无私奉献
