《第一次走夜路》的环境描写举例如下：
“沙沙，沙沙。”呀！路旁的大树发出恐怖的笑声，月光照在墙上，让墙长出了一对发光的双眼，盯着我前进，四周静静的只能听见我“”的心跳，这条小路没有几个人走，忽然我想到到，妈妈对我说的话：“黑天了，尽量不要去没人的阴暗的小路去走，要走大路。”想到这句话，使我的心更加不安，于是，加快脚步向大路奔去。可是没有走多远就被一个“怪物”盯上了，我的脚步更快了，好奇心使我回过头去：呀！发亮的眼睛，尖利的牙齿，庞大的身躯，是一条大狼狗。我想起，遇到狗时，你越跑，它越追你，于是我慢了脚步，一边走，一边瞄着后面，狼狗跟在我后面，一会闻闻我的脚，一会又咬咬我的裤角，我的心都要跳出来了，我和狼狗僵持了一段时间，突然，前面出现了灯光，我撒腿就跑，仿佛箭一样射向屋子里。
回答完毕，顺祝学习进步！
第一次走夜路开头【口语交际】
人生中，不知道有多少个第一次，有第一次打电话，第一次做饭，第一次洗衣服，但我要说的是我第一次走夜路。
那次，我到大姨妈家去，可到了夜里又想回家，大姨父准备送我回家。我想：我都这么大了，还需要人送吗？于是，我对大姨妈说：“别送我了，我能自己回家。”大姨妈用怀疑的口吻问我：“你行吗？”我肯定的回答：“行！”大姨妈答应了我。
走在回家的路上，我有点害怕了，多次想打退堂鼓，可我转念一眼：我既然说了我自己一个人回家，就应该做到。于是，我继续走，走着走着，忽然，我看见了一个影子，“啊！鬼呀！”这喊声足以惊天动地，喊完了，我便拔腿就跑，可影子也跟着我跑，怎么也甩不掉它，等我仔细一看，才知道是我自己的影子，真是虚惊一场，吓得我魂飞魄散。
我放慢脚步，看到一点亮光，原来是我家，我急忙跑过去，到了家，我把这件事跟妈妈说了，妈妈端来一杯热水，给我压惊。
通过这件事，我明白了一个道理：做事只要不怕困难，勇往直前，就能成功。
本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。
首先，教师可以引导学生回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。进行口语交际时，可以先采用小组交流的形式，让每个学生都有机会交流，在交流的过程中，学生还可以相互询问不清楚、不明白的地方，并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。
然后，教师组织全班交流，可采用竞赛、评选的方式进行。各小组推选出代表，说说自己的“第一次”，说完以后“答记者问”。在整个交际过程中，体现在情境中交流和双向互动。教师注意从口语表达、交际态度以及思想感情等方面加以指导，达到本次口语交际的要求。
本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。
第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采用如下环节进行：
一、明确要求
本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。
二、写前准备
根据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有话可说，有内容可写。
三、写前交流
全班可围绕下列问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？如果写《难忘的“第一次”》，学生可以思考：“第一次”经历了哪些过程？可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用什么表达方法写出自己获得的启示？
四、习作指导
先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。
习作指导后，学生可以现场练写。
五、互相评改
写完以后，同学之间互相评改，通过评改，让所写事情的经过更清楚，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。
