语文公开课是展示语文教学过程的细化的一种教学示范课，它比平时的语文课堂教学要求得更严谨、更细腻、更充分，因此，其课堂内容的广度及深度应是提前预测和设计时要注意的。那么,我们怎样才能上好一节公开课呢?
一、注重平时积累，着力提高教师自身素质。
很多教师在公开课上挥洒自如、得心应手，根本上就来源于他们比较高的综合素质。1、要有扎实的教学基本功。平时教学中要注意反思，不断提升教学基本功。为了提高基本功，我们可以这样做：
（1）大量听课。采百家之花，酿自己之蜜。
（2）资料的整合运用。在公开课之前，要充分的阅读关于这一课的资料，为了快速的找到这些资料，平时，要注重资料的搜集和整理，自己要有自己常用的网站，我们语文1-6年级，大约有课文360多篇，而且很多篇目相通。我们把一个年级段的一个课例研究明白了，就能明白了许多。
2、要有丰富的人文底蕴，具有较高的语文素养。教师对人类的各个层面都要有所涉猎，形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。这些关系到你对文本的解读，而文本的解读方式又是公开课的关键。
如何解读文本呢？解读文本，把握重点。重点是特别生动的词和句子。
（1）看课后题。课后题就是重点。
（2）在导读中找。
（3）语文课标中对这个年级段的要求。
（4）一遍遍读课文，自己的感悟，让你感动的地方。作者用很多笔墨描写的地方。
3、要有积极的心态。教师一定要有积极的心态，把公开课定位在“课”而非“公开”上，我们的公开课不是摆花架子，最终目的就是发展学生。一节课学生到底获得了什么。这才是关键4、要有良好的沟通艺术，教师的语言也依个人风格，可以侃侃而谈，可以幽默风趣，依照自己的优势而定，扬长避短。
二、细细的磨课。
每一次磨课的过程，就是我们提高的过程。找自己能接受他的教学思路的教师来听课，一开始也许听课的老师会提出很多修改意见，那是文本解读的不同，后期就是教学细节的调整，指导教师的思路，我们借鉴，但是也不能没有了自己的思路。自己更要细细研读，慢慢揣摩。
三、面对儿童，我们要深入浅出
教学贵在深入浅出，符合学生的认识水平。我们的语文课不要讲得太大，我们小学语文教学姓小，我们要围绕目标，采用多种手段，扎扎实实的语文教学。一定要清楚各个年级学生的认知特点，他们以往的知识结构，在已有的知识结构上构建新的知识。熟知大纲对各年级学生的要求。
四、做到用情来上课，以情来感动学生
1、低年级老师可以多泛读。2、教师的课堂语言要生动、活泼、声情并茂。要有引领性。教师的评价语要发自内心。3、老师的体态语。不能高高在上和频繁走动。
五、语文课堂,要到放而有度,活而不乱
给学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力，落实自主学习。同时教师也应该以一个合作学习中的首席的身份参与其中，和孩子共同学习探究。在探究当中灵活地来提出学习的任务和要求，把学生的自主学习和教师的有效指导结合起来。
六、课件制作。
1、字体语文书上的隶书321。2、出现文字篇。背景简洁明了，不能有小动画，要么空白，要么大方。简简单单教语文，扎扎实实学语言。3、音乐声音不能盖过老师声音。4、课件文字篇开始就是课本上的字，然后学生说出来之后才变颜色。可见一上来就是红色不可取。
七、板书。
简洁美观千万别错笔顺。美观、大方、艺术性。
在此，我也想对青年教师说几句肺腑之言，青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，也是需要努力学习和经受锤炼的群体，年轻就是你们的资本，只要你不断专心研究教学，在教育这片热土上，你——这朵艳丽之花一定会盛开！祝福你们！