大班《戏说脸谱》艺术活动反思
京剧是我国传统艺术宝库中一朵奇葩，被称为国粹而名扬海内外。京剧是我国特有剧种，京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点，其鲜艳的色彩，夸张的形象，有一定功夫的动作，都深深吸引着孩子们。小朋友们对京剧还是有一点陌生，所以我在活动前先找一些京剧碟片让幼儿欣赏一下，在孩子们喜爱京剧的前提下，设计了这一活动，让幼儿更深入地了解京剧，欣赏、感受京剧的特点，培养幼儿热爱民族文化的情感。现代京剧唱段《戏说脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来，几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手，更容易激发出幼儿喜爱京剧艺术的情感。京剧是中国民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，如何让京剧艺术在下一代中继承和发扬，是值得我们音乐教师去探索、去研究的问题。为了能够很好的培养幼儿对传统艺术的热爱，激发幼儿的民族自豪感，丰富幼儿的知识经验，我尝试通过大班音乐教材中的京剧《戏说脸谱》的教学，使幼儿的审美能力、认知能力、观察能力、模仿能力以及语言表达能力得到全面的提高，激发幼儿对京剧的喜爱之情。
为了更好的上好这节课，我还在网上找了一些关于京剧脸谱的知识来充实自己，了解到什么颜色的脸谱代表什么样的性格，这对我分析歌词非常有好处。还收集了与歌词同步的脸谱，自己绘画了各种大小脸谱。这节课的重点是学唱京剧歌曲《戏说脸谱》，难点是最后一句的“啊”的唱法。活动前对这节课的设计还是做了充分的准备，特别是在孩子学习歌曲环节，设计了较多的方法，如学习歌词，采用故事导入，我问你答，教师说前半句小朋友接后半句等方法，在学唱歌曲环节，为了让孩子突破难点，我在“啊”后面画了节拍图谱，让孩子跟着图谱练唱。
活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名先利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺 垫，接下来播放《戏说脸谱》唱段，让幼儿欣赏几遍，比较一下与平时唱的歌曲有什么不一样。活动中，我发现孩子们对这首歌很喜爱，歌词、旋律很快就掌握了，对“啊”的唱法，虽然孩子们还不能准确唱出其中拐弯的地方，但他们也能注意到“啊”的地方要拖长，再加上节拍图谱学会演唱。接下来对难点唱句进行了模仿练习，通过男生唱，女生唱，小组唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再欣赏京剧VCD,最后尝试让幼儿戴上脸谱面具边唱边表演。活动最后让幼儿制作京剧脸谱，戴着自己制作的脸谱表演。
这节课，通过课前准备，利用多媒体进行教学，有效地吸引了幼儿的注意力，充分地调动了幼儿学习的热情，他们在课上回答问题积极，大胆。通过观察说出了京剧的基本特点，学习的热情一直持续高涨。这让我想到平时的一些失败的课堂教学，其实，如果我们每一节课都能从幼儿的心理和生理特点出发，提前做好充分的准备，抓住幼儿易被新鲜事物吸引的特点，充分利用现代教育手段去教学，我们的课堂就会变得生动，我们的孩子就会变得更加聪明、可爱。
这节课下课后，幼儿的情绪还处在课堂的兴奋当中， 今天我们学唱京剧了。从幼儿那兴奋的表情，期待的目光，我感受到了教学达到了预期的效果，短短的一节课，幼儿不仅对京剧有了初步的认识，还学会了唱京剧，使孩子们得到了美的享受，获得了艺术的熏陶。在他们幼小的心灵中，也许会因为一节课的激动，而对京剧产生终生的兴趣。作为幼儿教师，我们不仅仅要教会幼儿唱歌跳舞，更要培养幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿对传统文化的兴趣，把具有民族意义的艺术形式通过课堂传播下去。
活动中虽然幼儿的学习积极性很高，但对重点唱句的掌握，每个乐句的演唱力度，以及用动作表现方面还不理想，幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中，对我国的京剧艺术有一个初步了解。在学唱《戏说脸谱》时发现幼儿对歌词很感兴趣，而且也会跟随音乐进行跟唱，但是哼唱过程中“啊”的演唱方式过于随意，于是我反复播放音乐磁带，让幼儿反复的欣赏，希望能让幼儿模仿并进行自我修复。但是几遍以后孩子虽然热情很高，但“啊”的部分还是不能克服，尤其是没有音乐伴奏的情况下，不知道结束的点在哪，幼儿的这一情况，不是一节音乐课就能克服的，孩子的把握不好，还需进一步对幼儿音乐能力的培养。