新加坡教育考察感想
2015年9月15日至24日，阴江市教育局组织部分中小学校长赴新加坡开展为期10天的基础教育学习考察活动。聆听了《新加坡教育政策的发展与教育体系》《新加坡中小学校长治学理念及思路》《新加坡学校课程管理》等7个专家讲座，考察了新加坡黄埔社区、新加坡德明政府中学。
一、新加坡的基本概况
新加坡是一个集国家、首都、城市、岛屿于一体的独特的国家。新加坡的国土面积共712平方公里，人口近508万（其中公民和永久居民377万）。作为一个城市岛国，新加坡缺乏自然资源。从1965年独立至今，新加坡走“工业化道路”到具有高附加价值的资本、技术密集型工业和高科技产业，进而发展到目前的信息产业等知识密集型经济。国家日益走向富裕，人民生活水平迅速上升。
新加坡把国民教育事业作为政府工作的首要任务，将人才的培养与引进视作最大的、最重要的资源和第一生产力。在新加坡，人力资源的素质视作国家发展最重要的因素，其人才培养策略和精英治国策略值得许多国家借鉴。
二、新加坡的教育结构
新加坡的经济成就与其人才培养和教育密不可分，新加坡建立了以“分流制”和“双语教学”为核心的基础教育新体制，课程设置灵活，不断给学校管理自主权，给学生更大的空间在德、智、体、美、群等方面得到全面发展，为新加坡国民经济和社会的发展提供更好的人力资源。
新加坡的教育体制是从英国传统的教育制度中发展而来的，既推崇因材施教的教育方针，也致力于培育精英人才。新加坡教育的目标是成为亚洲的教育之都，因此无论是中学还是大学，每所学校的硬件设施绝对都按照国际一流水准设计。由于新加坡属于英联邦国家，而华人人口又在当地占75%左右的比例，所以新加坡教育一直采用双语教育，即以英文教育为主，华语、印度语、马来语为辅。这种多元教学制度非常适合新加坡的学生能适应国际化潮流。
新加坡共有适龄中小学教育人口52万余人，全国共有中小学350所，其中小学175所，中学165所。全国约有中小学教师2.7万。
1．新加坡教师
新加坡教师的周工作量是17-18时，30分钟一节课，一个星期他们要上满35节课。为了更多人次参与备课讨论，新加坡学校习惯让教师分跨至少两个年级，还要同时肩负至少两个不同等级的课程。
新加坡实行小班教学，一个班不超过35人，几乎每个科任老师都差不多要当班主任，连体育老师、微机老师都不能例外。至于各科的教研主任或年级组长都是在此之外同时兼任的职务。
新加坡的教师行业，没有加班费一说，学校安排教师作任何事都是份内的工作，学校也不以任何现金或大量的实物分发给教师做福利，但新加坡的教师十分的敬业。新加坡的学校，学生下午2：30就放学，实际上绝大部分老师都会留在办公室，有的改作业，有的备课，有的给学生补课，当然，这一切都是没有额外报酬的。
2．管理与评价
新加坡是一个多种族聚居的国家，教师按照学科的不同，划归不同的部门管理。比如华文、马来文和淡米尔文都是母语，担任这三个学科教学的老师就由母语部主任管，母语部下面再设两个科主任（另一个科主任由母语部主任兼），科主任下面就是各学科的教师。各部门主任则由校长管理和评价。各部门的主任会对自己的科主任进行评价，科主任对教师进行评价。评价的方式采用报告的形式，每年呈报两次。报告从两大方面对教师进行评价，一个是能力，第二个是潜能。涉及三个方面的内容，一是教师的教学，二是教师承担的行政任务，三是教师承担的课程辅助活动，每个方面按照评估细则对老师进行评估打分，按照五个等级进行评定，再排序。每年末，学校会根据每个老师的等级排序发给奖励花红。
在学校教育管理及其过程中，包括对学校的评估均能注意突出以人为本的思想。有理念的提出，有制度的保障，有教育的过程，“以人为本”才能真正落到实处。在学校管理中，校长的作用更加凸现，因为学校要取得优秀的成绩，取决于学校领导人即校长对模式中的价值观及原则的接受，还取决于校长的献身敬业精神。
3．新加坡学生
新加坡的中学也看重学生的学业成绩，但也注重社团兴趣等课外活动；鼓励学生能说会道、会思善用；培养学生自主能力和发挥特长等在新加坡也搞得有滋有味。对学生的教育培养目标是全方位的，绝非是单一的学科教育。他们重视学生除学业以外的各种能力的培养、公民意识的培养、社会责任感的培养，学生的素质及发展是全面的。
新加坡教育体现“学生为主体”的思想，教学方式十分灵活，尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣特长；课堂和教学的内容对学生没有过多的约束和限制，给予学生很大的自由空间。
学生课外活动异彩纷呈。学生可以自主选择课外活动。新加坡学校的课外活动团体有着极其严格的评分标准，并作为往后升学的重要考核之一。每一个学生都必须至少参加一项课外活动团体，每周有固定的训练时间。培养一技之长，有时比学习本身更为重要。
学校注重培养学生的领袖气质，开设培养领导才能的课程，让每一个学生都有机会接受训练，注重团队精神。新加坡很注重学生的实践能力，在课堂上老师就拓展学生的发散思维，启发创新精神。更重要的是学生在学会理解知识之后，懂得学以致用。
三、新加坡的课程设置
（一）体现以“精英教育”为重点的素质教育
新加坡的教育是与培养“精英”人才联系在一起的，新加坡教育部认为，人的能力在出生时是有差别的，为了使具有潜能的人能发挥才智，不至于被埋没于普通的教育环境中，就要由国家提供使他们顺利成长的“快捷通道”，设有“特选学校”，这是一种“优生优教”的方式，把优秀的人才集中起来教育培养，营造“精英教育”，