5月4日我参加了在z小学举办的三校联谊活动，认真听下来，感受颇丰。本次活动涉及类型很广，三节语文课分别涉及了三种体裁：散文、说明文和古诗词。通过听课和张伟教授对课堂的评析，给我的语文教学带来很大启迪，印象特别深刻的有以下几点：
（一）教师语言具有艺术的魅力。教学是一门艺术，语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就更能抓住学生的心。各位老师扣人心弦的过渡语言，使具有强烈好奇心的学生融入到了课文之中，使学生学习起来更加轻松自如。
（二）《自己的花是让别人看的》，给人留下的深刻印象就是将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”。《恐龙》一课在说明文教学处理上别出心裁，从让学生学习说明方法到运用说明方法环环相扣，犹如剥笋层层深入。虽是中年级的课，但老师极为关注说明方法的训练，训练的过程中又不乏童趣。赢得听课老师的啧啧称赞。《渔歌子》教学，教师运用了很多补充材料让学生理解诗意，起到了很到效果。《雄伟的布达拉宫》虽然不是本次活动的主角，但是老师深厚的教学功底以及对思品课深入的理解，让我明白了我们的思品课堂不能够只是简单的教教材而要学会用教材。
张伟教授的报告让我茅塞顿开，同时也解决了我很多教学中的困惑。张伟教授首先从当前小学语文教学存在的主要问题谈起，提出了我们现在小学语文教学中的问题：
1.有的课阶段性目标不明。
2.找不准教学的起点，频繁的提问学生已经知道的问题。
3.相当多的教师过于强势。
4.依纲扣本是完全正确的，但没有利用好相关资源。
5.从读学写，读写结合没有很好的体现。
6.关注学生比较多的还是体现在口号上。走教案现象严重，没有思维的碰撞，没有及时生成的课其实效性大打折扣。
7.没有完全走出内容分析的套路。
8.我们的朗读指导有了很大的进步。警惕纯技术指导，要加强情感起伏。
9.教学过程、教学策略有模式化的倾向，体裁处理不到位。
10.字词教学的年段性、阶段性还不够明确。
张伟教授分别从这十个方面对上午的3节课进行了评课，同时给我们渗透了散文、说明文、古诗词教学中应该注重的问题，散文教学要注重抓中心句，散文形散神聚，不能散教。说明文要注意说明方法的渗透和运用。古诗词教学中可以建支架，要注意体现古诗的意境。
独特的教学风格，渊博的知识才能，精湛的教学艺术，出众的教学风度并不是一朝一夕所能做到的，这需要脚踏实地、扎扎实实苦练内功。在今后的教学过程中，我会本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，充分利用一切学习机会，形成大语文教学观，提高自己的教学水平。