老师走进中学跟岗学习心得：不断创新、持之以恒
2014年11月25日，伴着冬日的暖阳，我有幸参加了区名师后备班组织的为期一周的跟岗学习培训。来到了仰慕已久的全国教育名校――江苏z市A中学。从课上到课下，从听课到讲座，从认真看、仔细听到面对面的提问、交流，从普通教师到教研组长再到学校管理层，这几天的学习给每位学习的老师带来了思想和方法上的震撼，一个紧张、有序、朴素的A课堂逐渐清晰起来，“先学后教，当堂训练”的教学模式，以及这种课堂模式背后的用心教书、不断创新、持之以恒的A精神也逐步清晰起来。
25日上午，走进A中学的公开课教室，听完第一堂物理公开课《欧姆定律》就让我感到，A中学的课堂是有序的，所有的学生都非常守纪律，学生好象是经过特别训练似的，说话、做事都有条不紊，老师一声令下，每个学生都精神抖擞，为了完成老师布置的任务而不懈奋斗着，没有一个学生越雷池一步，即使是合作学习阶段，所有学生都在探讨、研究和商量，动手实验探究，没有一个学生废话。老师课堂上最常说的话是：“会的举手。”，“做好的举手。”是什么原因让学生这么“听话”呢？是什么原因让A的课堂这么“有效”呢？带着这样的疑问，我开始了此次的走进A跟岗学习。
A中学的教学把握一条原则，那就是“从实际出发，按规律办事”，而课堂的最大实际就是“学情”。 从学生的实际出发，从学科的实际出发，采用“先学后教，当堂训练”的教学模式组织课堂。
什么是“先学”？“先学”，不是让学生课前自己预习的学，而是学生在每堂课内根据老师出示的学习目标、提出的自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定的内容，完成检测性的练习。“先学”主要是解决学生“学”的问题，让学生把学习当着是一种行为，自觉地投入到课堂中来。
什么是“后教”？“后教”也不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，老师根据学生学的情况进行适当的点拨、指导、解疑。解决教师怎么“教”的问题，使教师注意自己在课堂上的角色，既：努力当好指挥员、导演、教练。
什么是“当堂训练”？“当堂训练”则是在上课过程中贯穿始终的各种练习，包括说、读、写、练等多种训练方式。让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用学生所学的知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解。
在A的课堂上，经常会出现“兵”教“兵”的动人景象。A中学的“学困生”比较多，让学习优秀的学生与学困生结对子、当师傅，采用“兵”教“兵”、一帮一的方法，有效地解决学困生的问题，而且促进了学优生的提高。这也就是A中学现任校长秦培元口中说的“水涨船高”。教学的重心是在于抓合格，合格率上去了，优分率自然也就“水涨船高”了。
在“做”中学，让学生充分“动”起来，也是A中学课堂教学的又一特点。在A中学，课堂上的每一个环节都让学生自学，在自学的过程中，学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。
教师在课堂上该怎么做呢？A中学要求教师做好“三个人”。一是做好毛泽东，当好指挥员，让课堂成为毛泽东的课堂，把打仗的主动权交给学生；二是做好张艺谋，当好导演，把课堂当做张艺谋的演场，让学生充分地表现自己，决不占用学生演戏的时间；三是做好袁伟民，当好教练，让课堂成为袁伟民的赛场，鼓动学生你不让我、我不让你，尽情地比赛，让学生心动、行动、激动起来，从上课“比”到下课。
感想1、教育本是面对全体学生的行为，“从最后一名学生抓起”，对于从事九年义务教育的工作者来说，正是践行这一理念的最好体现。我们要追求“水涨船高”，不要“水落石出”。
感想2、教学本是师生双边互动的行为，“先学后教，以教导学，以学促教”， 让教师认识了自己在课堂上的角色，体会到了课堂的真正价值；让学生有了充分展示自己的舞台和提高自己能力的空间，从面促进了学生的可持续发展。
感想3、“先学后教，当堂训练”的教学模式，体现了教学的本质：知识的积累是为了提高学生的能力和素质。正如秦培元校长说的，教育的目的是培养学生一生受用的良好习惯。
教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。运用A中学“先学后教，当堂训练”的教学模式应该在“灵活”上作足文章，学习A中学求真、求实、做细的教育教学理念，创造性的使用学习的各种知识，才能将A模式运用到自己的课堂教学中来。