z省阴江高级中学是一所有丰富的德育资源和优良的德育传统的百年老校，在新世纪的第一个10年中，阴江高中人不断深化现代学校文化建设，更新理念谋发展，创新机制求实效，始终把“为每个学生的终身发展奠基”的办学理念和“做时代的领跑者”的育人目标落实在学校工作的方方面面。近年来，学校在探索德育内容系列化、改进德育方法、创新德育管理机制等方面进行了有效的探索，取得了明显的德育效果。
我校德育工作认真贯彻《德育大纲》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等有关精神，把德育工作放在学校工作的首位，近年来，我校的做法是：
一个小组统领全校的德育工作。学校成立以党委书记、校长为组长的“学校德育工作领导小组”。“学校德育工作领导小组”定期举行研讨碰头会，全面筹划学校德育工作。学校每周一召开由部门负责同志参与的校务碰头会，商讨协调德育工作，年级每周一召开班主任例会，具体部署工作。
两项文件规划学校德育发展方针。一是在2005底，我校教职工代表大会讨论通过了《z省阴江高级中学学校五年发展规划（2006—2010年）》，对学校德育工作提出了明确的目标；二是在2007年1月，我校十一届一次教职工代表大会认真审议通过了《z省阴江高级中学关于进一步加强和改进学生思想道德建设的若干意见》，该意见就我校学生思想道德建设工作提出了明确的思路。以上两项文件的制订，不仅使我校德育机制走向了规范化，而且为学校德育工作的顺利开展奠定了校级法规基础。
四项制度保障德育活动的顺利开展。⑴内部德育评审制度，规范部门的基本工作。⑵班主任常规工作考核制度，规范班主任的基本工作。⑶开展年级研修制度，以年级为单位，研讨相关年级的学生在该阶段的问题和相应对策，借大家的脑袋解决共同的难题，提高的工作效益。（4）《z省阴江高级中学学生手册》规范学生的基本言行。以上四项基本工作制度的建立，为规范师生的日常工作、学习，加强学习及班主任队伍的管理提供了基本保障。
二、加强队伍建设，打造一支高素质的德育工作队伍
有人说，学校的核心竞争力在于优秀师资队伍的壮大。“大学之大，并非有大楼也，乃有大师也”。学校的魅力，归根到底是人的魅力，更是教师的魅力。因此，阴江高中人人为德育的核心竞争力在于德育队伍建设，在于从事德育工作的老师的专业化水平的提高。
（一）加大德育建设的重点力量——班主任队伍建设
1、实行班主任选拔制度。学校注重对全体教师的师德教育，引导教师把养成育德能力作为专业发展的一大目标，同时发挥榜样引领的作用，对其中的在学科方面有造诣、有威望的教师担任班主任。
2、注重对班主任的培训。高端培训，专家的思想和理念所带给的绝对是一场头脑风暴。我们相信理念决定行动，思想决定深度，没有先进的教育思想的武装，就不会有教育水平的质的飞跃。学校经常组织专家讲座（任小艾、肖家芸、尤敬党、李昌林、张静虹等）和理论研讨，委派班主任参加不同层次的外出培训，通过和外界名校的对口交流，提升班主任工作水平，提高班主任专业化素养；同时在校内创造条件让班主任互相学习，安排工作做的出色的班主任介绍经验，学校予以系统总结并形成文集，把经验记录下来，流传开来。学校给每位班主任订了《德育报》，把握最新德育发展动态，推荐优秀德育书籍如《自塑教师》发给老师学校，给第一年的班主任专门培训学习等，这些举措，让班主任工作变成了一项有滋有味、值得钻研的事业。
目前，学校有z市班主任能手一名，阴江市德育学科带头人一名，还有一支工作有创意、有思路的班主任队伍。
3、加强对班主任的考核激励机制。改革班主任津贴发放的办法。将班主任津贴由原先的一次性发放改为两次发放，其中一次班主任岗位津贴，一次为考核奖励津贴。同时完善了德育条线的对班主任工作的考核条例，激发班主任的工作积极性。
（二）落实全员德育、全程德育、全方位德育思想，实施德育导师制和班级管理委员会制度
诚然，班主任等作为专职德育工作者，对班级学生的发展起到了全面负责的作用，班主任工作能力的好坏对班级发展影响重大。但是班级的发展也离不开任课老师所起的作用，当我们将“全员德育”目标提出后，我们务必要将每位老师对学生的全面管理作为老师的一份责任，一项工作。我校目前实施的班级管理委员会制度，就是规范了所有老师对班级管理的责任，为全员德育起到了制度的保障。
阴江高中最早在校内开始评比“德育四手”。十届二次教代会讨论通过了《z省阴江高级中学关于开展评选校级优秀德育工作者的决定》， 2007年教师节公开表彰了首批校级“德育新秀”和“德育能手”。校级“德育四手”的评比，激发了广大教师参与德育工作，做好德育工作的热情，也为德育科研、德育队伍建设增添了活力。
三、以活动为载体，培养和锻炼学生自我教育能力
（一）以生为本，抓常规，规范学生共性，力求德育工作针对性
1、我校的德育常规活动主要由以下板块组成：
⑴新生军训及升旗仪式、⑵成人宣誓仪式及毕业典礼、⑶爱校教育及新生入学仪式