语文学科
2014年12月中旬，教务处安排青年教师上汇报课，高一语文组两位老师参与其中。18日上午第二节课由曾辉老师执教李清照的《声声慢》，第三节则由李成刚老师执教郁达夫的《故都的秋》。语文组同仁一起认真听取了两位老师的汇报课，现总结如下：
曾辉老师授课节奏把握尚佳。课堂导入新颖别致，以汉字魅力引出易安之愁。课堂内容充实，习题设计精巧，课堂气氛活跃。这节课充分体现了教师对教材研读深刻，备课充分。教师激情授课，师生互动，并有效介入音乐，声情并茂。教师能根据诗词教学特点，突出诗歌诵读环节，并紧扣诗歌意象和意境，结合知人论世的手法解读文本，深入浅出，效果不错。不足之处在于板书设计被忽略，未利用板书简明呈现教学思路。
李成刚老师作为语文老师的朗读优势明显。他的这节课教学重心明确，即读秋色秋声品秋味秋情。教师能从散文的文体特征出发，紧扣景与情两大角度解读文本，备课充分，目标明确。这节课的教学亮点还在于图文并用，教师不仅有效选用若干秋景绘本图片配合教学，而且在黑板上手绘图形用来勾勒文本重点，直观而形象，教学效果明显。不足之处在于师生互动环节未处理好，课堂节奏稍显缓慢。
综上所述，两位老师的课上得都不错。作为年轻教师，教学基本功扎实，教态大方，教学目标明确，教学内容充实，教学效果较明显，实在难能可贵。
英语学科
唐俊、刘雯两位老师这两堂“英语阅读课”体现了新课标理念，教学设计新颖，教学“三维”目标具体、明确，教学环节完备，课堂结构合理，课堂问题设计和情境创设符合学生和教材实际，课堂活动安排以学生为主体，有利于学生的自主学习和探究式学习，教学方式、手段灵活多样。两位老师在深入“备教材”和“备学生”的过程中，体现了较高的教学理论素养和较为扎实的教育教学基本功。
教学亮点
1.两位老师在课堂上都给同学们准备了“tasksheet”，让学生们带着问题当堂完成一些阅读任务，且“tasksheet”上的问题设置合理，这既节省了时间，体现了课堂教学的高效性，又激发了学生的探究意识，有利于培养和提高学生的阅读水平。两位老师都在“tasksheet”上准备了“notestothetext”这样的练习，来考察学生对文章的理解和语言的提炼能力，而这一题型和高考的“任务型读写”实现了完美的对接。
2.能有效使用现代化的电教设备，并充分利用和整合各种教学资源为教学服务，备课充分，教学形式多样，从而实现了较为优化的教学效果。如：两位老师都从网络上精选了符合教学需要的一定量的图片和阅读素材为教学服务，这既扩充了学生的阅读面，开拓了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣，使本来较为乏味的英语阅读课变得“饶有兴趣”。又比如说，刘雯老师在向同学们讲解“Internet”的利弊是，用到“Everycoinhastwosides.”，并随手便从口袋里掏出了一枚硬币，给同学们作了展示，这看似随意的举动，却大大加深了同学们对这个习语的印象和理解，收到了意想不到的效果，该老师可以说是教学的“有心人”。
3.两位老师都能运用较为纯熟的英语口语有效流畅地组织课堂教学，但又有着各自的风格和特色。唐俊老师课堂较为严谨、严肃但不古板，阅读课意味浓厚；刘雯老师课堂相对轻松活泼，并时不时地“幽”她一“默”，学生的积极性和参与度较高。
不足之处：
1.可能为了赶教学进度、完成本堂课的教学内容吧，课堂容量过大，学生们可能有点“顾此失彼”，跟不上节奏。这或许是很多公开课的共性吧。
2.可能平时还是重语法、语言点的讲解多了一点，导致有部分同学在课堂上回答问题，尤其是需要用口语进行交际和表达观点时不够大胆积极。这同样是英语教学大家所共同面临的问题，需要我们共同解决。
地理学科
授课教师：z
授课科目：高一地理
课题：全球气候变化
评课教师：高一地理备课组全体成员
评课时间：2014.12.22
总评如下
1．课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2．教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。
3．课堂教学充满趣味，教学语言亲切。
4.总体来说还是很不错的，但是有些地方还有待提高。如：活动的设置很好，但没有安排好，整个过程学生参与的时间少，没有把师生互动的效果充分展现出来；本堂课的时间没有安排好，让人有一种仓促感，尤其是后半堂课；如果能多一点板书，效果会更好，至少学生的思路会更清晰点。
数学学科
课题：人教A版必修4正切函数性质与图像
授课教师：z
授课时间：2014、12、18
评课人员：高一数学备课组
本节课整体布局合理，课堂设计思路清晰；教材研究透彻，重点和难点把握得很准确，处理难点的方法设计的比较恰当，对重点的处理效果也很好；多媒体课件制作优美，多媒体运用画龙点睛，恰到好处；本节课总体来说上得很成功，具体有如下亮点：
1.整体设计科学合理，严谨高效
这之前我们已经用了三节课的时间学习了正弦函数和余弦函数的性质。函数的研究具有其本身固有的特征和特有的研究方式，一般来说，对于函数性质的研究总是先作图像，通过观察获得对函数性质的直观认识，然后再从代数的角度对性质作出严格的表述。但是对于正切函数，教科书换了一个新的角度，采取了先根据已有的知识（如正切函数的定义诱导公式正切线）研究性质，然后再根据性质研究正切函数图像。这样处理，主要是为了给学生提供研究数学问题更多视角，在性质的指导下可以更加有效地作图，研究图像，加强了理性思考的成分，并使数形结合的思想体现的更加全面。本节课采用“先性质后图像，推导性质与利用图像相结合”的整体设计，这样便于学生复习旧知，注重知识的生成性，让学生在探究活动过程中获得体验。