本学年继续研究有效教学,抓核心知识进行教学,深化“以学生为中心,以知识点为主线”的学习型课堂研究,并结合学校“同课异构”教学研究。教学研究重点在:
1、继续深化以“学生”为中心,以“知识”为主线,构建学习型课堂的教学研究及评价
2. “同课异构”课型模式及评价
在全体语文老师的努力下,通过家长开放日的演练,得到较好的成果,现小结如下:
一、认真学习理论知识,提高教师教学技能
1.通过外出学习,带来教学新理念,提高老师的教学技能。通过观摩优秀课例光盘《作文指导》切合校本教研主题;通过走出去观摩大课堂优秀课例,大家获益良多,为提高人文素养奠定了良好基础。
2. “同课异构”课例研讨
本学期,围绕学校开展“同课异构”课题研究;在家长开放日课例中,有不少年级,进行“同课异构”教学课题研究;二年级、四年级、五年级,分别开展集体备课,在教学实施中,展现自己个性教学风格。
3.积极参与天河区网络研讨
本学期,各年级积极参与天河区研究“以学生为中心,以知识为主线,构建学习型课堂”的研讨;同时观摩体育东小学的课题研究优秀课例。
4. 青年老师勇于承担教研,积极尝试“同课异构”课题研究
本学期,积极为青年老师创设展现的平台,一年级吴晶、二年级黄红梅、熊艳、三年级王嘉妮、四年级李杨萍、何国英、五年级黄芳、李玉容,六年级翁艾玲,展现自己的教学技能,秀出新理念的教学风采。
二、家长开放研讨课,促教师教学技能提升
1. 本学期,实行全校性家长开放日,通过展示可行研讨,促进老师对新课标进一步的认识,提高全体语文老师教学技能,并积极参与学校教学评比。通过部分科目,互相学习,从而促进教师教学技能的提高。
2. 落实学校制定的课堂教学评价及教学质量评价标准同时,在学校创设的教学评比平台里,让老师们在参照评价标准中,获得更多新的教学理念,提高教学成效。期末认认真真做好培优补差的工作,因此本学期各年级语文期末成绩合格率达90%以上。
3.继续认真做好学作业批改工作,各年级根据年级征订的教辅,进行认真批阅。作文批改符号规范,有总批或眉批批阅过程。
三、推动课外阅读,促进学生的综合素质,获得优异成绩
1. 广州市课外读书活动班级阅读卡设计比赛。五年(2)班获得广州市三等奖奖励,李洁萍老师获指导奖。
2. 各年级参加广东省第四届“粤星杯”作文大赛。二年级、三年级、四年级、五年级、六年级分别获得二、三等奖,其中陈少娟、熊艳、宋晓丽、何国英、李玉容、李洁萍、颜爱群、陈林立、翁艾玲老师,他们所指导的学生,分别获得二、三等奖。
3.六年级语文能力竞赛,获得很好的成绩,其中六年(3)班方小雅同学,参加广州市级比赛,获得一等奖。颜爱群、陈林立、翁艾玲获得指导老师奖。
四、本学期教学中存在问题
1. 常规课堂教学中,对于研讨知识点如何落实的课堂教学不过深入。
2.课堂中,教学指导学生的学习方法,老师讲得多,学生练得少。
3. 课后作业年级要统一重点部分,教师可以根据自己所任教班级升学实际情况,布置适量的课外作业,以增强学生的阅读能力,提高学生综合素质。
五、今后努力的方向:
1. 配合学校“同课异构”,天河区“以知识点为主线”的课堂教学研讨,构架新
的教学理念,以更好的提高老师的教学技能。
2. 创设更多展现老师的平台,充分调动老师的积极参与各项活动。
大暨附小语文教研组