一、指导思想：
我作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用。
二、教学情况：
本学期在学校的安排下，本人担任高一（9）（10）（11）（12）（13）（14）六个班的历史教学工作，一个重点班，五个普通班，几次检测中，成绩不佳，令人失望，现将一学期来的工作总结如下：
教学就是教与学相互联系，不可分割的一个整体，教与学的每一个环节都很重要，缺一不可。因此，了解和分析教学情况，这对教学成功与否至关重要。不仅仅是平时专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，而是要关注教学的目的是否达到，这才是我们教学者的主要目的。根据本学期的教学情况，作如下几点分析：
一方面，由于浙江省初中历史教材独特的原因，再加上初中时是开卷考试，学生的历史基础相当薄弱，造成初中与高中历史教学的严重脱节，致使许多学生不重视学习历史，也不知道怎么学习历史，到了高中学生根本不适应新的学习模式和要求，还有一部分学生由于重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有很大的难度。
另一方面，由于私立学校学生的底子薄，学习态度比较差，差生占大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到这点，因此教学效果不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在教学实践中却很难得到验证。
三、备好课至关重要：
在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，教育家们说 “备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白备课的重要性，因此，每天我都认认真真地备课，钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《卓尔不群的罗马》的时候，这课的主题是“罗马法”，概念抽象深奥难懂且枯燥，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲，授课时就胸有成竹了。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的故事性的法律案例，让学生当回法官来审理案件，随着学生审理同一个案件或新案件所依据的法律，进而阐述罗马法的起源和发展，以此来推动课堂教学。当讲课之前，我拿出准备好的材料，让学生参与学习，提高了学生的学习兴趣和积极性，学生也特别用功，所以这堂课教学效果十分理想。相反，如果没有认真备课，课堂气氛就很沉闷，教学效果也不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
四、师生融洽、培养兴趣，是学习历史的重要教学手段：
作为师者，关爱学生和建立融洽的师生关系，是培养学生学习历史兴趣的基础。因为兴趣是最好的老师，学生一旦对历史产生了浓厚的兴趣，他们就会积极主动地学习。其次，多讲些与历史知识相关的故事来调动学生学习历史的兴趣。因为高中历史可以说是丰富多彩、包罗万象的，很容易引起学生的兴趣，从中不断扩展学生的视野。另外，还可以开发一切对学生有益的历史教学资源，充分利用多媒体教学，图文并茂，激发学生的学习热情和兴趣。总之，培养学生学习历史兴趣的方法多种多样，只要我们不断探索和创新，就一定能在历史教学中取得优异成绩。
通过一学期的教学，我感到最大的不足是学生学习历史的主动性不够，成绩不突出。我深感困惑的是学生需要精彩的课堂与历史知识的枯燥性的矛盾；忠于课本要求与实际学习需要而补充知识的矛盾；补充知识扩大课时与课时紧张的矛盾。这些教和学之间需要在历史教学中要得到切实解决，是件不容易的事，只有在教学实践中得以落实，才能提高教学水平，有较大的帮助，也让学生在老师的推动下，感受到学习历史的乐趣和意义。