数学信息技术教学改革研究优秀 本文关键词：信息技术，教学改革，优秀，数学，研究
数学信息技术教学改革研究优秀 本文简介：数学信息技术教学改革研究优秀论文摘要：课程改革的深入让各种先进技术不断融入到教学中。信息技术作为一种主流技术，在教学改革中的应用已经相当广泛。本文主要就如何通过信息技术来进一步深化数学教学改革进行探讨。关键词：信息技术教学；改革数学；教学；教学演示；合作学习21世纪是信息时代，信息技术已在无时不刻地
数学信息技术教学改革研究优秀 本文内容：
数学信息技术教学改革研究优秀论文
摘要：课程改革的深入让各种先进技术不断融入到教学中。信息技术作为一种主流技术，在教学改革中的应用已经相当广泛。本文主要就如何通过信息技术来进一步深化数学教学改革进行探讨。
关键词：信息技术教学；改革数学；教学；教学演示；合作学习
21世纪是信息时代，信息技术已在无时不刻地影响着我们的生活，计算机使用日益普及。在数学教学中，计算机信息技术发挥着独特优势和作用。
一、用计算机更好地进行数学教学
（一）数学课堂上运用计算机技术将抽象的图形及变换展示给学生
在传统教学过程中，教师利用计算机多媒体将各种信息展示给学生。教师可以将计算机与投影电视连接起来，也可以在网络计算机教室中进行。通过这种数学教学模式，短短的一节课，使学生多种感官兼备使用，提高了学生对信息的吸收率，加深了学生对知识的理解，大大提高课堂效率。例如，对于行程问题的教学，教师可以利用多媒体技术通过线段图展开演示、制作动画，引导学生寻找路程、速度、时间三者之间的关系，从而使学生感知到三者之间的关系：路程=速度×时间。计算机作为现代科技的产物，有力地促进了教育教学的现代化进程。教师的实际教学过程中结合投影设备等媒体演示平台，将数学中各种抽象的图形概念和变化过程进行一些动态的、直观的处理，使学生在较短的时间内通过直观的视觉感受加深了对知识的理解，从而使新课程改革理念中的课堂“快节奏、大容量”在计算机信息平台的支撑下得以实现。如在进行“一次函数的图像与性质”的教学时，教师可以利用多媒体通过列表、描点用光滑的曲线画出数学图像，得到直线是一次函数的图像，促使学生动手的想法油然而生。之后，教师再将直线平行移动，观察图形的变化趋势，从而使学生直观形象地掌握直线的平移法则，既生动又真切。这时，我们何愁学生理解不深、记忆不牢？学生通过观察、独立思考、教师点拨，培养了学生解决问题的能力。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解等问题，同时还能充分激发学生的学习主观能动性、培养学习的兴趣。
（二）小组合作中利用信息技术
信息技术发展相当迅速，其在教学中的应用催化了传统教学理念的变革。在如今的教学理念中占据主流地位的是“以学生为中心、把课堂还给学生与合作学习”，新的教学理念对于培养学生的知识应用能力以及终身学习能力是相当重视的。有“问题”才能够推动发展，因此，在教学过程中，教师对于解决问题的教学非常重视，并注重在问题的解决过程中锻炼学生的思维。传统的数学教学中过于注重数学的演绎推理，没有注意到数学仍然具有经验科学的特征。而信息技术的运用则为数学的发现学习提供了良好的保障，可以通过动态情境的设置让学生可以“做”数学，进而使学生可以更好地探究各种数学问题，让学生真正地成为课堂的主人。通过这种模式教学，教师成为学生学习中的引导者和辅导者。教师创设问题情景指导学生提出问题并进行分析、思考，同时为学生提供必要的工具与资源，以便学生能够建构知识体系。
二、利用计算机技术，促使数学教学内容发生变化
计算机科学知识与数学学科知识之间是“相互辅助”的关系，二者相辅相成、共同发展。
（一）增减一些传统的教育教学内容
传统的数学教学内容运算量大，教师必须精心地教，学生耐心地练习方可运用自如。现在，利用计算机技术可以使复杂的数学运算问题简单、明了化，教师要逐步提示、引导学生答疑解惑。这样，原来数学教学中的有关运算技能、技巧变得越来越不重要，使得学生在这些机械的重复训练中解放出来。这样，原有教材中的查表计算、三角函数的运算等都可以适当删减、调整。当然，并不是不要学生练习，而是说在运用现代信息技术的背景下，掌握数学思想、基本规则和方法要比机械的运算能力更为重要。
（二）填补新型的数学教学内容
飞速发展的信息技术不断刷新着人们知识体系，这就对每个人的学习和成长提出了更高的要求。为了促使学生将来适应信息化的时代，我们不仅要用现代技术来改进数学教育思想，而且应适当增加一些教学内容，为他们的未来做好铺垫。我们要让学生运用计算机技术去解决一些问题。如利用Excel电子表格等完成许多复杂的数学任务，电子表格在帮助学生探讨数量关系方面是一个有效的工具，教师可以要求学生研究不同列的值，并总结出其中的数量逻辑关系。另外，许多电子表格还有加减乘除、求平方根、求和和求平均值等辅助功能和画图工具，能够很好地帮助学生完成学习任务。
三、计算机技术使数学教学氛围更加轻松、活泼
除了用于教学外，计算机还可以用来营造美好的氛围。过去，我们在上课前可以让学生自己唱歌，以营造快乐的气氛。现在，有计算机后，我们在上课前可以播放歌曲，让学生忘记课外和校外一些小事带来的不快，在精神的洗礼之后，带着纯净的心灵开始学习。这样，我们的教学效果会更为理想。即使在教学的中途，只要放一曲歌，尤其是有画面的歌曲，就可以引发学生美好的想象，增加学生学习的动力。在教学结束时，放一曲歌，也是一种很好的休息，学生就不会把数学只当作枯燥无味的学习对象，会减轻逆反心理，进一步热爱数学学习。这不仅是一种精神上的放松，也必然会在学生的思维定势中加入一种学习数学也是美的享受的成分。
作者：姚有东
单位：甘肃省西和县苏合乡初级中学
篇2：基于SPOC环境的“卓越计划”课程教学改革研究
基于SPOC环境的“卓越计划”课程教学改革研究 本文关键词：教学改革，课程，环境，计划，研究
基于SPOC环境的“卓越计划”课程教学改革研究 本文简介：基于SPOC环境的“卓越计划”课程教学改革研究基于SPOC环境的卓越计划课程教学改革研究全球一体化的时代，工程教育作为立国之本的重要性日益凸显，在此趋势下，卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）已经成为我国中长期高等工程教育人才培养模式改革的主要方向。卓越计划在强调工程专业知识学习的同时，更加注
基于SPOC环境的“卓越计划”课程教学改革研究 本文内容：
基于SPOC环境的“卓越计划”课程教学改革研究
基于SPOC环境的卓越计划课程教学改革研究
全球一体化的时代，工程教育作为立国之本的重要性日益凸显，在此趋势下，卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）已经成为我国中长期高等工程教育人才培养模式改革的主要方向。卓越计划在强调工程专业知识学习的同时，更加注重学生工程实践能力的培养，科学的工程教学方法是保障卓越工程实践能力培养质量的重要手段。然而，目前高校的卓越计划课程仍然普遍采用传统的教学模式，往往以教师为中心，只在课堂上传授知识，并以期末成绩作为终结性评价，不仅忽略了学生的主体地位和个性需求，而且缺乏课堂内外的师生互动交流。此外，受到学时、教室与实验室开放条件的限制，教师的教学进度压力大、教学手段与方法无法充分施展，学生缺乏主动练习、独立操作、广泛讨论及深入思考的时间和机会，导致学生普遍感觉学习难度较大，产生畏难情绪，缺乏学习的动力与兴趣，甚至产生厌学心理，并形成恶性循环。因此，为了避免传统教学模式的上述缺陷，亟需对卓越计划课程进行教学方法与手段的改革。
目前，国内外高校广泛流行的SPOC（Small
Private
Online
Course）课程，是一种高等教育改革创新的新模式，它主要针对大学校园内满足修学条件的学生，采用网络平台富媒体资源进行翻转课堂的教学。该模式打破了传统课堂长期以来只重视传授知识，忽略知识吸收的弊病，课堂外学生通过自主学习、自定进度、整理收获、提出问题，课堂内教师与学生交流协作、共同参与实践，教师可以对学生个性化学习进行全程监控和辅导，加强了教师的指导性作用，激发了课堂活力。教学过程从以教师为中心的讲授转变为以学生为中心的自主学习活动，学生的角色变成了老师，教师的角色则变成了导师，因而学习的正确率和效率得到了极大的提高。更为重要的是，针对卓越计划专业教学计划中一些工程专业知识面宽，概念抽象，实验内容丰富，与生产生活实践联系紧密的课程，通过线上课程+线下翻转课堂的教学，有效摆脱了教学过程中时间与空间的局限。此外，大量的图片、音频、图表、课件及动画等富媒体形式，使工程实践教学内容更加立体、形象，实现教学质量不断提升和教学资源的合理利用，有利于提高学生学习兴趣，拓展学生视野。因此，可以结合卓越计划课程的特点，通过引入SPOC网络教育平台，实施翻转课堂的混合型教学模式，探索一条卓越计划课程改革的新途径，以提高卓越工程师培养的教学质量。
二、SPOC环境下学生工程实践能力的培养途径
借助SPOC教学模式，能够从多层途径提升学生的工程实践知识和能力，有利于改善卓越计划人次的培养质量，主要体现在以下几个方面。
1.形象生动的富媒体资源
SPOC课程在网络平台上提供了大量图片、音频、图表、课件及动画等富媒体形式，使课程内容更加丰富、立体、形象，有利于理解和掌握卓越计划课程中晦涩难懂的专业术语和抽象陌生的工程问题，有利于改善课堂教学中教学方式单一，提高学生学习的兴趣，拓展学生工程知识的视野。
2.灵活便捷的实践教学
SPOC课程中不仅包含理论知识的传授，而且也包含了实践教学环节的讲解，主要采用视频和动画的形式，对卓越计划课程所包含的相关实验教学内容，通过实验仪器、操作步骤、实验现象及结论的生动展示，加深学生对实践教学知识的印象和理解。SPOC教学模式有效克服了传统实践教学学时少实验室条件不足上课空间人数受限等问题的局限性，改变了传统封闭的实验室教学模式，实现了教学资源的合理利用和工程实践教学质量的不断提升。
3.学生主动学习意识的转变
SPOC环境结合翻转课堂的教学模式，使课堂教学从以教师为中心的填鸭式讲授转变为以学生为中心的自主学习活动，学生的角色变成了老师，教师的角色则变成导。上课前，学生需要根据SPOC平台上发布的教学任务，完成基本知识和能力的学习，通过预习与测试，积极主动思考，及时线上向教师反馈自己的疑点或难点问题。上课时，在教师的指导下完成问题研讨、小组讨论、独立讲解及实践操作等互动交流过程，培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力、团队合作精神及思考问题的广度。上课后，学生可以利用SPOC平台进行线下交流、研讨及测试等，方式测试，对所学知识进行巩固、反思、总结和提升。
4.学生工程创新意识的培养
SPOC课程为学生提供了充分的时间和空间进行发散思维和思考，通过课堂上的团队协作配合，产生学生思想火花的碰撞，激发更多的创新思想。同时，通过老师的专业指导和点评，能够将工程中的经验和问题引入学生的研讨和训练之中，将理论知识与工程实践应用结合起来，这种水到渠成的学习效果能够有助于学生保持学习兴趣，增进学生工程创新意识。
三、SPOC模式对卓越计划专职教师教学能力的挑战
卓越计划已经对专职教师教学能力提出了明确的要求，不仅需要具备高效教师的基本素质，而且需要同时具备：广博的工程科学知识、扎实的工程实践能力、强烈的工程创新意识、突出的工程解决能力、先进的工程教育理念、科学的工程教学方法。但是，如果卓越计划专职教师采用SPOC模式进行教学，将面临更多的困难和挑战，尤其面对海量的名校名师的网络教学资源竞争，学生对老师教学能力的认可显得尤为重要。因此，SPOC模式对卓越计划专职教师提出了更高的要求，主要包括以下几个方面。
1.全面的综合知识素养
采用SPOC模式进行教学的卓越计划专职教师，需要具备全面的综合知识素养，即包括专业理论知识、专业实践知识、跨学科知识及教育知识等。但是，我国高校教师的知识结构普遍存在广度和深度不够的问题，广度不够主要表现在：注重理论知识的学习，忽略实践知识的积累，更缺乏教育学知识的训练和培养，对教育的心理学和教学的方法学知之甚少；深度不够表现在：许多教师存在严重的重科研本文由收集整理轻教学现象，无法投入更多的时间和经历到教学之中，导致课程内容缺乏更新，甚至照本宣科。
2.合理的课程规划与设计能力
SPOC课程要求每一节课是以知识点为单位的，每个视频只讲一个知识点，内容设计要高度的凝练，围绕一个概念或者是原理，或者是一个话题，长度控制在5～15分钟以内。这就要求主讲教师在进行课程设计的时候需要根据课程内容本身的性质，学习者的需求和能力，课程的表现形式，学习方式等对课程内容进行适度的划分，这也是课程规划与设计最为核心的要点。此外，主讲教师需要对视频内容进行脚本设计，脚本的语言需要简洁、通俗易懂，逐步深入，有始有终，相对完整，教学过程设计交互性强，情节波折，设置悬念，激发学习者的好奇心。
3.熟练的现代网络信息技术
SPOC模式是现代网络教育的产物，其形式和内容都离不开网络技术资源的组织管理，这就要求主讲教师能够能熟练掌握现代教育信息技术，具有较高的网络技术水平，亲身参与课程的前期网络建设与后期管理维护，充分利
用SPOC线上的多种交互功能，如通知发布、话题讨论及课堂解答等，与学生进行全面教学交流沟通，强化教师对学生的监督和管理能力。此外，主讲教师需要掌握SPOC平台多种数据统计与分析的功能，主要包括：课程的整体统计数据、每个任务点的统计数据、视频播放情况的监控、所有学生的整体与个体统计数据、每个学生的学习活动日志等，能够帮助教师从不同层面分析该课程教学效果。
4.高超的课程组织与管理技巧
SPOC模式中网络平台资源虽然提供了更多的教学素材，但仍需要主讲教师通过翻转课堂的教学方法进行组织与管理，最大限度地增强教师与学生的交互性，这也是SPOC模式是否有效的关键所在。课前，教师需要提前做好课程学习活动的方案规划，发放合理的网络学习素材，围绕关键知识点设置问题，提供给学生清晰的自学指导。课堂上，根据不同知识点的重要性、难易程度及学习进度要求，组织多种互动交流模式，同时引入工程实践问题，加强理论与实践的结合，帮助学生加深印象，融会贯通所学知识点。课后，教师则能够通过平台准确有效地掌握学生的学习行为和能力，探索大多数学生的共同兴趣点和难点知识，发现个别学生的学习特点和需求，方便教师调整教学内容和方式，给与合理化和针对性的建议。
四、结束语
SPOC是新一代网络教学模式的创新，通过与翻转课堂的融合，有效摆脱了时间、空间与物质条件的束缚，增强学生主动学习的意识，激发持久的学习兴趣，有利于提高卓越计划人才培养的质量。通过SPOC课程的建设，能够进一步增进卓越计划专职教师的综合知识素养，强化教师的教学指导作用与课堂控制力，提高工程教学能力。
篇3：小学课堂教学改革工作计划及措施
小学课堂教学改革工作计划及措施 本文关键词：教学改革，工作计划，课堂，措施，小学
小学课堂教学改革工作计划及措施 本文简介：涅阳第七小学课堂教学改革工作计划大力开展教学改革，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。一、课堂教学的现状与问题：（一）教师方面：1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。2、重教轻学。主
小学课堂教学改革工作计划及措施 本文内容：
涅阳第七小学课堂教学改革工作计划
大力开展教学改革，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。
一、课堂教学的现状与问题：
（一）教师方面：
1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。
2、重教轻学。主要表现在：教师以
“灌输”为主，学生以听为主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。
3、重知识传授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。
4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。
（二）学生方面：
1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。
2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑，随意性强。
3、学习习惯差。不会预习、不会自学。
二、指导思想
全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。
三、课堂教学改革目标
1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生有所学成，
2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。
4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。
5、通过课堂教学改革，努力达到以下目标：
（1）学期末，70%以上的课达到要求。
（2）教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成绩有提高；学困生的成绩有所提高或人数有所减少。
四、课堂教学改革的措施
1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。
2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。
3、当堂达标原则。合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。
4、评价导向原则。让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。
5、德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。
6、信息技术辅助原则。合理使用多媒体教学，提高学习的量与感悟。
小学课堂教学改革工作计划
涅阳七小
2017年9月