用心去开头听课体会 本文关键词：听课，开头，用心，体会
用心去开头听课体会 本文简介：用心去“开头”----听课体会在举行的全国教育名家论坛活动上聆听了符永平老师的一节数学课，给我印象深刻。教学的一元二次方程符老师从中选择了学生熟悉的梯子出发，精心设计了不同情境，三个导入题，步步深入的引导学生列出了相应方程，并以此为基础，从学生的认知水平出发，研究了一元二次方程的定义、一般形式、解法
用心去开头听课体会 本文内容：
用心去“开头”----听课体会
在举行的全国教育名家论坛活动上聆听了符永平老师的一节数学课，给我印象深刻。
教学的一元二次方程符老师从中选择了学生熟悉的梯子出发，精心设计了不同情境，三个导入题，步步深入的引导学生列出了相应方程，并以此为基础，从学生的认知水平出发，研究了一元二次方程的定义、一般形式、解法、应用，凡一元二次方程整章要学的内容，符老师在这一课时中都涉及到了，老师始终在强调鼓励学生自己编写这一章的教材内容，一堂课下来，学生确实自己建构起了全章的整体框架。练习的处理更别具一格，让学生一开始做题就从命题人的角度去认识和把握题目，自己设计题目陷阱，自己把握问题情境，让学生站在高处去认识题目，更重要的是学生在整堂课的学习中知道了“为什么学、学什么、怎样学”，提高了自学能力，掌握了学习的主动权。这节课让我眼前一亮，说实话符老师语言带有较重的南方口音，但是这种感觉很快就没了，为什么呢？符老师的课太精彩了，仅记录符老师的一些课堂语言来体会一下那因激情而跳动的课堂吧：“我一上数学课，就兴奋”，“学数学要勇敢、要大胆”，“只要你用心，每个人都能把握教材编写意图”，“连教材编写意图你都知道了，你还怕他啥呀”，“能猜出老师要讲什么，那你就掌握了课堂主动权”,“你敢给你的老师设计一个陷阱（题）吗”，“数学思想之所以伟大，主要在于他的转化”……
在符老师的煽动、挑逗、鼓励、引导下，整堂课我们听课者都能感受到学生动脑的“声音”，
整堂课教师一直在启发学生的进一步思考，呼唤学生的灵魂。符老师的课告诉我们，数学课是生动的，生活化的。数学课需要教师
“用力”，更需要
“用心”。无论做什么，用心去做，就会做得优秀！
我们应该思考：在教学中我们有很多的第一次，那我们教师平时是怎样思考这些“开头”，怎样很好的利用这些“开头”，去设计一些适合学生认知规律并能激发学生求知欲的教学过程的！面对教学中的“万事”，只要用心去“开头”，以求真的态度去创新，用心去思考学生的需求，用心去探索创新的过程，一切将会变得精彩，一切将会变得优秀。
篇2：听课体会
听课体会 本文关键词：听课，体会
听课体会 本文简介：听课体会上星期，我校组织了一场高质量的数学评价课竞赛，这七节课精彩纷呈，各具特色，为我们的日常教学起到的很好的指导和学习作用。其中，五年级的那节《粉刷墙壁》给我的印象尤为深刻，下面我就这节课谈谈我的学习体会。《课程标准》中指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生
听课体会 本文内容：
听课体会
上星期，我校组织了一场高质量的数学评价课竞赛，这七节课精彩纷呈，各具特色，为我们的日常教学起到的很好的指导和学习作用。其中，五年级的那节《粉刷墙壁》给我的印象尤为深刻，下面我就这节课谈谈我的学习体会。
《课程标准》中指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动。在程老师的这节课中，充分体现出生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活这一教学理念，彻底改变了我们日常课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，极大地调动学生的学习积极性，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。
1、培养学生的数学情感作为课堂教学的基调，在情境的创设中激发心理需求，在问题的探索中，感受数学的魅力，在实践应用中体验成功后的喜悦。
在本节课的教学中，程老师创设了“粉刷墙壁”的生活情境，从现实生活中引入数学知识，“要粉刷教室的墙壁，你认为必须要考虑到哪些问题、调查哪些数据？”让学生运用数学的思维方式去观察、分析，使课堂生活化，接着让学生带着问题走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，能帮助我们解决生活中的问题。
2、以培养学生实际调查，解决问题的能力作为本节课的重点。
当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师考虑的是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法，并且强调学生建立空间感、数学感及鉴别结构和规律的能力。当学生面对
“选择哪种涂料最划算”这个问题时，学生真正感受到了“我是学习的小主人，我要认真选择价格便宜而且划算的涂料”，所以学生在小组合作，计算比较哪种涂料最便宜，使用起来最划算这一过程中，参与意识积极，考虑问题全面，很好的落实了学习目标。而“人工费”问题又让学生真正体会到“我们教室粉刷马上就要开始了，我一定要算准确了”，增强了学生的团队合作意识，也充分真正体会到数学学习的乐趣。在整个教学过程中，教师只是负责组织学生观察、思考、交流，引导、参与学习，留给学生足够的学习和探讨数学的空间。
3、以力求数学体现“数学味”作为本节课的特色。
本课中，学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，教师做到了准备充分，关注细节，让学生在小组合作学习中有序，有效，力求使每个学生都能根据自己已有的经验（知识）去经历学习过程，用他们自己理解的方式去探索和重建数学知识。
最后，孩子们作为学习的主人，通过交流“你有什么收获、感想，把你的收获和感想告诉大家”。引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。
事实证明，学生的智慧是无可估量的。只要教师给予孩子们一个宽大的施展舞台，孩子们表现出来的会让我们惊喜无穷。在这节课中，孩子们都在一种民主、友好的学习氛围中，积极参与课堂人际多边互动的学习活动，高高兴兴地感悟着数学的魅力和价值，达到预期的教学效果，使课堂教学有效。因此，我给予本课的评价是：
（一）巧用生活素材，激发探求兴趣。
（二）数据呈现合理，利于提高能力。
（三）注重学生参与，贵在学以致用。
（四）流程设计紧凑，课堂教学有效。
篇3：“多彩课堂文化”教学研讨活动听课体会
“多彩课堂文化”教学研讨活动听课体会 本文关键词：听课，研讨，多彩，课堂，体会
“多彩课堂文化”教学研讨活动听课体会 本文简介：“多彩课堂文化”教学研讨活动--听课体会推荐4月11日上午,有幸参加了在建新街小学举行的二七区小学数学“多彩课堂文化”教学研讨活动，听了三节低年级数学课。三位老师都不同程度的展示自己的教学风格，有很多值得我学习的地方，现从以下几点简单谈一些自己的感受。一、合适的情景导入，注重新旧知识的联系小学数学教
“多彩课堂文化”教学研讨活动听课体会 本文内容：
“多彩课堂文化”教学研讨活动--听课体会
推荐4月11日上午,有幸参加了在建新街小学举行的二七区小学数学“多彩课堂文化”教学研讨活动，听了三节低年级数学课。三位老师都不同程度的展示自己的教学风格，有很多值得我学习的地方，现从以下几点简单谈一些自己的感受。
一、合适的情景导入，注重新旧知识的联系
小学数学教材内容有较强的逻辑性，环环相扣，循序渐进。新的知识往往都和已有的知识联系密切，如果对已有的知识掌握不牢，就不便于学生进行新知的探究。今天授课的三位老师，都能够创设合适的情景导入，注重新旧知识的联系。例如：解放路小学陆路老师设计的将一些两位数按“25可以分成20和5”这样分一分的环节，为后面学习“两位数加两位数的口算”做了很好的铺垫。铭功路小学张冉老师在讲授几百几十的加减法时，借助学生已有的知识经验，由笔算两位数加减两位数的方法和注意事项得出笔算几百几十的加减法的方法和注意事项。引导学生将新旧知识进行联系，沟通，运用迁移的方法，教学几百几十的加减法的计算方法，大胆放手让学生自己去探索，交流。在数学教学中，运用迁移，学生已经掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效教学方法。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移于同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
二、突显学生的主体地位，让学生在课堂上自己去多说，多做，多展示
三位老师在新授时都注重让学生自己去寻找、发掘题目中的数学信息，给学生主动权，让学生多说，锻炼其观察能力和语言表达能力。充分让学生动手操作，感知知识的形成过程，让学生动脑，动口说，促进思维的发展。印象较深刻的是陆路老师在教学时以学生为主体，充分发挥学生的主动性和主体地位，让学生自主探索知识，经历知识的形成过程，发现新知。注重让学生讲解计算方法，发展学生的思维能力和口语表达能力。一节课下来，学生能用语言把思维过程表达出来，最后达到看算式能说出计算方法，这表明学生已经完成了思维的内化过程，实现了本课的学习目标和重难点。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在以后的教学中我要不断摸索，不断学习，取长补短，夯实专业知识和专业能力，使自己的教学得到长足的发展。