小学六年级英语上册教学工作总结 本文关键词：上册，英语，工作总结，小学六年级，教学
小学六年级英语上册教学工作总结 本文简介：小学六年级英语上册教学工作总结随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。本学期的各项工作都取得了一定的成绩，当然也还存在一定的不足。现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作提供借鉴和参照。一、思想政治工作继续搞好思想政治学习，认真学习理论知识，提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从
小学六年级英语上册教学工作总结 本文内容：
小学六年级英语上册教学工作总结
随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。本学期的各项工作都取得了一定的成绩，当然也还存在一定的不足。现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作提供借鉴和参照。
一、思想政治工作
继续搞好思想政治学习，认真学习理论知识，提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从教。
二、教学工作
本学期我担任了六年级英语教学工作。六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话，简单的写作。
根据学生的身心素质和学科水平，以及新课标要求，学期初，我让学生自定目标，自我加压，让学生在自己身边找榜样，结对子。在平时的学习中，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。使其增强了竞争意识与合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
由于六年级的学生已经有了一定的自觉性和自我管理能力，大部分学生能够坚持每天读英语，已经养成了良好的学习习惯，口语水平也有所提高。但也有一部分学生没能坚持下来，缺乏必要的监督。英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。因此，在班上设了英语领读员和纪律监督员；每个英语早自习我都到班了解早读情况；发现问题及时纠正。课后发现学生作业有问题及时讲解；让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取“一对一”的监督方式，确保他们不落后，提高他们的朗读能力。
在批改作业方面，要求学生的作业及时完成。我也按时地批改，并详细地做好批注。对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：
1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式。
2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向
3、对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。
4、对学生自觉性没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。
5、对待优生的帮扶不利。本学期，由于主客观因素，我对班内的10余名优生的辅导没能落到实处。
总之，在本学期的教学工作中，我紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作。在今后的工作中，我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
篇2：人教版七年级初一生物上册知识点总结
人教版七年级初一生物上册知识点总结 本文关键词：知识点，上册，人教版，七年级，生物
人教版七年级初一生物上册知识点总结 本文简介：第一单元生物和生物圈?▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）?▲调查的一般方法?步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告?▲生
人教版七年级初一生物上册知识点总结 本文内容：
第一单元
生物和生物圈
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▲生物的特征：1、生物的生活需要营养
2、生物能进行呼吸
3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应
5、生物能生长和繁殖
6、由细胞构成（病毒除外）
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▲调查的一般方法
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步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
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▲生物的分类
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按照形态结构分：动物、植物、其他生物
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按照生活环境分：陆生生物、水生生物
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按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
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▲生物圈是所有生物的家
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▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
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▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
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▲环境对生物的影响
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非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
?
▲光对鼠妇生活影响的实验P15
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▲探究的过程：1、提出问题
2、作出假设
3、制定计划
4、实施计划
5、得出结论
6、表达和交流
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▲对照实验
P15
?
▲生物因素对生物的影响：
?
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系
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▲生物对环境的适应和影响
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生物对环境的适应P19的例子
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生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
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▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
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▲生态系统的组成：
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生物部分：生产者、消费者、分解者
?
非生物部分：阳光、水、空气、温度
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▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
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▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
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▲食物链和食物网：
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食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
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▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
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营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
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▲生态系统具有一定的自动调节能力。
?
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
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▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
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▲生态系统的类型p29
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森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
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▲生物圈是一个统一的整体p30
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注意DDT的例子
（富集）课本26页。
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课本27页1题33页生物圈2号
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生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。
第二单元
生物和细胞
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▲
显微镜的结构
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镜座：稳定镜身；
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镜柱：支持镜柱以上的部分；
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镜臂：握镜的部位；
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载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
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遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。
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反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
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镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
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准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。
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转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
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▲显微镜的使用
P37-38
的图要掌握
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▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。
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▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
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▲
放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
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▲观察植物细胞：实验过程P43－44，注意事项以及各步骤的作用
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▲切片、涂片、装片的区别
P42
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▲植物细胞的基本结构
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细胞壁：支持、保护
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细胞膜：控制物质的进出，
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细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）
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细胞核：贮存遗传信息
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叶绿体：进行光合作用的场所，
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液泡：细胞液
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▲观察口腔上皮细胞实验P47，注意事项以及各步骤的作用
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▲动物细胞的结构
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细胞膜：控制物质的进出
?
细胞核：贮存和传递遗传信息
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细胞质：液态，可以流动
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植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
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植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
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▲细胞的生活需要物质和能量
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细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
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细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。
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▲细胞中的物质
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有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
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无机物（一般不含碳）：水、无机盐、氧等，这些都是小分子
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▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
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▲细胞内的能量转换器：
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叶绿体：进行光合作用，将光能转化为化学能，储存在它所制造的有机物中。线粒体：进行呼吸作用，将有机物中的化学能转化为细胞生命活动所需的能量，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
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二者联系：都是细胞中的能量转换器
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二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；
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线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
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动植物细胞都有线粒体。
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▲细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中
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多莉羊的例子p55，
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57页1题，课本57页最后一段
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▲细胞核中的遗传信息的载体——DNA
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DNA的结构像一个螺旋形的梯子
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▲基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断
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▲DNA和蛋白质组成染色体
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不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同
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同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定
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▲染色体容易被碱性染料染成深色
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染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病
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▲细胞的控制中心是细胞核
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▲细胞通过分裂产生新细胞
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▲生物由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
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▲细胞的分裂
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1、染色体进行复制
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2、细胞核分成等同的两个细胞核
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3、细胞质分成两份
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4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
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动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
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▲新生命的开端---受精卵
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▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
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▲不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
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▲动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
各组织的功能
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四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。
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能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
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▲八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
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▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
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▲植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体
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▲P65题3
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第二节
植物体的结构层次
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▲绿色开花植物的六大器官
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营养器官：根、茎、叶
；
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生殖器官：花、果实、种子
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植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、
输导组织等
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根的结构
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第三节
只有一个细胞的生物体
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▲单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、
变形虫
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▲草履虫见课本70页图，71页2题
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▲单细胞生物与人类的关系：有利也有害
第三单元
生物圈中的绿色植物
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▲
蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
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▲孢子是一种生殖细胞。
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▲蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
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▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
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▲苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
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▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
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▲
藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
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▲藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
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▲
藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
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第四章
没有细胞结构的生物——病毒
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▲病毒的种类
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以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
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▲病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
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种子植物
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▲种子的结构
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蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
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玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
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胚是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
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▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
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▲记住常见的裸子植物和被子植物。
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▲课本84页表和85页图，课本88页2题
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▲种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
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自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
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▲测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测
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▲种子萌发的过程
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吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
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▲植株的生长
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根尖的结构和各部分的功能
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▲幼根的生长
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生长最快的部位是：伸长区
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▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
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▲枝条是由芽发育成的，植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾
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▲花由花芽发育而来
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▲花的结构（课本102）
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▲传粉和受精（课本103-104）
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▲果实和种子的形成
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子房——果实
受精卵——胚
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胚珠——种子
子房壁----果皮（与生活中果皮区别）
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▲课本105页1题
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▲人工受粉
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当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
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▲被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。
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生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。`
绿色植物的生活需要水
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▲水分在植物体内的作用
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水分是细胞的组成成分
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水分可以保持植物的固有姿态
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水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂
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水分参与植物的代谢活动
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▲水影响植物的分布
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▲植物在不同时期需水量不同
P109
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▲水分进入植物体内的途径
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根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
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▲根的结构
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从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）
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▲运输途径
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导管：向上输送水分和无机盐
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筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
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▲绿色植物参与生物圈的水循环
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▲叶片的结构
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表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、气孔
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▲气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
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白天气孔张开，晚上气孔闭合。
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▲蒸腾作用的意义：
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可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
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是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
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可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
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可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
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▲绿色植物是生物圈中有机物的制造者
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绿色植物通过光合作用制造有机物
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▲天竺葵的实验
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暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
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对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
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脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
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染色：用碘液染色
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结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
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▲光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
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▲光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
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▲光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
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▲绿色植物对有机物的利用
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用来构建之物体
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为植物的生命活动提供能量
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▲呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
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▲呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
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▲光合作用和呼吸作用的区别和联系（见课本最后）
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▲光合作用（130页）和呼吸作用（125页）公式
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▲绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
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绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
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▲呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
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▲光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
光合作用与呼吸作用的区别和联系
光合作用
呼吸作用
区别
部位
含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
条件
光
有光无光均可
原料
二氧化碳，水
有机物，氧
产物
有机物，氧
二氧化碳，水
能量变化
合成有机物，贮存能量
分解有机物，释放能量
联系
相互依存
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▲爱护植被，绿化祖国
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▲我国主要的植被类型
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草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
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▲我国植被面临的主要问题
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植被覆盖率低，
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森林资源和草原资源破坏严重
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▲我国森林覆盖率16.55%，
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▲我国每年3月12日为植树节
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▲热带雨林-----地球的肺，
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▲生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。
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▲如果将绿叶比做制造有机物的“工厂”，它的机器是叶绿体，动力是光，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。场所是叶绿体，具体部位是叶绿体的细胞。
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篇3：四年级上册心理健康教育教学计划
四年级上册心理健康教育教学计划 本文关键词：教学计划，上册，四年级，心理健康，教育
四年级上册心理健康教育教学计划 本文简介：四年级上册心理健康教育教学计划洛阳镇张畈小学王聪莹一、指导思想为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让
四年级上册心理健康教育教学计划 本文内容：
四年级上册心理健康教育教学计划
洛阳镇张畈小学
王聪莹
一、指导思想
为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
二、基本原则
我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：
1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；
2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；
3、差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；
4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。
5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。
三、目标与任务
1.心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。
2.学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。
四、主要内容
根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
五、心理健康教育的实施及活动计划
（一）积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制；同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
（二）开展多种多样的心理教育的途径和方法
1、心理健康教育要有机渗透到学科教学
（1）开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。
通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。
（2）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学
在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。
（3）利用教材与课堂，塑造学生完美人格
教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。
2、开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；每学期进行1-2次教师心理健康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。
3、开设心理辅导室，进行个别的辅导。由心理咨询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。
（三）创设良好的校园心理环境
为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。
5、
教学进度安排
（上学期）
周次
教学内容
1~2周
我爱学习
3~4周
假如我是老师
5~6周
可爱的人
7~8周
做作业的好习惯
9~10周
三百六十行
11~12周
学学不到翁
13~14周
奇怪的鸡蛋
15~16周
男生女生
17~18周
我来安慰你
（下学期）
周次
教学内容
1~2周
让心情好起来
3~4周
我生活的地方
5~6周
我不拖拉
7~8周
碰到意外
9~10周
假如我是他
11~12周
我爱唱歌
13~14周
我是好心人
15~16周
机动时间