高中信息技术《保存网上的信息》教学设计 本文关键词：信息技术，教学设计，保存，高中，网上
高中信息技术《保存网上的信息》教学设计 本文简介：《保存网上的信息》教学设计一、教材分析：《保存网上的信息》是福建教育出版社出版七年级信息技术第三单元第三节《保存网上的信息》。此课是在学生已学习掌握了浏览器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相关网站后，指导学生掌握如何在互联网中查找所需的网址，将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法，
高中信息技术《保存网上的信息》教学设计 本文内容：
《保存网上的信息》教学设计
一、
教材分析：
《保存网上的信息》是福建教育出版社出版七年级信息技术第三单元第三节《保存网上的信息》。此课是在学生已学习掌握了浏览器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相关网站后，指导学生掌握如何在互联网中查找所需的网址，将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法，操作性技能比较强。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在网上查找信息、保存信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，充分将信息技术知识的学习与北京奥运知识的整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生在网上有目的获取信息、处理信息的能力。
二、
教学对象分析：
七年级的学生已经熟练地掌握了WINDOWS的基本操作，并且具备了浏览网页和搜索信息的基本技能。这些学生好奇心强，有强烈的求知欲望和探索欲望，喜欢动手操作，并渴望感受成功的喜悦。
在教学过程中通过群星演唱的《北京欢迎你》FLASH动画引入新课，创设一个与学生熟悉的探究情境，学生在老师的引导与支持下，应用网络查找大量资料，强调发现并获得知识的过程。能通过任务式的驱动活动，使学生在主动体验、探索发现中，发展对信息的收集、整理、分析和判断的能力。
三、
设计思想：
随着多媒体计算机和网络的应用，教育和教学发生了深刻的变化，而信息技术与学科教学（或课程）的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点。本课是基于网络环境下的探究性学习与时事政治学科整合的一个尝试。结合群星演唱的《北京欢迎你》动画，让学生在网络环境下拓展学习，促进学生主动参与、主动探究，以全面地、高质量地实现新课程标准提出的课程综合目标，以培养能适应社会发展的人才。
四、
教学目标：
1、
知识与技能
１）
学会根据主题学习的内容在网上搜索有用的信息。
２）
学会保存一个网页、网页上的图片、文字。能区别保存网页的不同类型。
３）
培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
２、过程与方法
１）
学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。
２）
学生通过自学和通过与同伴交流的方法获取知识，并分享他人学习的经验。
３、情感态度和价值观
１）
感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题。
２）
积积参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。
３）
增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并负责任使用因特网。
４）
培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。
５）
通过了解北京奥运的知识，增强学生的爱国主义热情。
五、
教学的重难点
重点：利用网络资源，快速地搜索、选取、收集有用的信息。
难点：１、区分保存网页的不同类型。
２、如何保存网页上的文字。
３、如何选择合理的保存路径和输入合理的文件名。
六、
教学资源
一个能连接上Internet的多媒体机房、多媒体电子教室控制软件、音乐、课件等。
七、教学过程：
教学
内容
教学环节
活动时间
教学活动
设计思路
教师活动
学生活动
通过《北京欢迎你》FLASH动画创设愉快、熟悉学习环境，水到渠成的引入本课。
一、
引入
3
分
钟
1、
播放课件。：同学们刚才欣赏到一首非常优美的歌曲，这是群星演唱的《北京欢迎你》，歌曲《北京欢迎你》采用了具有北京特点的传统歌谣形式，配合民族传统乐器单弦的演奏，表现了北京人用自信的姿态迎接北京奥运会的到来。动画中的一些图片是北京奥运的比赛场地。你能说出它们的名称吗？你们想知道这些场馆背后的故事吗？可通过什么办法获取？
1、
欣赏群星演唱的《北京欢迎你》动画。引出今年最让人关注的北京奥运。
2、
学生有兴趣地一起演唱。
3、
观看《北京欢迎你》课件，请学生谈谈此动画所描写的是哪个地方。
4、
答：通过因待网进行搜索。
以群星演唱的《北京欢迎你》动画作为引子，自然地引出北京奥运，通过动画中展示给学生的北京奥运场馆图片都是来自网络。让学生知道利用因特网可以获取知识，拓展自己的视野，大大激起了学生学习的兴趣。
利用课题“信息”一词引入本节课的任务。
二、
出示课题引入任务
2
分
钟
1、
点题：信息是通过图片、文字等进行传递的。网络上信息的传递通常以网页的形式进行表达。从而引导出本节课的任务：网上搜索下载有关北京奥运场馆的资料。
2、
这节课，我们就围绕这几个问题一起来认识北京奥运场馆，一起去领略北京奥运的风采。
1、
答：想从本节课中学到在网上搜索并下载想要的资料。
2、
打开课本并浏览。
本节课采用了“任务驱动教学法”。结合群星演唱的《北京欢迎你》动画，让学生围绕着北京奥运场馆的有资料进行搜索、保存，避免了学生在网上查找信息、保存信息的盲目性，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣。
根据本节课的任务，结合教材边看书边操作的自主学习，然后小组讨论，组内汇报学习收获，共同探讨不明白的问题。最后向全班同学演示汇报学习的成果。共同总结出解决问题的办法。
三、
自主探索、协同学习，共同达到学习目标。
13
分
钟
1、
自主探索，小组讨论。
请大家各自结合本节课的任务，根据书上上的步骤操作计算机，先自己学习，然后小组讨论，把这些问题初步解决，在自主探索的过程中要注意两个问题，一是要结合本节课任务，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。
2、
汇报交流，老师总结。
同学们，老师发现你们在自主学习，互相讨论的过程中，学习得很认真，每小组的发言都很积极，相信你们在自己的努力下，共同讨论的过程中肯定能找到解决问题的好办法。
3、
请一个小组的代表汇报保存网页的方法。（小组其他成员可作补充）
4、
请一个小组的代表汇报保存图片的方法。（小组其他成员可作补充）
5、
请一个小组的代表汇报保存网页上的文字的方法。（小组其他成员可作补充）
6、
思考：有些网页上的文字不能选定，我们怎么样保存网页上的文字？（引出保存网页的不同类型的区别）（文本文档的格式简明，且文件小，打开快；网页形式内容丰富全面，有图片，有超级连接，全部还包括网页文件夹）
1、
学生带着本节课任务边看书边操作地自主学习。然后小组讨论，在组内汇报自己的学习收获，对一些不明白的地方作进一步地探讨。由组长整理好学习的情况，准备向全班汇报。
2、
学生积极举手主动回答。
3、
保存网页的步骤：文件—另存为—保存网页—选择路径—输入文件名—保存
4、
保存图片的步骤：右击图片—图片另存为—选择路径—输入文件名—保存
5、
保存网页上文字的步骤：选定文字—复制—打开字处理软件—粘贴—保存
体现“教师为主导，学生为主体”的教学模式，注重让学生进行自主探究、合作学习，让他们展示自己的新发现，体验成功的喜悦，并与他人分享自己的学习成果。学会自我学习，同时也学会与他人合作学习，关注他人，营造一个相互学习，相互帮助的氛围，调动每一个学生的积极性，提高学生效率。
始终渗透时事的热点知识，充分体现信息技术与时事政治的课程整合。
学生利用刚才共同探索、总结出来的方法一起去解决本节课的任务：搜索并下载有关北京奥运场馆的资料。通过小组内合作，小组间竞赛的形成进行。
四、
利用知识，完成任务。
11
分
钟
听了你们各小组的精彩汇报，老师发现你们都充分发挥了自己的聪明才智，最终都把自己提出的问题解决了，那你们现在最想做的就是哪件事呢？
好，老师就分任务给大家，第一组搜索下载国家体育场(鸟巢)；第二组搜索下载国家游泳中心(水立方)；第三组搜索下载五棵松奥林匹克篮球馆。第四组搜索下载北京大学体育馆。现在就请同学们自己动手。我们比一比，看哪组干得又快又好！（注意小组合作）
学生积极主动地一起上网搜索、下载。
渗透时事热点知识，设置分层任务，让学生搜集并保存北京奥运场馆的有关资料。充分调动学生的积极性，让学生全程投入操作实践，使各层次的学生都学有所得。
学生利用前面收集的体育场馆的图片，文字等信息，用WORD做一个简单的作品。
五、
制作作品。
15
分
钟
同学们，老师观察到，大部分同学都能够根据自己组的任务，通过合作把前面收集的体育场馆的图片，文字等信息做成一个小作品，现在先请同学们小组间互相分享一下。
有哪个组愿意将你们的劳动成果给大家一起分享？
1、
学生可以出位与其它组控讨如何完成小作品。
2、
个别组展示其小作品的内容。
评价交流是必需的环节，学生可以对自己的情况改进不足，同时让做得好的同学感受成功的喜悦。
重新明确这节课的学习目标。
六、
总结
1分钟
同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网站，并能够从网上保存各类资料，包括图片、文字等。以后大家就可以利用今天学习的方法，查找和保存其它学科的资料了。
点题，巩固学生本节课所学习的内容。
附一：板书设计
保存网上的信息
主题：北京奥运场馆
一、
保存网页：
文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存
文本文档的格式简明，文件小，打开快。
网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹。
二、
保存图片
右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存
三、
保存网页上文字
选定文字——复制——打开字处理软件——粘贴——保存
附二、教学过程流程图
开始
FLASH动画导入
电脑屏幕
学生演唱歌曲并观看课件
揭示课题：保存网上的信息
确定研究主题与探究任务
电脑屏幕
自主探索，协同学习
老师巡堂
个别辅导
交流汇报
各小组围绕自己的主题，上网搜索、
保存有关信息
老师巡堂
个别辅导
交流、评价
制作作品
结束
教师总结
交流、评价
附三、课件说明
一:课件的制作原理
1、课件内容：透镜成像
2、课件制作工具：FLASH
8.0
3、课件类型：合作学习型
4、课件制作精要：本课件共分为五个环节，引入，点题，探究学习及小结，应用知识完成任务，制作作品。每一个环节都有相应的链接，其中引入部分引用了北京欢迎你的歌曲与奥运场馆的结合，做成一个MTV。整个课件易控制，流程清晰。
二：教学使用过程
每一个环节都有相应的链接,每一个环节都有PLAY,返回按钮。
三：相关事项
如果有安装flash
player
则只要双击就可以打开，否则用IE也可以打开。
7
篇2：《信息价值的判断》教学设计
《信息价值的判断》教学设计 本文关键词：教学设计，判断，价值，信息
《信息价值的判断》教学设计 本文简介：《信息价值的判断》教学设计浮梁县蛟潭中学计建和一、教学内容分析本节课选自《普通高中课程标准实验教课书·信息技术（必修）》（上海科技教育出版社）第二章第四节。本节是在学生学习了信息的概念、信息的获取方法之后进行的，着重对信息的特点和信息价值的判断进行系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中为完成某个二
《信息价值的判断》教学设计 本文内容：
《信息价值的判断》教学设计
浮梁县蛟潭中学
计建和
一、教学内容分析
本节课选自《普通高中课程标准实验教课书·信息技术（必修）》（上海科技教育出版社）第二章第四节。本节是在学生学习了信息的概念、信息的获取方法之后进行的，着重对信息的特点和信息价值的判断进行系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中为完成某个
二、学生学习情况分析
这门课的学习者是高一的学生，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般方法和技巧，并能成功获取信息。但面对信息技术高度发展的海量信息，信息价值的判断能力明显不足。因此有必要给学生一些信息价值判断的参考依据。
三、教学目标
1、知识性目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性这五个方面来判断。
2、技能性目标：对所获得的信息，根据不同角度进行价值判断，从而获取有价值的信息。
3、情感性目标：充分认识到信息价值判断在整个信息获取过程中的重要性。
四、教学重点、难点
教学重点：信息价值判断的标准。
教学难点：如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断。
五、教学过程
1、创设情景、提出问题。
提问：在家在学习和生活中发生或遇到过信息引用不当的问题吗？
通过对学生的回答，引出对信息价值判断的思考。
2、案例分析
案例一
展示手机短信：环球实业有限公司为庆祝新产品上市特举行手机号码抽奖活动，恭喜你中了一等奖：9.8万，兑奖热线：13697985888。
提问：这条手机短信你信吗？说说你的理由。
学生思考并议论。
分析：判断信息的各个要素是否客观真实，逻辑推理、查阅、调查的方法进行判断，与同一信息进行比较，出处（来源）是否可信（准确性）；
组织学生就类似信息进行讨论，给学生们打预防针，提醒面对类似的信息时要多一份谨慎，多一份理性，以免上当受骗。
总结：“天上不会掉馅饼、没有免费的午餐”。信息价值判断标准——准确性。
案例二
2005年，徐州某药店在广告中称，赖高元素被证明是目前为止最有效、最安全的增高物质，被誉为科学增高领域的一项伟大发现！中美两国4800多名志愿者实验结果显示，24岁年龄身高最少增加3.5CM，16岁年龄最高增加2.8CM，有效率达100%。
师：当今社会，广告可谓铺天盖地，地毯式轰炸，让人目不暇接，无所适从。请看增高广告。
学生思考并发表观点。
教师指导学生思考：信息提供者的目的意图，站在商家的立场上，而不是站在消费者或公立的角度。
分析：考察信息提供者的目的是什么，是否在公立立场，信息内容是否公正、有偏见，遣词中是否带感情色彩（客观性）；
总结：王婆卖瓜，自卖自夸，不客观。信息价值判断标准——客观性。
案例三
某网店信息：佳能品牌数码相机低价出售，功能高端，一千万像素，低价甩卖。
佳能相机专卖店门口海报“为庆祝国庆，国庆期间部分相机8折优惠”。
提问:这2则信息你相信哪个？为什么?
分析：信息的来源是否来自权威部门。
总结：信息判断的标准——权威性。
案例四
听说移动公司进行存话费100送100活动，小明跑到这家手机店却被告知活到已于三天前截止。
提问:这个案例说明信息可从哪个方面来判断它的价值？
回答：时效性。
提问：还有哪些信息特别需要注意时效性？
通知、食品、药品、产品保修期、商业情报等。
总结：信息价值判断标准——时效性。
案例五
将某商贩高价收购生猪的信息给一个养鸡大户，有用吗？
分析：这条消息只适用于养猪大户，对养鸡大户不适用。
总结：信息价值判断标准：适用性。
归纳总结：
了解信息价值可以从以下五个方面来判断：准确性、客观性、权威性、时效性、适用性。
篇3：《信息获取的方法》教学设计
《信息获取的方法》教学设计 本文关键词：教学设计，获取，方法，信息
《信息获取的方法》教学设计 本文简介：教学过程计一、新课引入：情景引入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。教师活动：讲述“扬叔子年轻在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给
《信息获取的方法》教学设计 本文内容：
教学过程计
一、
新课引入：
情景引入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。
教师活动：讲述“扬叔子年轻在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。
学生活动：以小组为单位进行讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。可能的答案：1直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。2从别人的口中得知。3从书本中认识猪菜。
教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。
学生活动：回答无法采用第一种方式，但可采用第2、3种方式。
教师提问：那还是扬叔子院士年轻时候的故事，那现在21世纪各方面都这么发达的情况同学们又会怎么做？留给同学们作课后思考。
二、
教学内容：
教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程。
给出结论：刘蕾经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。（还有看云识天气、发短信）
学生活动：聆听、思考。
教师活动：请同学们回忆在2004年上半年经历的一件人生大事。教师引入中考报考，让学生回忆获取招生信息的过程。提问一学生，让其回答其所尝试的信息来源，最终所选择的信息源及其所用的获取信息的方法。并板书“获取中考报考学校招生信息”的流程图。
教师活动：总结、归纳上面两个人类主动获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。
教师活动：剖析信息获取的各个环节
（1）定位信息需求
教师活动：结合例1、例2讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下几个方面：
时间范围、地域范围、内容范围
即“获取什么时间什么地方的什么样的信息”
（2）选择信息来源
教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上面两例提问两学生考虑了哪些信息来源？
口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相关人员
电子型信息源：电视、网站
文献型信息源：报纸、杂志、书籍
实物型信息源（现场信息源）：杨叔子经过现场观察猪吃猪菜从而…
总结：不同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展，如（举生活中两例）。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。
（3）确定信息获取方法
由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。
现场观察法
问卷调查法
访谈法
检索法（卡片式、计算机）
阅读法
视听法
评价信息
即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。
三、知识扩展
1、教师活动：讲解“烧猪断案”的典故，
《大宋提刑官》——南宋时，有个著名的法医，名叫宋慈，《洗冤集录》。
郑克著的《折狱龟鉴》讲了“烧猪断案”的故事，剖析信息获取的各个环节。
浙江省的句章县有一人家发生了火灾，丈夫被烧死，妻子哭得死去活来。句章县的县令张举看了死者的尸体，特别是仔细检查了死者的口腔，见里面干干净净，便断定是妻子谋杀丈夫。
那妇人不服，说是房子偶然失火以致丈夫被烧死。她号陶大哭，说自己家破人亡，县令还要乱加罪名。她的亲戚也为她抱不平。
县令张举把众人请来，当场做了一个“烧猪验尸”的表演。令人把一头猪杀死，把另一头活猪用绳子捆好四脚。然后把两头猪扔进柴堆，点燃木柴。
等大火熄灭后，张举请众人察看两头猪，只见那被杀死的猪口中干干净净，而那被烧死的猪张着嘴巴口中有许多灰炭。
县令张举对那妇女说：“凡是在大火中被烧死的人，势必在火中挣扎，口中要吸进许多灰炭。而你的丈夫口中那么干净，说明他是先被杀死，然后房屋才着火的。由此可以清楚断定，你的丈夫是被谋杀而死。”
那妇人听了，脸色发白，双腿发抖，不得不招出了谋杀丈夫的罪行……
定位信息需求：证明妻子谋杀丈夫的结论；
选择信息来源：死者的口腔，活猪的口腔，死猪的口腔；
确定信息获取方法：烧死活猪和死猪，查看其口腔是否有灰炭；
评价信息：证明了先前的结论。
2、（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息的来源有哪些？
学生列举的来源有：看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。
四、
小结
现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。我想起了清朝诗人龚自珍的诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，我要给它修改一下“我看天公已抖擞，不拘一格降人材”。
五、
拓展练习
各学习小组确定一主题，填写下表：
你的信息需求
可能的信息来源
最终采用的方法
对信息评价等级（A
很好B好
C一般D不合格
）
课后反思
本节课是一堂信息技术理论课，教师要把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，使学生成为了课堂的主人，还是有较大难度的。
本节课刚开始引入的“杨叔子院士”打猪草的例子让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过“如何获取天气预报”的例子，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各个环节的过程中，结合与学生的学习生活很贴切的例子——中考信息获取，让学生通过获取中考报考学校招生信息的例子，让学生自主探究，结合实际理解信息获取的具体方法有哪些，使他们能全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。
本人认识到真正实现诱思探究教学，关键的是教师观念的变革，要让学生真正动起来，必须对教师提出更高的要求。当然，在教学过程中也存在许多问题，比如选取扩展事例时应该要注意培养学生的爱国热情，可以选择一些我国当前大事件，同时，小组之间的互评力度还有待进一步加强。
通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。
教案设计者
张可玉
单位
海南省文昌中学