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20XX浙江小学四年级品德与社会上册教学计划

日期:2021-04-04  类别:最新范文  编辑:一流范文网  【下载本文Word版

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2014浙江小学四年级品德与社会上册教学计划 本文简介:小学四年级品德与社会上册教学计划一、学生情况分析:四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分

2014浙江小学四年级品德与社会上册教学计划 本文内容:

小学四年级品德与社会上册教学计划

一、学生情况分析:

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每一个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标,以体现与人为本的现代教育价值取向为理念;引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会生活的积极态度和参与能力;在感悟和体验的基础上,不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、教材分析:

四年级上册教材共四个单元,第一单元“成长的脚步”,第二单元“温馨一家人”,第三单元“生活在集体中”,第四单元“走向信息时代”。

本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每一个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的,以体现育人为本的现代教育价值取向为理念,引导学生通过以自己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会生活的积极态度和参与能力;在感悟和体验的基础上,不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

三、教学目标

1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

2、指导学生参与社会生活,能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流和合作。

3、

尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题,学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。

4、

初步了解个人的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则,初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

5、.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起,培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。

四、教学重点:

1、诚实是做人之本。

2、承认错误并勇于改正同样是诚实的孩子。

3、体会长辈对“我”这个小太阳的付出,感受长辈们还需要什么,操心什么,他们盼望着家人、特别是我这个太阳能为他们做些什么。初步激发学生孝敬老人的意识。

4.知道朋友间应该互相关心、互相帮助。

5、真正感受到友情的珍贵。

6、从古到今,人类传递信息的方式发生了巨大的变化。邮政事业的发展使人们的生活日趋便捷。

7、通过写信、邮寄信件,体会邮政和我们生活的密切关系,明白它是人们情感的交流的纽带之一。

五、教学难点:

1、将“诚实”落实在行动上。

2、体会长辈对“我”这个小太阳的付出,感受长辈们还需要什么,操心什么,他们盼望着家人、特别是我这个太阳能为他们做些什么。初步激发学生孝敬老人的意识。

3、善于发现朋友身上的闪光点。

4、知道私揭他人信件上的邮票是不道德的,私拆他人信件是违法行为,必须文明集邮。

六、提高教学质量的措施:

1、根据新课程的教学要求,要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。,教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教学主题。在教学过程中,要以教材提供的教育主题为基础,引导学生去学习,去探究。让学生用自己的眼光、方式来看待世界,允许学生有自己的看法。

2、品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中,要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力,使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。

3、儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段,教师在教学过程中,要从儿童发展的现实和可能出发,要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助、引导他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。

4、采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式,引导学生在自主活动中自我体验感悟,探究发现训练技能,养成习惯。

周次

日期

教学内容

教时

备注

1

9月1日——9月7日

始业教育

1

2

9月8日——9月14日

中秋放假

1

机动1

3

9月15日——9月21日

诚实是金

2

4

9月22日——9月28日

我该不该这样做

2

5

9月29日——10月5日

国庆放假

2

6

10月6日——10月12日

当冲突发生后

2

7

10月13日——10月19日

失败怕什么

2

8

10月20日——10月26日

孝心献老人

2

9

10月27日——11月2日

谢谢你们,我的父母

2

10

11月3日——11月9日

家庭收支知多少

2

11

11月10日——11月16日

我也会当家

2

12

11月17日——11月23日

你是我的好朋友

2

13

11月24日——11月30日

集体处处有规则

2

14

12月1日——12月7日

班级的小主人

2

15

12月8日——12月14日

集体力量大

2

16

12月15日——12月21日

漫话邮政

2

17

12月22日——12月28日

神奇的电话

2

18

12月29日——1月4日

各种各样的传媒

2

19

1月5日——1月11日

网络世界

2

20

1月12日——1月18日

复习

2

21

1月19日——1月25日

复习

2

22

1月26日——2月1日

考试

1

篇2:《合唱教学计划》

《合唱教学计划》word版 本文关键词:教学计划,合唱,word

《合唱教学计划》word版 本文简介:?éé??DD?D??o?3aD?è¤D?×é?μá·?????à?μ?ìê|£ooúà??í·???μ?????£o1á31μ??¢???¢ì??¢?àè???·¢?1μ??ìóy·???£?ê1?éú?ú?????·μ??¢×?o????ˉ?aê??¢?é?D??éì?¢ò?ê?éó?à?ü

《合唱教学计划》word版 本文内容:

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篇3:《剪纸教学计划》

《剪纸教学计划》word版 本文关键词:教学计划,剪纸,word

《剪纸教学计划》word版 本文简介:剪纸教学计划剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,是一种在纸上剪出来的画,人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面,以表达喜乐的感情及生活感受,因此,我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以根据本学期学生年龄特点,我在选材方面作了调整选择了剪纸。一、指导思想:提高我校学生

《剪纸教学计划》word版 本文内容:

剪纸教学计划

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,是一种在纸上剪出来的画,人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面,以表达喜乐的感情及生活感受,因此,我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以根据本学期学生年龄

特点,我在选材方面作了调整选择了剪纸。

一、指导思想:

提高我校学生的全面发展,发展我校学生的个性与特长,积极培养学生的剪纸兴趣,锻炼学生双手的灵活性和协调性,培养学生的耐心和细心,提高学生的动手能力,培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力,了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成正确的审美能力,陶冶情操,努力开拓我剪纸课程的广阔空间与美好前景。

二、内容及目标:

1、认知:了解彩色剪纸的定义、分类。

2、操作:能熟练使用剪刀,掌握彩色剪纸的制作方法。

3、情感:

进一步培养学生的动手能力;帮助学生形成正确的审美能力,陶冶情操;培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感;教学中渗透剪纸的相关知识。

剪纸是手工制作中的一种,,本学期主要训练学生制作彩色剪纸的能力。我根据不同学年设定了不同内容与要求。为了让家长看到,了解到孩子在校本课程中有哪些收获,在学生每做完一份作品时,我会将其装裱好后让学生带回家。让家长看看学生的作品,更进一步了解我校校本课程。

三、设计剪纸课程活动目标:

剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合为切入点,拓宽传统剪纸审美文化和表现内容,构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流,开发学生非智力因素,陶冶情操,提高审美能力,促进学生个性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织,以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础,强调剪纸教学过程中学生自主参与,以主动探索、变革、改造活动对象为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。

四、探索灵活多样,富有实效的剪纸教学方法

民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样(类似复印),强调由临摹起步,先描后画再剪刻的技法,与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。小学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系,构建活动课程的思路方法,让学生在活动中学习,体现活动教育的价值取向是情感→能力→知识。

总之,剪纸课程开发与特色教育理论“不谋而合”。目前,我们正朝着一个新的目标前进,将剪纸教学进行深入研究。尽管还有不足,但我们有信心,在新的形势下,以新课程改革为契机,积极探索,敢于创新,坚持走科研兴校之路,争创学校特色。

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