2017年教师教学诊改报告 本文简介：2017年教师教学诊改报告著名教育学者，家庭教育研究专家，生命化教育发起人张文质认为，教师是所有职业中最重要也是最难的，按马克思·范梅兰的观点，教师是唯一能够替代父母的人—这是教育学意味上的表达。这个表达起码包含了一个方面的内容：教师这个职业的任务里面，是包含着对孩子生命的某种重责的。大多数人认为，
2017年教师教学诊改报告 本文内容：
2017年教师教学诊改报告
著名教育学者，家庭教育研究专家，生命化教育发起人张文质认为，教师是所有职业中最重要也是最难的，按马克思·范梅兰的观点，教师是唯一能够替代父母的人—这是教育学意味上的表达。这个表达起码包含了一个方面的内容：教师这个职业的任务里面，是包含着对孩子生命的某种重责的。大多数人认为，教师首先被赋予的就是一种权力—只要你在任何一种情形下被确认为教师，你就可以上台讲课，就可以对学生提出各种要求。你的自我认知也是：我是一个教师，我可以讲课，我可以组织活动，我可以评价，我可以批评，我可以惩罚。你凭什么做教师？你能说你能完全控制自己的情绪吗？在各种复杂的纠结里，你能获得自我的内心平衡吗？你在受到不当刺激的时候，能保持情绪克制吗？这些都是极其困难的挑战。我们强调课堂要充满激情，要用情感点燃冰冷的知识，知识才能具有吸引力。这话说得很有诗意，但是在执行的时候，又是极其有挑战性的。我如何每天都充满激情呢？每天的工作都是艰辛的，都是繁杂的，有时也都是苦恼的啊！教师也是一个普通的人，早上六点起床，晚上备课备到十点、十一点，还改作业，又有各种各样的任务……始终要保持这种生命热情，太困难了。
但是就这个职业而言，职业本身是需要热情的。没有热情，也就意味着没有教育成效，意味着课堂丧失了吸引力，意味着课堂中很难形成那种美妙的常态化互动。
所以，我始终热爱这个职业，我始终保持着高度的热情，做个合格的、优秀的教师更重要的前提是：真爱这个职业，真爱学生。
质量，是生产出来的，而不是检验出来的，归根到底要靠质量创造者自身来保证和提升。每一位质量创造者“一开始就做正确的事情，一次就把事情做正确”。高职院校培养的是明天的劳动者和接班人，社会责任之重何止百倍。企业尚且以“零缺陷制造”作为目标，教育更应以“零失败”作为自我要求。当今时代教育是一个淘汰系统，而不是推动人成长的系统。它通过筛选的方式，最后把一部分人归到这一类，把另一部分人归到那一类。作为工作在一线的高职老师，培养被归为高考或中考失败一类人的直接教育者，担负着更为重大的责任，每天我都战战兢兢，如履薄冰，但是一站上讲台，面对一张张比我自己的孩子更年轻的面孔，责任感油然而生。
总的来说，回想多年的教学生涯还是让我非常欣慰的，可是当今社会对教师的要求越来越高，教师这个职业的内在性要求也变得越来越高，认识自我，本身是生命永恒的主题，也是终身的任务。工作进行过程中要经常自我诊断，发现异常，及时改进。工作完成后，更要习惯于根据事先设定的目标（标准）做全面的自我诊断。而且，无论总结成绩还是发现问题，主要目的都是找出隐藏于成功或问题背后的规律性的东西，有效改进，直至对目标（标准）做出调整。只有这样工作因此而常做常新，学习、创新动力取之不尽、用之不竭。
一、个人在课程建设方面存在的问题、原因分析和改进措施。
问题：在课程方面与企业的合作不能有效开展
原因分析1：因校内无场地，美工实训室的专家论证已经过了半年时间，仍无法落实。
改进措施1：促成校内美工实训室尽快建成，独立承接电商项目。
原因分析2：精力有限，而教学资源都是最新的独一无二的，本地电商企业的案例和资源，没有时间将课程资源整理上传至教学空间
改进措施2：合理分配时间，在2018年必须完成教学空间建设及教材建设。
二、个人在课堂教学方面存在的问题、原因分析和改进措施。
问题：分层教学未能有效开展，设想的考核方法在教学过程中未能有效执行。
原因分析：因为学生学习能力不同，完成老师布置的任务时间不同，我在每个项目安排的难度和数量上都以能力最强的学生基础为标准，尽管所以部分学生有畏难情绪，时间把控能力不够，想因材施教，分层评价，又怕影响优秀学生的积极性。
改进措施：按照学院对于课堂教学质量评价标准改进。
教学设计要体现学生主体、能力本位和学生个性化发展，教学目标明确具体，可检测，可操作，以任务或项目引领、能力训练、素质培养来展开教学过程；教学内容要与教学目标一致，信息量要适中；教学过程要有效掌握课堂，严格要求学生，关注学习状况，坚持教书育人，坚持结合教学内容进行职业素养、职业精神教育；教学方法要能够引导学生主动学习，增进学生学习能力，适当利用各种教学媒体，提高学生学习积极性和兴趣；要及时检测教学效果，及时反馈，更多关注不同层次的学生，培养更多的学生成为小老师，互帮互助，带动每一个学生成为合格的人才。
三、教师教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。
问题一
本人缺乏企业实践经验，对企业用人标准没有直接的体验
原因分析：教学及专业建设工作量大，领导不批准。
改进措施：希望研究室工作能有年富力强，精力旺盛的老师帮助分担，我好腾出时间和精力，赴企业开展为期半年的专业实践，为专业更好的发展做好积累。
问题二
本人习惯于将“完成任务”作为工作的终点，缺乏自我上升的动力。
原因分析：除了能够做到兢兢业业地完成教学、教育工作以及专业建设的任务，对自我职称的进一步提升缺乏追求，没有目标，一直以来，习惯于跟从“上面”或“专家”制定的统一、高大的目标与标准，不顾实际地去追求、去迎合。造成的后果是，抑制了主体创新、瓦解了目标作用。
改进措施：
为了进一步实施高效课堂教学，解决教学中存在的问题，我进行了深入的思考，我将进行以下的诊改措施：
首先，多和课程组教师甚至是其他院部教师、全国高职院校的同行交流学习，借鉴他们好的方法。
其次，对于难点，重点知识，让学生先查资料，交流讨论自学，必要时给予讲解引导。和学生多交流，了解学生在自学过程中以及初次实践之后存在哪些问题，在针对这些问题及时讲解和知识梳理。
最后，通过信息化手段分享行业最新的动态和思潮，拓宽学生视野，提高学生的学习兴趣和专业思维。
篇2：20XX年小学教师专业发展计划
2018年小学教师专业发展计划 本文关键词：发展计划，小学教师，专业
2018年小学教师专业发展计划 本文简介：2018年小学教师专业发展计划1、指导思想：以新课程理念为指导，全面贯彻上级有关文件精神，依据学校建设教师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量；积极开展“教研训一体化”的校本研修活动，全面提高教师专业发展的能力和水平。2、工作目标:1、用自培与集体培训等形式，营造出适合教师专业发
2018年小学教师专业发展计划 本文内容：
2018年小学教师专业发展计划
1、
指导思想：
以新课程理念为指导，全面贯彻上级有关文件精神，依据学校建设教师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量；积极开展“教研训一体化”的校本研修活动，全面提高教师专业发展的能力和水平。
2、
工作目标:
1、
用自培与集体培训等形式，营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境，构建具有本校特色校本培训体系。
2、
以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与开发校本课程,编写校本教材。
3、
进一步开展教学精细化研究,通过专题研讨，提出更适合我校教师个人和学校发展的课改工作设想。
4、
加强青年教师的培养和带教工作，使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得长足进步。
5、
举办多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让教师来汇报交流自己的成长过程和培训成果。
三、主要任务：
（1）
师德修养建设
1、
在充分发动全校教师开展“教师规范、教师形象”活动，评选“优秀教师”。
2、
开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合，使教师学有榜样，形成学先进，赶先进的良好氛围。
（2）
理论学习
1、
邀请领导或看专家光盘，定期指导各课题项目组开展如何选题、设计研究方案、开展调查研究与行动研究等课题研究方面的培训活动。
2、
定期进行校本培训。
本学期培训主题：
主题一：班主任培训
主题二：课件制作培训
主题三：有效学习指导
主题四：新课程学习方式
3、
让读书学习成为一种愉悦的体验。教研组、备课组将学习列入教研计划，共同学习，交流体会。学校抽查记录。
（3）
教育教学培训
1、
通过各个层面的专题研讨，提出了以抓好教师培训，重在研究教学，完善校本课程为切入口，更适合我校教师个人和学校发展的工作设想。
2、
学校领导每月一次深入各教研组指导研修活动。
3、
各教研组、备课组根据学校现阶段校本研修的主题、目标、整体要求并结合本学科教学实际，有主题、有计划地开展教学研修活动。
4、
积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。组织教师参加各级教育教学研讨会，不断更新知识，吸纳新方法。积极参加和深入开展校内的公开课、优质课、示范课；加强听课、评课和说课活动；加强教学研究和教学实践的学习研究，使教师正确理解和贯彻国家的教育方针、教学计划，掌握所教学科的教材、教法，学习先进的教学经验，提高实际教学能力。
（4）
教师专业展示
1、
开展教师基本技能大练兵
2、
开展青年教师教学评比、展示活动
（5）
、组织措施
1、
加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。
组
长：
副组长：
成
员：
2、
提高认识，增强学习意识。充分认识教师专业发展是关乎民族素质和基础教育整体改革取得成功的大事，是关系到实现高店教育可持续发展的大事。“百年大计，教育为本”教育大计，师资为本。师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感。
3、
建立学习型组织，建设
“学习型学校”。
（1）
要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。
（2）组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动教师自找课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推动学校发展。
2018年小学教师专业发展计划
篇3：20XX年教师教育系教师优质课大赛活动方案
2012年教师教育系教师优质课大赛活动方案 本文关键词：教师，教育系，活动方案，优质课，大赛
2012年教师教育系教师优质课大赛活动方案 本文简介：2012年教师教育系教师优质课大赛活动方案（讨论稿）根据学校2012年“教师优质课大赛”的相关要求，经协商、交流，现初步确定教师教育系教师优质课选拔赛活动方案。一．竞赛内容及要求（一）教案：包括教案准备、教学目的、教案编写等，参赛教师授课前向每位评委提交一份手写的教学简案。（二）教学组织（课堂教学演
2012年教师教育系教师优质课大赛活动方案 本文内容：
2012年教师教育系教师优质课大赛活动方案（讨论稿）
根据学校2012年“教师优质课大赛”的相关要求，经协商、交流，现初步确定教师教育系教师优质课选拔赛活动方案。
一．竞赛内容及要求
（一）教案：包括教案准备、教学目的、教案编写等，参赛教师授课前向每位评委提交一份手写的教学简案。
（二）教学组织（课堂教学演示一节课评价）：包括教学过程、教学方法、教学效果等。
（三）教学表达（课堂教学演示一节课评价）：包括语言和板书、教学手段等。
各个项目的具体评价内容及评分标准详见“安徽省高等学校青年教师教学基本功竞赛评价体系”。
二．竞赛时间
4月16日至5月10日
三．竞赛组织
（一）教师教育系成立竞赛活动领导小组，加强对竞赛活动的组织领导。
主任：秦东方
杨光
副主任：胡风明
杨永钢
成员：王春、周宁、潘天正、胡雪兆、金晶、韩波、李颖、赵港笙、杨思慧、徐兰兰、戴剑、陈小柏等教研室主任
（二）教师教育系成立竞赛评议组，对参赛教师的教案、教学组织和教学表达进行评议。
第一组：音乐教育与表演专业教研室、美术教育专业教研室、体育部
组长：秦东方
成员：王红艳、丰淑慧、李爱荣、徐兰兰、戴剑、白莹
第二组：语文教育专业教研室、学前教育专业教研室、教育心理研究室
组长：杨光
成员：潘天正、周宁、王春、李智
第三组：英语教育专业教研室、大学英语教研室、数学与科学教育专业教研室、计算机教育专业教研室
组长：胡风明
成员：杨永钢、李颖、胡雪兆、钱开京、郭新安
四．评分计分方法
评议组在观摩课堂教学后，依据“青年教师教学基本功（演示）竞赛评分表”，对负责评议的竞赛内容当场打分，分数的均值即为参赛选手的最后得分。参赛选手的最终名次由高分到低分依次排列。
教学演示时间为一堂课。对到比赛终止时间没有完成教学内容的参赛选手，评委将根据实际情况酌情扣分。
五．竞赛奖励：
竞赛设一等奖3名（每组1名），二等奖6名（每组2名），三等奖若干名。一等奖3人代表教师教育系推荐为校级优质课。
附件：1．安徽省高等学校青年教师教学基本功竞赛评价体系
2．青年教师教学基本功（演示）竞赛评分表
3．2012年教师教育系教师优质课选拔赛日程安排表
二〇一二年四月十二日
附件1：
安徽省高等学校青年教师教学基本功竞赛评价体系
一、评价项目与评价内容
（一）教案基本功（40分）
1、教案准备（10分）
C级：根据教学大纲要求，钻研教材和教学参考书，掌握课程目标、内容与要求。
A级：根据教学大纲、教材、教学日历要求，缜密思考，凝炼出可行的课堂设计。
2、教学目的（10分）
C级：有符合教学大纲要求的教学目的。
A级：教学目的明确，教学步骤、方法可行。
3、教案编写（20分）
C级：教案内容的科学性和系统性符合教学大纲和本节课所设定的教学目的。书写工整、清晰。
A级：教案内容富有思想性、科学性、逻辑性、先进性、有较大的信息量。书写工整、美观。
（二）教学组织基本功（40分）
4、教学过程（10分）
C级：讲授思路清晰、精神饱满、仪表端庄，能完成本节课的教学任务。
A级：讲授思路清晰、重点突出、难点处理得当；理论联系实际、深入浅出。
5、教学方法（10分）
C级：采用的教学方法能准确地传授知识，注意调动学生的学习积极性。
A级：采用启发式、参与式教学，调动学生积极思维；培养学生分析问题、解决问题的能力，体现知识、能力、素质的一体化。
6、教学效果（20分）
C级：课堂上学生的注意力集中，能参与课堂教学；大多数学生能掌握课堂教学内容。
A级：课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，能积极参与教学；大多数学生能准确掌握课堂教学内容。
（三）教学表达基本功（20分）
7、语言和板书（10分）
C级：用普通话讲授，语言精炼、吐字清楚、音量节奏适宜；书写正确、字体工整。
A级：用普通话讲授，语言精炼、生动、流畅，富有吸引力；板书工整、布局合理。
8、教学手段（10分）
C级：根据教学内容需要，能采用辅助教学手段进行教学。
A级：能有效地运用现代化教学手段，教学直观、生动、信息量大。
二、评价等级
分A、B、C、D四级。达到A级标准为A级；达到C级标准为C级；A级标准以下，C级标准以上为B级；达不到C级标准为D级。
A级为8.5－10；
B级为7.5－8.4；
C级为6.0－7.4；
D级为6.0以下。
附件2：
青年教师教学基本功（演示）竞赛评分表
教师姓名
课程名称
课
题
评价项目
标准分
评价等级
得分
A
B
C
D
教案基本功
1、教学准备
10
10-8.5
8.4-7.5
7.4-6.0
<6
2、教学目的
10
10-8.5
8.4-7.5
7.4-6.0
<6
3、教案编写
20
20-17
16.9-15
14.9-12
<12
教学组织基本功
4、教学过程
10
10-8.5
8.4-7.5
7.4-6.0
<6
5、教学方法
10
10-8.5
8.4-7.5
7.4-6.0
<6
6、教学效果
20
20-17
16.9-15
14.9-12
<12
教学表达基本功
7、语言和
板书
10
10-8.5
8.4-7.5
7.4-6.0
<6
8、教学手段
10
10-8.5
8.4-7.5
7.4-6.0
<6
合
计
100
其
它
评委(签名)：
评议组组长(签名)：
附件3：
2012年教师教育系教师优质课大赛日程安排表
序号
姓名
所在教研室
时间
地点
班级
课题
组别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17