教师随班就读工作总结 本文关键词：就读，工作总结，教师
教师随班就读工作总结 本文简介：???ê????°à?í?á1¤×÷×ü?áêμê????ê?ìóyòa?ó?ò??òa31μ×Te?ú????μ??ìóy1?￡????òè?ì??éú￡?òà·¨±￡??????êêá??ùíˉ??°·￠?1μ??ù±?è¨à?￡???á|?a·￠?????éúμ?ì?3¤oí?±?ü￡?
教师随班就读工作总结 本文内容：
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篇2：随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿
随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿 本文关键词：修改稿，教学计划，就读，残疾，学生
随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿 本文简介：附件2随班就读残疾学生个别化教学计划（）(201至201学年度第学期)学科年级起讫时间基本情况姓名性别出生年月残障类别智力：听力：视力：肢残:智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：视力障碍左右学习基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大
随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿 本文内容：
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平
主要特点
与问题
1、话不能连贯地说。
2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
3、识记能力差，前讲后忘。
4、书写能力较差，不能按一定的笔顺书写，而且用左手写，有错别字现象。
教学目标
1、能在伙伴的帮助下，认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读，能理解比较简单的句子。能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题；能写简单的2到3句话。继续加强朗读训练，能基本读懂课文内容，注意句子之间的停顿，能试着读出不同的语气。
2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助。
3、能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语文的兴趣
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成目标
原因分析
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平
主要特点
与问题
1、话不能连贯地说。
2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
教学目标
1、能在伙伴的帮助下，认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读，能理解比较简单的句子。
2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助。
3、能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语文的兴趣。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1.只会阅读较短的文章
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3.学会一些基本的答题方法
4.作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成目标
原因分析
学校
任课教师
订时间
附件2
随班就读残疾学生个别化教学计划（
）
(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平。
主要特点
与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
教学目标
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只能掌握基本的字词意义，会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成，很多方面还有待进一步训练和加强
原因分析
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。
学校
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(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
教学目标
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成
原因分析
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。
其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。
学校
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(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
教学目标
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1.只会阅读较短的文章
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3.学会一些基本的答题方法
4.作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本没达成
原因分析
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。
其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。
学校
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(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学会判断各种描写方法
掌握字词、读懂文章
教学目标
1、
感受语言表的的准确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用。
2、感受、理解文章结构中的详写和略写
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
分层教学
个别训阅读练习
字词练习练
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1.只会阅读较短的文章
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3.学会一些基本的答题方法
4.作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
达成部分
原因分析
知识点不难，结合有趣味的记叙文内容，学习比较投入
学校
任课教师
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(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学会判断各种描写方法
掌握字词、读懂文章
教学目标
1、
认识比喻说理。懂得生命的价值和意义，积累词语，增长知识。
2、
感受课文中塑造的人物形象的意义，品味语言的精炼美、形象美、节奏美。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
分层教学
个别训阅读练习
字词练习练
分层作业
个别辅导
监督检查
以读为主
积累字词
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
达成较好
原因分析
目标简单，对课文内容比较感兴趣，学习稍积极
学校
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(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学会判断各种描写方法
掌握字词、读懂文章
教学目标
学习习惯的培养
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、个别检查作业情况，督促、辅导作业完成
2、多鼓励、多检查
3、分成布置作业
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、
作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
达成较好
原因分析
自己能基本完成作业，写字比较干净整齐。
学校
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订时间
附件2
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(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学习不同的描写方法，做出判断
教学目标
学习不同的描写方法，做出判断
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、
语段专项练习
2、
个别辅导
3、
反复考核、检查
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、
只会阅读较短的文章
2、
文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3、
学会一些基本的答题方法
4、作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
达成一般
原因分析
不能较好地判断外貌描写、动作描写、语言描写，对心理描写、神态描写掌握不好
学校
任课教师
订时间
附件2
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(201
至201
学年度第
学期)
学科
年级
起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
肢残:
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
视力
障碍
左
右
学习
基础
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点
与问题
学习不同的描写方法，做出判断
教学目标
1.
欣赏和品味诗歌语言
2.
了解杜甫的身份、诗歌背景
3.
理解诗歌中的感情
4.
积累文言实词
5、背诵诗歌
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、
导入课文点：
2、
诗歌社会背景介绍：
唐朝诗歌发展
杜甫身世
3、
学习诗词、理顺课文内容
4、
同学讨论：
你所感受到的情感
你最喜欢的词句
5、
整理情感要点：
内心的不甘、社会的不公
6、
诵读课文
7、
背诵默写
说
明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1.只会阅读较短的文章
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分
3.学会一些基本的答题方法
4.作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估反馈
目标
达成度
基本达成目标
原因分析
学校
任课教师
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篇3：人生感悟 - 当你扛不住的时候就读一遍
人生感悟 - 当你扛不住的时候就读一遍 本文关键词：当你，一遍，就读，不住，人生感悟
人生感悟 - 当你扛不住的时候就读一遍 本文简介：1、靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。2、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。3、与其用泪水悔恨今天，不如用汗水拼搏今天。4、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。5、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。6、选择自己
人生感悟 - 当你扛不住的时候就读一遍 本文内容：
1、靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。
2、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。
3、与其用泪水悔恨今天，不如用汗水拼搏今天。
4、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。
5、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
6、选择自己所爱的，爱自己所选择的。
7、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。
8、曾经拥有的不要忘记，难以得到的更要珍惜，属于自己的不要放弃，不属于自己的不要强求，已经失去的留作回忆。
9、喜欢就该珍惜，珍惜就别放弃。
10、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格。
11、为你的难过而快乐的是敌人，为你的快乐而快乐的是朋友，为你的难过而难过的才是你的知己。
12、如果爱，请深爱；如不爱，请离开、
13、“如果你简单，这个世界就对你简单”。简单生活才能幸福生活，人要自足常乐，宽容大度，什么事情都不能想繁杂，心灵的负荷重了，就会怨天忧人。要定期的对记忆进行一次删除，把不愉快的人和事从记忆中摈弃
14、“人生没有彩排，每一天都是现场直播”
15、诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。
16、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
17、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。
18、你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。
19、根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？
20、永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。
21、得不到的东西，我们会一直以为他是美好的，那是因为你对他了解太少，没有时间与他相处在一起。当有一天，你深入了解后，你会发现原不是你想像中的那么美好。
22、能为别人设想的人，永远不寂寞。
23、原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。
24、时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！
25、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。
26、其实爱美的人，只是与自己谈恋爱罢了。
27、你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。
28、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。
29、你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。
30、大多数的人一辈子只做了三件事；自欺、欺人、被人欺。
31、心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子、
32、不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。
33、常以为别人在注意你，或希望别人注意你的人，会生活的比较烦恼
34、宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。
35、当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。
36、与其花时间去向如何跟朋友和好，还不如直接去向朋友道歉。
37、得不到你想要的东西，原因只有一个，就是你不知道到底想要什么
38、当你明天开始生活的时候，有人跟你争执，你就让他赢，这个赢跟输，都只是文字的观念罢了。当你让对方赢，你并没有损失什么。所谓的赢，他有赢到什么？得到什么？所谓的输，你又输到什么？失去什么？
39、无须什么根据，你也可以说：“我就是喜欢自己！”
40、“你看我那么努力，所以请你爱我吧！”得了吧！省省吧！
41、雨，该下的时候自然会下，该停的时候也自然会停。你的内心也是如此，任尔东西南北风。不必为了有所感受而刻意做什么。
42、你的“顺其自然”是不是可以制造的“顺其自然”？因为你在刻意追求这种状态。
43、与其花时间向如何才能喜欢自己，还不如出门去散散步。
44、因为不敢正视现实，人们总是可以地回想一些悲惨的旧事。
45、只想证明自己正确的家伙，不会替别人着想。
46、想有一次最好的建设，就要有一次最激烈的破坏。
47、困难的时候，谁也没有到你身边来。正因为你抱着这种想法生活，才有了这种结果。
48、受伤或不受伤是受你自己选择的，你决定不受伤，那么谁也伤害不了你。
49、不应该是别人告诉你该怎办，应该是自己想些什么办法。不应该是等别人来做什么，而应该是你去做些什么。
50、怎么做才能快乐？你是不是觉得，即使一切都无需改变，走路的姿势，面部的表情，说话的声调，都无需改变，而快乐也回到你的身边的呢？错了，那不可能！