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学前教育系青年教师培养方案 本文简介：学前教育系青年教师培养方案一、成立青年教师导师委员会主任：田杰委员：李锦江田劲松龙建亚杨晓潜赵坤杨先华王玉建二、青年教师导师委员会职责1、监控青年教师导师制培养过程，做好第一阶段的助教培养阶段---过教学关，掌握教学基本环节和基本方法，具有承担教学任务的基本能力。第二阶段的继续提高---进一步提高教
学前教育系青年教师培养方案 本文内容：
学前教育系青年教师培养方案
一、成立青年教师导师委员会
主任：田
杰
委员：李锦江
田劲松
龙建亚
杨晓潜
赵
坤
杨先华
王玉建
二、青年教师导师委员会职责
1、监控青年教师导师制培养过程，做好第一阶段的助教培养阶段---过教学关，掌握教学基本环节和基本方法，具有承担教学任务的基本能力。第二阶段的继续提高---进一步提高教学水平和教学研究能力；掌握现代教育技术；具有独立从事科学研究的能力，并有科研成果。
2、遴选师德高尚、治学严谨、教风优良、作风正派、教学效果较好的高级职称教师担任导师。
3、导师对青年教师进行全面指导，关心青年教师的成长成才，协助制定青年教师的培训计划，明确培训内容、培训措施和预期目标；指导青年教师科学规划个人职业生涯，尽快完成角色转换。
4、通过言传身教传授良好师德师风，引导青年教师热爱本职工作，忠诚党的教育事业，遵纪守法，教书育人，为人师表，帮助青年教师牢固树立良好的职业道德，培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的精神。
5、帮助、指导青年教师熟悉教学方法、教学技能、教学要求；了解青年教师教与学的情况，提出改进的建议；通过课堂教学示范，使青年教师掌握课堂教学的基本方法、要求和标准。指导青年教师拓展视野，不断提高教学水平和效果。
6、根据青年教师的专业方向及承担的教学任务，指导青年教师撰写教案和讲稿；每学期听取被指导青年教师的课堂教学不少于
3学时；指导青年教师参加辅导、答疑、批改作业、实验、实习、毕业（论文）设计等教学环节。
7、根据青年教师的业务素质和能力，向系提出被指导的青年教师是否具有开课能力的建议，对达不到培养要求的青年教师提出调整意见。
8、有针对性地协助青年教师拟定切实可行的科研计划，指导青年教师开展有关科研工作，使青年教师掌握从事科学研究的基本技能。
三、铜仁学院学前教育系青年教师培养培训要求
在院领导的正确领导和全体教职员工的共同努力下，学前教育系得以稳步发展，教师基本适应大学规范要求,为此，依照学院总体工作计划，学前教育系根据现有状况拟定现阶段青年教师管理措施：
宗旨：强化大学意识，加强系级科研管理和青年教师素质培养培训，坚持科研兴校的办学原则，大力创设教师科研氛围，加强教学教研日常管理，全面提高教育教学质量。
1、青年教师要本着“自我读书，自我提高，自主讨论，自我发展，自主定标，自能达标”的原则，配合本系“青年教师导师制”搞好自身培训工作。
2、继续坚持教师基本功的自我培训，要求教师人人能讲一口流利的普通话，写一手规范的粉笔字，并能熟练掌握计算机的操作，能自制课件辅助教学，把现代化手段运用于常规教学之中，以全面提高教学质量。
3、以学校强化科研为契机，鼓励青年教师及时总结教学经验，积极辅导学生小论文的写作和发表，辅导学生作品的创作和发表，增强师生的教与学的经验交流，强化教师个人成果意识。每学年每位教师完成一篇较高质量的教学论文，以便交流。
4、落实公开课的安排，继续搞好公开课的研讨，一学期内各教研室至少安排二堂有研究主题的公开课（教案中必须写明研究主题是什么？如何解决这个主题？），教师评议也须围绕公开课研究主题开展，作好听评记录。青年教师（教龄三年内）应积极参与并认真学习。
5、青年教师应主动拜老教师为师，诚恳请教，虚心学习，大胆和有经验的教师探讨教学问题。并完成“培养培训登记表”。
6、青年教师不仅要主动争取上公开课，而且，每学期必须听同学科教师的常规教学课，特别是新进教师要求试讲合格后进入教室上课，要多听同学科教师的常规教学课和其他教师的特色课，并做好听评课记录，期末检查。
7、青年教师教案应备详案，讲义要尽可能详尽,应主动到阅览室或上网查阅教学资料，扩大课堂教学容量，补充学科前沿知识。
8、学校尽可能为青年教师“铺路”、“搭台”，青年教师也应积极参与教研和学术活动，学校将有计划地送“冒尖”青年教师外出学习,并逐步让2000年本科毕业的青年教师外出读研究生。
铜仁学院学前教育系
2010年3月15日